1《大青树下的学校》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1《大青树下的学校》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《大青树下的学校》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版教材分析《大青树下的学校》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版，本章节通过描绘乡村学校的美好场景，旨在培养学生的语文素养，增强他们对自然、学校、家乡的情感认同。教学内容紧密联系课本，结合实际生活，注重培养学生观察、思考和表达的能力。核心素养目标培养学生对自然环境的观察力和对家乡文化的认同感，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过阅读《大青树下的学校》，引导学生感受乡村学校的温馨氛围，激发他们对学校生活的热爱，同时培养他们的团队合作精神和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解课文内容：通过分析《大青树下的学校》中描述的乡村学校生活场景，帮助学生理解课文的主要内容和情感基调。

-词汇积累：引导学生掌握并运用课文中的关键词汇，如“大青树”、“乡村”、“学校”等，丰富学生的词汇量。

-句式仿写：学习课文中的句式结构，如比喻、拟人等修辞手法，鼓励学生进行仿写练习，提高语言表达能力。

2.教学难点

-情感体验：由于学生生活环境的差异，他们对乡村学校的情感体验可能有限，难点在于引导学生通过文字感受作者的情感，并与之产生共鸣。

-文化理解：课文中的乡村文化元素可能对学生来说较为陌生，难点在于帮助学生理解并尊重乡村文化，培养文化认同感。

-观察与思考：学生在观察乡村学校生活场景时，可能难以捕捉到细节，难点在于引导学生细致观察，培养观察能力和思考能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有三年级上册语文统编版教材《大青树下的学校》。

2.辅助材料：准备乡村学校生活的图片、视频资料，以及相关背景音乐，以增强学生的情感体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组活动，并确保教室安静、整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于乡村学校的真实故事，引起学生的兴趣，提问：“你们知道乡村学校是什么样的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于学校生活的课文，提问：“还记得我们在哪些课文中学习过学校生活吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《大青树下的学校》课文的主要内容，包括乡村学校的自然环境、学校设施、师生关系等。

-举例说明：通过展示乡村学校的图片或视频，让学生直观感受乡村学校的特色，并举例说明课文中的关键词汇和句式。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者说大青树是学校的守护者？”引导学生思考并讨论。

3.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起学习课文中的新词汇，如“乡村”、“学校”、“教室”、“操场”等，并进行拼写和造句练习。

-教师指导：对学生的词汇学习情况进行个别指导，纠正发音和书写错误。

4.朗读与背诵（约15分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，注意语音、语调和节奏，尝试背诵课文中的精彩段落。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的朗读和背诵中的问题，鼓励学生自信地表达。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，如上课、做游戏、劳动等，增强对课文内容的理解。

-教师指导：教师提供道具和场景布置建议，帮助学生更好地进行角色扮演。

6.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论以下问题：“你最喜欢的乡村学校生活是怎样的？”“如果你是乡村学校的学生，你会做些什么？”

-教师指导：教师鼓励学生积极参与讨论，尊重不同观点，并适时引导讨论方向。

7.绘画创作（约20分钟）

-学生活动：学生根据对乡村学校的理解，进行绘画创作，表达自己对乡村学校的喜爱和想象。

-教师指导：教师提供绘画技巧指导，鼓励学生发挥创意，完成作品。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调乡村学校的美好和独特之处，鼓励学生对家乡学校有更深的感情。

-学生反思：学生分享自己的学习心得和感受，教师给予肯定和鼓励。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生写一篇关于自己家乡学校的短文，或者为乡村学校设计一个环保标语。

-教师提醒：提醒学生注意写作的格式和内容，鼓励学生发挥想象，表达真情实感。

10.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乡村学校的变迁》：介绍中国乡村学校的历史变迁，让学生了解乡村教育的发展历程。

-《我的乡村学校》：收集学生和家长关于自己乡村学校的真实故事，增强学生对家乡学校的情感认同。

-《乡村学校的未来》：探讨乡村学校在现代化进程中的挑战和机遇，激发学生对乡村教育的关注。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家乡或周围乡村学校的历史，了解学校的发展变化。

-鼓励学生采访乡村学校的老师和学生，了解他们的生活和学习情况。

-学生可以参与乡村学校的环保活动，如植树、清理垃圾等，增强环保意识。

-组织学生参观乡村学校，体验乡村学校的生活，增进对乡村学校的了解和尊重。

-学生可以创作关于乡村学校的诗歌、绘画或音乐作品，表达对乡村学校的热爱和祝福。

-鼓励学生撰写关于乡村学校的新闻报道，提高他们的写作能力和社会责任感。

-学生可以参与乡村学校的公益活动，如支教、捐赠等，培养他们的爱心和奉献精神。

-组织学生进行乡村学校的摄影比赛，通过镜头记录乡村学校的美好瞬间。

-学生可以设计乡村学校的未来规划，提出改善学校环境和设施的建议。

-鼓励学生参与乡村学校的文化交流活动，促进城乡学生之间的友谊和理解。内容逻辑关系①本文重点知识点

-乡村学校的自然环境描写

-学校设施的描述

-师生关系和生活场景的描绘

-乡村学校的文化特色

②重点词汇

-乡村、学校、教室、操场、老师、学生、生活、活动

③重点句子

-“大青树像一把大伞，保护着学校。”

-“教室里的墙上挂着老师的画像，学生们都在认真学习。”

-“操场上，孩子们在快乐地玩耍。”

-“乡村学校的生活虽然简单，却充满了快乐。”典型例题讲解1.例题：课文中有哪些描述乡村学校环境的词语？

-解答：课文中有“大青树”、“田野”、“操场”、“教室”等词语描述乡村学校的环境。

-说明：这类题目旨在考查学生对课文细节的把握能力，需要学生仔细阅读课文，找出与乡村学校环境相关的词汇。

2.例题：请用课文中的句子描述乡村学校的场景。

-解答：例如，“大青树像一把大伞，保护着学校。”或“操场上，孩子们在快乐地玩耍。”

-说明：此类题目要求学生能够灵活运用课文中的句子，表达对乡村学校场景的描述，考察学生的语言运用能力。

3.例题：课文中的哪些句子体现了师生关系的温馨？

-解答：例如，“老师笑眯眯地看着我们，仿佛在说：‘加油，你们是最棒的！’”

-说明：此类题目帮助学生理解课文中的师生关系，体会乡村学校中师生的融洽氛围。

4.例题：从课文中找出一个比喻句，并解释其意义。

-解答：例如，“大青树像一把大伞，保护着学校。”比喻大青树为保护学校的守护者。

-说明：这类题目考察学生对修辞手法的理解和运用，同时培养学生对课文意境的感知能力。

5.例题：根据课文内容，填写以下句子。

-解答：

-在乡村学校里，我们可以在______（操场）上尽情地玩耍。

-我们喜欢在______（教室）里上课，老师的声音很动听。

-我们的学校有一个______（大青树），它见证了我们的成长。

-说明：这类题目通过填空的形式，帮助学生回顾课文内容，加深对课文情节的记忆。

6.例题：课文中提到了乡村学校的一些活动，请列举两个。

-解答：例如，“孩子们在操场上做游戏”和“学生们在教室里认真听讲”。

-说明：此类题目考查学生对课文内容的记忆和理解，要求学生能够从课文中找出相关活动。

7.例题：课文中有哪些句子体现了乡村学校的美