《第二单元 参考活动2 做出正确的决定》教学设计 -2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

《第二单元参考活动2做出正确的决定》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第二单元参考活动2做出正确的决定》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册。本课旨在引导学生学会如何在不同情境下做出明智的决定，提高决策能力。课程内容与课本紧密结合，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解决策原则，培养独立思考、解决问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生批判性思维，提升决策能力；增强社会责任感，学会在复杂情境中权衡利弊；锻炼合作沟通能力，通过团队协作解决问题；树立正确的价值观，培养做出合理决策的道德判断力。教学难点与重点1.教学重点

-明确决策的原则：本节课的核心内容是让学生理解并掌握决策的基本原则，如信息收集、风险评估、后果预测等。例如，通过案例教学，让学生分析案例中主人公是如何收集信息、评估风险并做出决策的。

-培养决策能力：重点在于引导学生学会在实际情境中应用决策原则，如通过角色扮演活动，让学生模拟在特定情境下做出决策，从而提高决策能力。

2.教学难点

-复杂情境下的决策：难点在于学生如何处理复杂情境中的多因素决策问题。例如，在案例讨论中，可能会出现多个决策点，学生需要学会如何平衡各种因素。

-价值观与决策的关系：难点在于理解个人价值观如何影响决策过程。例如，在讨论中，学生可能会面临道德困境，需要分析不同价值观对决策的影响。

-小组合作与沟通：难点在于如何在小组合作中有效沟通，形成共识。例如，在小组讨论中，可能会出现意见分歧，需要学生学会倾听、表达和协调。

-应用决策原则：难点在于将决策原则应用到实际生活中，如学生如何将所学原则应用于解决日常生活中的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校综合实践活动课程管理系统

-信息化资源：在线案例库、决策模拟软件、相关教育视频

-教学手段：角色扮演道具、讨论卡片、案例分析材料、小组合作指南教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习《做出正确的决定》这一课。在日常生活中，我们经常会面临各种选择，如何在这些选择中做出正确的决定呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.学生说：我想知道，在做出决定时，我们应该考虑哪些因素？

3.老师说：很好，同学们对这个问题很感兴趣。今天，我们就来一起学习如何做出正确的决定。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们要明确决策的原则。在做出决定之前，我们需要收集信息、评估风险、预测后果。

2.学生说：那我们该如何收集信息呢？

3.老师说：收集信息可以通过多种途径，如查阅资料、咨询他人、实地考察等。例如，在决定参加某个社团时，我们可以查阅社团的资料，了解其活动内容、发展前景等。

4.老师说：接下来，我们要评估风险。在做出决定时，我们要考虑可能出现的风险和后果，并评估其严重程度。

5.学生说：那如何评估风险呢？

6.老师说：评估风险可以通过分析风险发生的概率和后果的严重程度来进行。例如，在决定是否参加某项竞赛时，我们要考虑竞赛的难度、自己的实力以及竞赛对未来的影响。

7.老师说：预测后果是决策过程中的重要环节。我们要预测决策可能带来的正面和负面影响。

8.学生说：那我们如何预测后果呢？

9.老师说：预测后果可以通过分析历史案例、咨询专业人士、运用自己的经验等方法。例如，在决定是否转学时，我们可以参考其他同学转学的经历，了解转学后的生活和学习状况。

