Revision Module B (2)-教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语下册

RevisionModuleB(2)-教学设计2024-2025学年外研版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年外研版八年级英语下册RevisionModuleB(2)。主要内容包括：复习和巩固八年级下册所学词汇、短语和句型；通过听力、阅读、口语和写作等多种形式，提高学生的综合语言运用能力；重点复习过去时态，学习如何用过去时态描述过去发生的事情。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.强化学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.增强学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生通常已经具备了基本的英语语法知识和词汇量，对现在时态有了一定的了解。他们能够进行简单的英语对话和写作，但在运用过去时态描述事件时可能会遇到困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但大部分学生对新知识的探索和学习有一定的好奇心。他们的学习能力包括理解、记忆和应用，其中一部分学生可能更擅长通过听力和阅读来学习，而另一部分学生可能更偏好通过口语和写作来提升语言能力。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立学习，而有的学生则需要老师的指导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过去时态时可能会遇到以下困难：正确使用动词的过去式形式，区分规则和不规则动词，以及在句子中使用过去时态来表达时间和顺序。此外，由于文化背景的差异，学生在理解和使用某些词汇和表达时可能存在误解。同时，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口，影响语言能力的提升。四、教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设真实或模拟的语言环境，让学生在具体情境中练习过去时态的运用，提高语言的实际应用能力。

2.运用合作学习法，组织小组活动，让学生在小组内互相纠正错误，讨论并解决问题，增强学习互动性和互助性。

3.实施任务型教学法，设计多样化的语言任务，如角色扮演、故事复述等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体设备展示图片、视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.利用教学软件进行词汇和语法练习，通过互动式练习和游戏化教学，增强学生的学习动力和效果。

3.结合在线资源和网络平台，提供额外的学习材料，如在线词典、英语学习网站等，拓宽学生的学习渠道和资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于过去时态的语法规则和例句。

设计预习问题：围绕过去时态的使用，设计一系列问题，如“如何区分规则和不规则动词的过去式？”和“过去时态在句子中的位置是怎样的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，如语法规则和例句。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如尝试翻译句子或造句。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的疑问或完成的练习提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解过去时态的语法规则，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与过去时态相关的故事，如“我小时候的趣事”，引出话题。

讲解知识点：讲解过去时态的基本用法，如“主语+动词过去式+其他”，并结合例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述过去发生的事情。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用过去时态表达。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的基本用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用过去时态。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，通过实践活动提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些写作练习，如写一篇关于过去发生的事件的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于英语语法和写作的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成写作练习。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习提高语言表达能力和写作技巧。

通过拓展学习和反思，帮助学生建立良好的学习习惯，提高自我学习能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.《ADayinMyPast》

这是一篇关于个人过去的经历的短文，作者描述了自己小时候的一次难忘经历。通过阅读这篇短文，学生可以学习如何用过去时态描述过去的事件，同时了解不同的文化背景。

b.《MyGrandparents'Story》

这篇短文讲述了作者的祖父母的故事，通过讲述祖父母年轻时的经历，学生可以学习如何使用过去时态来描述过去的人物和事件，同时了解家族历史。

c.《AJourneyThroughTime》

这是一篇关于旅行经历的短文，作者描述了一次穿越不同时期的旅行。通过这篇短文，学生可以学习如何使用过去时态来描述旅行中的不同阶段，同时了解不同历史时期的特点。

d.《MySchoolLifeinthePast》

这篇短文讲述了作者在学校度过的美好时光，通过描述过去的学校生活，学生可以学习如何用过去时态来表达对过去生活的怀念。

2.课后自主学习和探究

a.学生可以尝试自己编写一篇关于自己过去经历的故事，如一次难忘的旅行、一个特别的节日或一个有趣的家庭聚会等。在写作过程中，学生需要运用过去时态，并尝试使用一些新的词汇和短语。

b.学生可以查找一些关于历史人物或事件的资料，如伟人的生平、重要历史事件的经过等。在了解这些资料的过程中，学生可以学习如何使用过去时态来描述历史事件，并尝试分析事件的原因和影响。

c.学生可以观看一些与过去时态相关的英语电影或电视剧片段，如《回到未来》系列、《哈利·波特》系列等。在观看过程中，学生可以学习如何将过去时态应用于实际情境中，并尝试理解角色的情感和动机。

d.学生可以参与一些英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习使用过去时态进行对话。通过实际对话，学生可以提高口语表达能力，并加深对过去时态的理解。

e.学生可以尝试用过去时态编写一首小诗或歌词，将过去时态的运用与文学创作相结合。通过创作，学生可以锻炼自己的语言表达能力和创造力。

f.学生可以收集一些关于过去时态的练习题，如填空、选择题、改错题等。通过完成这些练习题，学生可以巩固过去时态的知识，并提高解题技巧。

g.学生可以与家人或朋友分享自己在学习过去时态过程中的心得体会，互相鼓励和帮助。通过交流，学生可以拓宽自己的视野，提高学习兴趣。

h.学生可以尝试用过去时态编写一个剧本或短剧，通过表演来展示自己对过去时态的掌握程度。通过表演，学生可以提高自己的语言表达能力和表演能力。

i.学生可以参加一些与英语相关的竞赛或活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等。通过参加这些活动，学生可以检验自己的学习成果，并提高自己的英语水平。

j.学生可以尝试用过去时态编写一个关于未来的故事，如描述自己十年后的生活。通过编写故事，学生可以锻炼自己的想象力，并加深对过去时态的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和对知识的掌握情况。具体评价内容包括：

