16《它们占据空间吗》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教科技版

16《它们占据空间吗》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教科技版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕粤教科技版三年级上册科学教材《它们占据空间吗》展开，通过设置生动有趣的实验和讨论活动，引导学生探究物体占据空间的现象。课程设计紧密联系课本内容，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，旨在激发学生对科学知识的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过亲身体验实验过程，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而发展科学探究的核心素养。同时，通过讨论和反思，学生将形成对空间概念的理解，培养逻辑推理能力和批判性思维，增强对科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解物体占据空间的概念，通过观察和实验，使学生认识到不同物体在空间中的存在；

②掌握测量物体体积的基本方法，能够运用所学知识进行简单的体积测量和比较。

2.教学难点，

①理解空间概念对于三年级学生来说较为抽象，需要通过具体实例和直观教具帮助学生建立空间感；

②在实验操作中，学生可能遇到测量不准确或实验现象不明显的问题，需要引导学生分析原因，提高实验操作的精确性和观察的细致性；

③学生在分析数据时，可能存在逻辑推理上的困难，需要教师引导，帮助学生建立正确的逻辑思维模式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（不同体积的容器、水、不同大小的物体等）

-课程平台：科学教学软件或平台，用于展示教学视频和互动练习

-信息化资源：在线科学实验视频、相关科普文章和图片资料

-教学手段：实物演示、小组合作探究、多媒体辅助教学教学过程一、导入新课

1.教师手持两个不同大小的玻璃瓶，一瓶装满水，一瓶是空的。问学生：“你们看，这两个瓶子有什么不一样吗？”

2.学生观察后回答。

3.教师引导：“今天我们要学习一个关于空间的问题，那就是——它们占据空间吗？”

二、新课导入

1.教师出示两个形状不同但大小相同的杯子，分别装入等量的水，让学生观察。

2.教师提问：“这两个杯子里的水一样多，但是杯子形状不一样，它们占据的空间相同吗？”

3.学生通过观察和讨论，得出结论。

4.教师总结：“物体占据空间，但占据的空间大小取决于物体的形状。”

三、实验探究

1.教师将两个形状相同但大小不同的杯子，分别装入等量的水，让学生观察。

2.教师提问：“这两个杯子形状相同，但大小不同，它们占据的空间相同吗？”

3.学生通过观察和讨论，得出结论。

4.教师总结：“物体占据空间，占据的空间大小与物体的体积有关。”

四、动手操作

1.教师分发不同形状的容器（如盒子、瓶子等）和等量的沙子，让学生尝试将这些沙子填满容器。

2.教师提问：“你们在填沙子的过程中发现了什么？”

3.学生通过实践，得出结论：物体在容器中填满的空间，即容器的大小。

五、知识拓展

1.教师提问：“生活中有哪些现象说明了物体占据空间呢？”

2.学生回答，教师总结：我们的教室、书桌、书包等都是物体占据空间的具体例子。

六、总结与反思

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对‘物体占据空间’这一概念有了怎样的认识？”

2.学生分享学习心得。

3.教师总结：“物体占据空间是一个重要的物理现象，我们身边的一切物体都在占据着空间。在学习科学的过程中，我们要学会观察、思考、动手实践，这样才能更好地理解科学知识。”

七、作业布置

1.教师布置课后作业：“请观察你周围的物体，找出一个占据空间的例子，并描述它的特点。”

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调物体占据空间的概念。

2.学生回顾学习过程中的重点和难点。

3.教师强调：“通过这节课的学习，我们明白了物体占据空间的重要性。在今后的生活中，我们要善于观察、思考，不断丰富自己的科学知识。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解并掌握物体占据空间的基本概念，能够区分体积和空间大小的关系，能够在日常生活中找到具体的例子来解释这一概念。

2.实践能力：学生在动手操作环节，通过填充沙子的实验，学会了如何通过观察和比较来判断不同物体占据空间的大小，提高了实验操作能力和观察能力。

3.科学探究能力：学生在探究过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据和分析数据，这些能力对于科学探究至关重要。

4.团队合作：在小组合作探究环节，学生学会了与他人协作，共同解决问题，提高了沟通能力和团队合作精神。

5.思维发展：通过讨论和反思，学生能够运用逻辑推理来分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

6.学习兴趣：本节课通过生动有趣的实验和讨论活动，激发了学生对科学的兴趣，增强了他们学习科学的积极性。

7.日常生活应用：学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如，在购买家具或选择容器时，能够考虑到物体的体积和占据空间的大小，提高生活技能。

8.价值观培养：通过学习物体占据空间的概念，学生能够认识到资源利用的重要性，培养了节约资源、环保的意识。

9.科学态度与责任：学生在实验过程中，学会了尊重事实、严谨求实，培养了科学态度和责任感。

10.自主学习能力：学生在完成课后作业时，需要独立思考、自主解决问题，这有助于提高他们的自主学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要内容，强调物体占据空间的概念及其重要性。

2.教师引导学生总结：物体占据空间是物理学中的一个基本概念，它涉及到体积和空间大小的关系。

3.学生分享他们在实验中的观察和发现，教师进行点评和总结。

4.教师强调实验操作中的注意事项，如保持实验环境整洁、准确记录数据等。

当堂检测：

1.教师提问：“请同学们回顾一下，今天我们学习了哪些关于物体占据空间的知识？”

2.学生回答，教师进行补充和纠正。

3.教师出示一系列图片，包括不同形状和大小的物体，让学生判断它们是否占据空间。

4.学生根据所学知识进行判断，教师点评并纠正错误。

5.教师提问：“如果我们要测量一个物体的体积，我们可以采用哪些方法？”

6.学生列举出测量体积的方法，如排水法、量筒法等，教师进行点评和补充。

7.教师出示一个不规则形状的物体，让学生思考如何测量它的体积。

8.学生分组讨论，提出测量方法，教师指导学生进行实际操作。

9.学生完成测量后，教师收集数据，引导学生分析数据，得出结论。

10.教师总结本节课的学习成果，强调学生在实验探究、团队合作、问题解决等方面的进步。

11.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。板书设计1.物体占据空间

①物体占据空间的概念

②体积与空间大小的关系

③物体占据