10.老师说：在决策过程中，我们还要考虑个人的价值观和道德标准。我们的决策应该符合自己的价值观和道德观念。

11.学生说：那在决策时，我们如何平衡个人价值观和实际情况呢？

12.老师说：在平衡个人价值观和实际情况时，我们要学会妥协和牺牲。例如，在决定是否帮助他人时，我们要考虑自己的能力和时间，同时也要考虑他人的需求和感受。

三、案例分析

1.老师说：接下来，我们通过一个案例来分析如何做出正确的决定。

2.学生说：请老师给我们讲一个案例。

3.老师说：好的，这是一个关于大学生选择专业方向的案例。

4.学生说：案例中主人公是如何做出决定的？

5.老师说：主人公在做出决定前，收集了大量的信息，评估了风险，预测了后果，并考虑了自己的价值观。最终，他选择了自己感兴趣且具有发展前景的专业。

6.学生说：那我们该如何在现实生活中应用这些决策原则呢？

7.老师说：在现实生活中，我们可以将这些决策原则应用到各个方面，如学习、工作、生活等。例如，在决定是否参加某项活动时，我们要考虑自己的兴趣、时间、能力等因素。

四、小组讨论

1.老师说：接下来，我们进行小组讨论。请同学们分组，讨论以下问题：

a.在你的生活中，遇到过哪些需要做出决定的情境？

b.你是如何做出决定的？

c.你认为在决策过程中，哪些因素最重要？

2.学生说：好的，我们开始讨论。

3.老师说：请各小组派代表分享讨论结果。

4.学生说：我们小组讨论了在学习、工作和生活中遇到的决策情境，以及我们在决策过程中考虑的因素。

5.老师说：很好，同学们在讨论中提到了很多有价值的观点。现在，我们来总结一下今天的学习内容。

五、总结与反思

1.老师说：今天我们学习了如何做出正确的决定，主要包括决策原则、信息收集、风险评估、预测后果以及价值观和道德标准。

2.学生说：我们学会了如何应用这些原则，并在现实生活中做出明智的选择。

3.老师说：希望大家在今后的学习和生活中，能够运用今天所学，做出正确的决定。

4.学生说：谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

1.老师说：请同学们课后完成以下作业：

a.思考自己在生活中遇到的决策情境，并尝试应用今天所学原则进行分析。

b.收集有关决策的资料，如书籍、文章等，撰写一篇关于决策的短文。

2.学生说：好的，我们会认真完成作业。

七、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了如何做出正确的决定，希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，做出明智的选择。

2.学生说：谢谢老师，我们明白了。

八、下课

1.老师说：今天的课就到这里，下课。

2.学生说：老师再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握决策的基本原则，包括信息收集、风险评估、后果预测等。他们能够识别决策情境，并运用所学知识分析案例中的决策过程。

2.技能提升：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提升了决策能力。他们学会了如何在复杂情境中权衡利弊，以及如何通过团队协作解决问题。

3.思维发展：本节课培养了学生的批判性思维，使他们能够在面对选择时，不仅仅依赖直觉，而是通过逻辑分析和理性思考来做出决策。

4.价值观内化：学生在学习过程中，逐渐认识到个人价值观和道德标准在决策中的重要性。他们开始反思自己的价值观，并在决策时考虑这些因素。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学习、工作和生活中遇到的选择时，他们能够运用决策原则来指导自己的选择。

6.情感态度：通过案例分析和小组讨论，学生培养了积极的学习态度和团队合作精神。他们学会了尊重他人的意见，并在讨论中保持开放的心态。

7.自我反思：学生在学习过程中，学会了自我反思，能够对自己的决策过程进行评估，从而不断提高自己的决策能力。

8.解决问题的能力：学生在面对现实生活中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

9.沟通能力：在小组讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并有效地与他人沟通，提高了沟通能力。

10.道德判断力：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的道德判断力，能够在决策时考虑道德因素，做出符合社会伦理和道德规范的选择。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我采用了提问的方式，让学生们先思考自己生活中遇到的决策情境，这个方法挺有效的。我发现学生们对于这个问题很感兴趣，参与度很高。但是，我意识到在提问时，我没有给足时间让所有学生都有机会表达自己的看法，有些学生可能因为紧张或者思考不够充分而错过了发言的机会。

在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，希望能够激发他们的兴趣。学生们在讨论时表现得很积极，能够提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的看法，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是不习惯在课堂上表达自己。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，但是偶尔还是会有一些学生分心。我意识到在今后的教学中，需要更加细致地观察学生，及时引导他们回到学习状态。

