2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》《沁园春 雪》同步教学实录 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春雪》同步教学实录长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《词二首》《沁园春雪》为教学内容，旨在帮助学生深入理解词的特点，提高古典诗词鉴赏能力。通过分析词的意象、情感和艺术特色，培养学生审美情趣，激发学生对古典文化的热爱。同时，结合长春地域文化，引导学生关注家乡，增强文化自信。核心素养目标1.培养学生古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等诗句的意境和艺术特色。

②分析《词二首》中词人的情感表达和词的艺术风格。

2.教学难点

①深入解析《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等诗句的深层含义。

②把握《词二首》中词的意象运用和情感抒发，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《词二首》《沁园春·雪》的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雪景、长城等，以及与词人相关的背景资料。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，以便播放相关视频和音频资料。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并准备黑板或投影仪展示教学内容。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春·雪》。在开始之前，请大家先思考一个问题：词作为古典文学的一种形式，它与诗有什么不同之处？请简要谈谈你们的看法。

（学生）老师，我认为词与诗相比，更加注重情感的抒发和意境的营造。

（老师）很好，同学们对词的特点有了初步的认识。接下来，我们将通过本节课的学习，更深入地了解词的艺术魅力。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们快速浏览课文，了解《词二首》和《沁园春·雪》的大致内容，并思考以下问题：

1.《词二首》中两首词的主题分别是什么？

2.《沁园春·雪》这首词描绘了怎样的景象？

（学生）《词二首》中，第一首词描写了江南春色，第二首词则描绘了边塞风光；《沁园春·雪》描绘了北国雪景。

（老师）很好，同学们对课文内容有了初步的了解。接下来，我们将深入分析这两首词。

三、探究主题

1.分析《词二首》的主题

（老师）请同学们结合词中的意象和情感，分析《词二首》中两首词的主题。

（学生）第一首词通过描绘江南春色，表达了词人对美好生活的向往；第二首词通过描绘边塞风光，展现了词人英勇无畏的精神。

（老师）同学们的分析很到位。接下来，我们来探讨《沁园春·雪》的主题。

2.分析《沁园春·雪》的主题

（老师）请同学们思考：《沁园春·雪》这首词的主题是什么？词人通过这首词表达了怎样的情感？

（学生）这首词的主题是赞美祖国的大好河山，表达了词人对祖国的热爱之情。

（老师）很好，同学们抓住了词的主旨。接下来，我们将分析这首词的艺术特色。

四、赏析词的艺术特色

1.分析《词二首》的艺术特色

（老师）请同学们分析《词二首》中两首词的艺术特色。

（学生）第一首词通过细腻的描写，展现了江南春色的美丽；第二首词则通过豪放的笔触，表现了边塞风光的壮美。

（老师）同学们的分析很准确。接下来，我们来赏析《沁园春·雪》的艺术特色。

2.分析《沁园春·雪》的艺术特色

（老师）请同学们思考：《沁园春·雪》这首词在艺术上有哪些特点？

（学生）这首词在艺术上有以下特点：①意境宏大；②语言凝练；③意象丰富；④情感真挚。

（老师）同学们的分析很到位。这首词通过丰富的意象和真挚的情感，展现了北国雪景的壮美。

五、总结全文

（老师）通过本节课的学习，我们了解了《词二首》和《沁园春·雪》的内容、主题和艺术特色。这两首词分别描绘了江南春色和北国雪景，表达了词人对祖国大好河山的热爱之情。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，提高自己的文学素养。

（学生）老师，我们明白了。在今后的学习中，我们会更加努力地学习古典诗词，提高自己的审美鉴赏能力。

六、布置作业

1.请同学们课后阅读《词二首》和《沁园春·雪》的相关资料，进一步了解词人的生平和创作背景。

2.选择一首自己喜欢的词，尝试分析其主题、意象和艺术特色，并写下自己的感悟。

（老师）好的，同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后认真完成作业，共同提高。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《词二首》的作者生平及创作背景：介绍辛弃疾的生平事迹，包括他的文学成就、政治抱负以及词的创作风格，为学生提供更全面的了解。