-学生是否能够积极参与课堂活动，如提问、回答问题和小组讨论。

-学生在课堂上的发言是否流利，语法使用是否正确。

-学生是否能够正确运用过去时态进行表达，包括口语和书面表达。

-学生在课堂练习中的表现，如完成练习的速度和质量。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将关注以下几个方面：

-小组成员之间的合作与沟通能力。

-小组是否能够共同解决问题，如讨论如何正确使用过去时态。

-小组展示的内容是否清晰、有条理，是否能够吸引其他同学的兴趣。

-小组成员是否能够正确表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.随堂测试：

随堂测试将包括以下类型的题目：

-选择题：测试学生对过去时态规则的理解。

-填空题：测试学生运用过去时态的能力。

-改错题：测试学生识别和纠正句子中错误的能力。

-写作题：测试学生运用过去时态进行写作的能力。

评价标准将包括：

-学生对过去时态规则的掌握程度。

-学生在具体语境中运用过去时态的准确性。

-学生写作的流畅性和语法正确性。

4.学生自评与互评：

学生自评将鼓励学生反思自己的学习过程，包括：

-自己在课堂上的表现如何。

-自己对过去时态的理解程度。

-自己在学习过程中遇到的困难和挑战。

学生互评将促进同学之间的相互学习和反馈，评价内容包括：

-同学在课堂上的参与度和表现。

-同学在小组讨论中的贡献。

-同学在随堂测试中的表现。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对以下几个方面：

-学生对过去时态知识的掌握情况，包括规则和实际应用。

-学生在课堂活动中的表现，如参与度、合作能力和沟通技巧。

-学生在随堂测试中的成绩，以及错误类型和分析。

教师反馈将包括：

-针对学生在课堂和测试中的表现，给予具体的表扬和鼓励。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和帮助。

-强调学生在未来学习中需要改进的地方，并提出具体的建议和策略。

-鼓励学生继续努力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我们可以尝试通过创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习过去时态。比如，我们可以模拟一个历史场景，让学生扮演不同角色，用过去时态进行对话，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实践中掌握语法知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如视频、音频和图片，可以让学生更加直观地理解过去时态的概念。例如，播放一段关于过去事件的视频，让学生根据视频内容回答问题，这样可以帮助学生更好地理解和运用过去时态。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的理解不够深入：有时候，学生在使用过去时态时会出现混淆，比如不清楚何时使用规则动词和不规则动词的过去式。

2.学生缺乏实践机会：尽管我们在课堂上设计了各种活动，但学生的实践机会仍然有限，这可能导致他们在实际应用中遇到困难。

3.评价方式单一：目前我们的评价主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生口语表达能力的评估。

反思改进措施（三）

1.深化语法讲解：针对学生对过去时态理解不够深入的问题，我们可以通过制作详细的语法讲解PPT，结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

2.增加实践机会：为了让学生有更多的实践机会，我们可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中运用过去时态。同时，可以鼓励学生课后进行英语角活动，增加口语练习的机会。

3.丰富评价方式：我们可以引入口语测试，让学生在课堂上用过去时态进行简短对话或演讲，这样不仅可以评估学生的口语表达能力，还能激发他们的学习兴趣。

4.鼓励学生自主学习：我们可以推荐一些与过去时态相关的学习资源，如在线课程、语法书籍等，让学生根据自己的学习进度进行自主学习，提高学习效率。

5.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和困难，形成良好的家校共育氛围。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《TheDiaryofaYoungGirl》节选

这本书是安妮·弗兰克的日记，记录了她和家人在第二次世界大战期间隐藏在阿姆斯特丹的秘密家中所经历的生活。通过阅读这段历史资料，学生可以学习如何使用过去时态来描述过去的事件，同时了解历史背景和个人故事。

b.视频资源：《BacktotheFuture》系列电影片段

这是一部经典的科幻喜剧电影，通过时光旅行的时间线，展示了过去和未来的不同场景。通过观看电影片段，学生可以在娱乐中学习如何用过去时态来描述过去发生的事情。

2.拓展要求：

a.学生在课后阅读《TheDiaryofaYoungGirl》节选，重点关注作者如何使用过去时态来记录日常生活和重大事件。

b.观看《BacktotheFuture》系列电影片段，挑选与过去时态相关的场景，尝试用英语复述或总结这些场景。

c.学生可以选择自己感兴趣的过去时态的用法，如描述一个历史事件、一次旅行或一个个人经历，并尝试用英语撰写短文或日记。

d.鼓励学生将自己在课后拓展中的发现和收获与同学分享，通过小组讨论或课堂展示的形式