Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module10Unit2Eatvegetableseveryday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module10Unit2Eatvegetableseveryday

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年，每周五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极健康的饮食习惯，认识到蔬菜对身体健康的重要性。

2.提升学生的英语听说能力，通过对话练习，学会表达饮食喜好和营养知识。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，共同完成蔬菜主题的英语展示。教学难点与重点1.教学重点，

①①能够正确使用祈使句表达建议，如“Eatvegetableseveryday.”；

②掌握描述食物的形容词，如“fresh,healthy,delicious”等，并能将这些形容词与蔬菜名词搭配使用；

③理解并运用“-ful”形容词变化规则，如将“vegetable”变为“vegetableful”；

④在实际情境中，能够运用所学句型进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①学生在运用祈使句时，可能混淆情态动词的用法，需要教师引导学生正确区分；

②学生在描述食物时，可能难以将形容词与名词准确搭配，需要通过反复练习和示例来强化；

③“-ful”形容词变化规则对学生来说可能较为抽象，需要通过具体实例和游戏活动帮助学生理解；

④在小组活动中，学生可能需要一定的组织和沟通技巧来完成任务，教师应提供适当指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解祈使句和形容词的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在超市选择蔬菜的场景，练习实际对话。

3.利用多媒体展示不同种类的蔬菜图片，增强学生的视觉记忆。

4.通过小组合作游戏，如“蔬菜接龙”或“蔬菜连连看”，让学生在游戏中复习词汇和句型。

5.使用互动白板或PPT，展示食物的形容词和蔬菜名词的搭配，以及“-ful”形容词的变化规则。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张色彩鲜艳的蔬菜水果拼盘图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethese?(你看到了什么？这些都是什么？)

3.学生回答后，教师总结并引入主题：Today,wearegoingtolearnaboutvegetablesandhowimportanttheyareforourhealth.

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师讲解祈使句的基本结构，并通过例句展示其用法。

-Example:Eatvegetableseveryday.

-用时：3分钟

2.引导学生学习描述食物的形容词，如fresh,healthy,delicious等。

-Example:Theseapplesarefresh.

-用时：5分钟

3.讲解“-ful”形容词变化规则，并通过实例进行演示。

-Example:vegetable->vegetableful

-用时：4分钟

4.通过PPT展示不同种类的蔬菜图片，让学生练习将形容词与名词搭配。

-Activity:Matchtheadjectiveswiththevegetables.

-用时：3分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.小组活动：学生分组，每组选择一种蔬菜，用所学句型描述并展示。

-Activity:Grouppresentation.

-用时：10分钟

2.角色扮演：模拟在超市购买蔬菜的情景，学生进行对话练习。

-Activity:Role-playatthesupermarket.

-用时：5分钟

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：Whatarethebenefitsofeatingvegetableseveryday?

2.学生回答，教师总结并强调蔬菜对健康的重要性。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：Howdoyoufeelaftereatingvegetables?

2.学生分享自己的感受，教师引导学生认识到蔬菜对健康的好处。

3.教师提问：Whatareyourfavoritevegetables?

4.学生回答，教师展示相应的蔬菜图片，并复习相关词汇。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调蔬菜对健康的重要性。

2.提出拓展任务：学生回家后，可以和家人一起制作一道蔬菜菜肴，并尝试用英语描述。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的综合训练，能够正确运用祈使句和形容词，如“Eatvegetableseveryday.”和“fresh,healthy,delicious”，在日常生活中进行简单的交流。

2.**词汇积累**：学生通过本节课的学习，掌握了与蔬菜相关的词汇，如“carrot,tomato,cucumber,spinach”等，以及描述食物的形容词，如“fresh,healthy,delicious”，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量。

3.**语法知识掌握**：学生通过学习“-ful”形容词变化规则，加深了对英语形容词变化规律的理解，提高了语法知识的运用能力。

4.**文化意识增强**：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下对蔬菜的重视程度，增强了跨文化意识。

5.**健康意识提高**：学生通过学习蔬菜对健康的重要性，提高了自身的健康意识，认识到均衡饮食的重要性。

6.**合作学习能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.**问题解决能力**：在角色扮演和课堂提问环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

8.**自主学习能力**：通过拓展任务，学生能够在家庭环境中自主学习和实践，提高了自主学习能力。

9.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，形成了积极健康的饮食习惯，培养了良好的生活态度和价值观。