-《沁园春·雪》的历史背景：探讨毛泽东创作这首词的时代背景，包括当时的国际形势、国内政治环境以及词中的革命情怀。

-古代词的发展历程：介绍词的发展史，从唐宋时期到明清时期的词风演变，以及不同时期的词人代表作品。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作：推荐《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品，让学生感受辛弃疾词的豪放与深情。

-观看相关影视作品：推荐电影《霸王别姬》中的一些词句演绎，以及纪录片《词坛风云》，帮助学生通过视听体验加深对词的理解。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的词作品，可以是模仿《词二首》或《沁园春·雪》的风格，也可以是自由创作，以此提高学生的文学创作能力。

-组织诗词朗诵会：在班级或学校组织诗词朗诵会，让学生通过朗诵的方式感受诗词的魅力，同时锻炼口头表达能力。

-研究地域文化：结合长春地域文化，让学生了解东北地区的诗词创作特点，以及与当地历史文化的关联。

-探讨诗词与现实生活的联系：引导学生思考古典诗词中的情感和意象在现代社会中的意义，以及如何将这些元素融入现代生活。教学反思与总结这节课我们学习了《词二首》和《沁园春·雪》，整体来看，课堂氛围活跃，同学们参与度较高。以下是我对这节课的教学反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我让学生们先讨论词与诗的区别，激发了他们的学习兴趣。在分析词的主题和艺术特色时，我采用了小组讨论的形式，让同学们在互动中学习，这比单纯的教师讲解效果要好得多。

在教学过程中，我发现了一些问题和不足。比如，在讲解《沁园春·雪》时，部分同学对词中的意象理解不够深入，对于词人情感的把握也不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对关键词句的解读和引导，帮助学生更好地理解词的内涵。

此外，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，在讨论《词二首》时，同学们能够积极发表自己的看法，对于词中的意象和情感表达有自己的理解。这说明我对课堂氛围的营造和学生的参与度把握得还是比较好的。

在知识收获方面，同学们对《词二首》和《沁园春·雪》的内容有了更深入的了解，对词的艺术特色和情感表达有了更准确的把握。在技能方面，同学们的古典诗词鉴赏能力得到了提升，对于词的阅读和分析能力也有了明显的提高。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，对于一些较难的知识点，同学们的理解还不够深入；在课堂讨论中，部分同学的表达不够清晰，需要进一步提高他们的语言组织能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对关键词句的解读，引导学生深入理解词的内涵。

2.针对部分同学理解不深的问题，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生进行针对性的辅导。

3.在课堂讨论环节，我将鼓励同学们积极参与，提高他们的表达能力和语言组织能力。

4.为了帮助学生更好地理解古典诗词，我将推荐一些相关的书籍和资料，引导他们进行自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分同学在课堂上表现出积极的学习态度，能够认真听讲，积极回答问题。

-学生在讨论环节中，能够主动发表自己的看法，对于《词二首》和《沁园春·雪》的主题、意象和艺术特色有自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组对《词二首》中的情感表达和《沁园春·雪》的意境描绘进行了深入分析，展现了良好的合作精神。

-学生们能够结合所学知识，提出有建设性的观点，并在展示中表达得比较清晰。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以看出学生对本节课所学内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对词的基本特点有所了解，但对词的深层情感和艺术特色的把握还有待提高。

-测试中，部分学生在分析《沁园春·雪》时，对于“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等诗句的意境理解不够深入。

4.学生反馈：

-在课后收集到的学生反馈中，许多同学表示通过本节课的学习，对古典诗词有了更深的认识，尤其是对词的艺术魅力有了新的体会。

-一些同学提出了在课堂讨论中希望有更多时间表达自己观点的建议