10.**实际应用能力**：学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中选择健康的蔬菜，与家人分享健康饮食的重要性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康饮食小百科》：这是一本适合儿童阅读的健康饮食知识书籍，内容涵盖了各种蔬菜的营养价值、食用方法等，可以帮助学生了解更多关于蔬菜的知识。

-视频资源：《蔬菜种植与营养》系列视频：通过视频，学生可以了解到蔬菜的种植过程、不同蔬菜的营养成分以及如何挑选新鲜蔬菜，增加对蔬菜的兴趣和认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《健康饮食小百科》，并记录下自己感兴趣的蔬菜信息。

-观看《蔬菜种植与营养》系列视频，了解蔬菜的种植和营养知识。

-学生可以尝试在家中或学校的小菜园中种植一种自己感兴趣的蔬菜，观察其生长过程，并记录下种植心得。

-家长可以协助学生制作一份蔬菜营养食谱，鼓励学生在家中尝试制作，并邀请家人一起分享。

-学生可以准备一份关于蔬菜的英语小报告，内容包括蔬菜的英文名称、营养价值和食用建议，可以在班级内进行展示和分享。

-教师可以组织一次蔬菜主题的英语角活动，让学生用英语介绍自己了解的蔬菜，提高学生的英语口语表达能力。

在拓展活动中，教师可以提供以下指导和支持：

-为学生推荐适合的阅读材料，并提供电子版或实体书。

-在课堂上播放视频资源，引导学生注意观察和思考。

-安排课后辅导时间，解答学生在拓展活动中遇到的问题。

-鼓励学生通过小组合作完成拓展任务，培养学生的团队协作能力。

-评估学生的拓展成果，通过口头报告、作品展示等方式，让学生展示自己的学习成果。板书设计1.本文重点知识点：

①祈使句的基本结构

②描述食物的形容词

③“-ful”形容词变化规则

2.关键词汇：

①Eatvegetableseveryday.

②fresh,healthy,delicious

③vegetableful

3.重点句子：

①Let'seatvegetableseverydaytostayhealthy.

②Theseapplesarefreshanddelicious.

③Asaladisfullofvegetables.教学反思今天上了Module10Unit2Eatvegetableseveryday这一课，总体来说，我觉得教学效果还不错。下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过展示蔬菜水果拼盘的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。提问环节也起到了很好的作用，让学生们积极思考，参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于祈使句和形容词的用法掌握得比较快。我在讲解时，尽量用简单易懂的语言，并结合实际例子，让学生们更容易理解。比如，我用“Eatvegetableseveryday.”这个例句，让学生们模仿，他们很快就掌握了祈使句的用法。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，这样既让学生们有了实践的机会，又培养了他们的合作能力。我发现，在小组活动中，学生们表现得非常积极，他们能够主动去交流、去表达，这让我感到很欣慰。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解“-ful”形容词变化规则时，有些学生还是不太理解。我觉得这可能是因为规则本身比较抽象，学生难以在短时间内完全掌握。因此，我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和游戏活动，让学生们在实践中感受和掌握这个规则。

另外，我发现有些学生在角色扮演环节中，对于英语口语表达不够自信。这可能是因为他们平时缺乏英语口语练习的机会。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些英语角活动，让学生们有更多的机会练习口语。

在教学评价方面，我发现学生们对于蔬菜的营养价值有了更深入的了解，他们开始意识到健康饮食的重要性。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的健康意识和生活态度。

总之，教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续努力，争取在今后的教学中取得更好的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，对于祈使句和形容词的用法掌握较快。大部分学生能够流利地模仿并使用“Eatvegetableseveryday.”这样的句子。在角色扮演活动中，学生们能够自信地展示自己，尽管有些学生在口语表达上还有所欠缺，但整体来说，他们的参与度和互动性都很高。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生们能够有效地合作，共同完成蔬菜主题的英语展示。每个小组都选择了一种蔬菜，并使用所学词汇和句型进行介绍。学生们展示了良好的团队协作能力和创造力，他们的展示内容丰富多样，包括蔬菜的名称、营养价值和如何食用等。

3.随堂测试：

进行了简单的随堂测试，测试内容包括祈使句的构造、形容词的搭配以及“-ful”形容词变化规则的运用。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有少数学生在某些细节上出现错误，需要进一步的辅导。

4.课后作业完成情况：

观察到学生们课后作业的完成情况良好，他们能够按照要求完成阅读材料和观看视频资源。有些学生还在课后制作了蔬菜营养食谱，并尝试与家人分享他们的学习成果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于课堂参与度高、积极回答问题的学生，给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演中表现突出的学生，提供具体反馈，如“Yourpronunciationwasverycle