现在来说说教学总结吧。

今天的教学效果还是不错的。从知识掌握上看，学生们对决策原则有了基本的了解，能够运用这些原则分析案例。在技能提升方面，学生们在小组讨论和角色扮演中展现了良好的团队合作能力。在情感态度方面，学生们对于决策的重要性有了更深的认识，能够意识到个人价值观在决策中的作用。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上没有很好地处理那些比较内向的学生，他们可能没有足够的勇气表达自己。此外，对于一些概念性的知识，比如风险评估和后果预测，我可能需要提供更多的实践机会，让学生们通过实际操作来加深理解。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

-在课堂提问时，给予每个学生更多的发言机会，鼓励他们积极参与讨论。

-设计更多与决策相关的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的决策能力。

-加强课堂纪律管理，确保所有学生都能集中注意力学习。

-针对内向的学生，提供更多的个性化指导，帮助他们建立自信，敢于表达自己。重点题型整理1.案例分析题

-题型：请分析以下案例，说明主人公是如何做出决策的，并评价其决策过程。

-案例内容：小明在暑假期间面临两个选择：一是参加学校组织的志愿者活动，二是去外地参加夏令营。小明在做出决定前，考虑了自己的兴趣、时间和家庭的经济状况。

-答案：小明在做出决策前，首先收集了有关志愿者活动和夏令营的信息，然后评估了参加每个活动的风险和后果。他发现，参加志愿者活动能够帮助他人，同时也能锻炼自己的能力，而且时间安排上更加灵活。而夏令营虽然有趣，但费用较高，且时间较长。综合考虑，小明选择了参加志愿者活动。他的决策过程体现了信息收集、风险评估和后果预测的原则。

2.决策原则应用题

-题型：根据以下情境，运用决策原则，为小明提出一个合理的决策建议。

-情境：小明想购买一台新电脑，但是预算有限。市场上有两款电脑，一款价格较高但性能更好，另一款价格较低但性能稍逊一筹。

-答案：在做出购买电脑的决策时，小明应该首先收集两款电脑的性能、价格、售后服务等方面的信息。然后，他需要评估两款电脑的性价比，以及购买电脑对他学习和生活的影响。综合考虑，如果小明对电脑的性能要求较高，且预算充足，那么他可以选择价格较高的电脑；如果小明对性能要求不是特别高，且预算有限，那么他可以选择价格较低的电脑。

3.价值观与决策题

-题型：以下情境中，小明的价值观与决策之间存在冲突，请分析这种冲突，并提出解决建议。

-情境：小明在班级选举中，他的好朋友小王和小李都希望他投自己的票。小明知道小王的成绩较好，而小李在班级活动中表现出色。小明在决策时感到矛盾，因为他既想支持成绩好的同学，又想支持在活动中表现突出的同学。

-答案：小明在决策时面临价值观的冲突，一方面是成绩，另一方面是活动表现。为了解决这种冲突，小明可以首先评估两位候选人在不同方面的表现，然后根据自己的价值观和班级利益做出决策。例如，如果小明认为成绩是衡量学生的重要标准，那么他可以投票给小王；如果小明认为活动表现同样重要，那么他可以投票给小李。

4.小组讨论题

-题型：分组讨论以下问题，并形成共识。

-问题：在日常生活中，我们经常面临各种选择，如何才能做出正确的决定？

-答案：在小组讨论中，学生们可能会提出以下观点：

-收集充分的信息；

-评估风险和后果；

-考虑个人价值观和道德标准；

-咨询他人的意见；

-通过实践来检验决策的正确性。

5.个人反思题

-题型：请根据以下情境，进行个人反思，并总结自己在决策过程中的经验和教训。

-情境：在上一次的期末考试中，小华因为复习不充分而成绩不理想。在准备下一次考试时，小华需要做出复习策略的决定。

-答案：小华在反思自己的决策过程时，可能会意识到以下几点：

-在上次考试中，由于复习不充分，导致成绩不理想；

-下次考试前，需要制定合理的复习计划；

-在制定复习计划时，要考虑自己的学习习惯和效率；

-可以请教老师和同学，获取复习建议；

-在复习过程中，要定期检查自己的学习进度，及时调整复习策略。作业布置与反馈作业布置：

1.案例分析作业：请学生选择一个自己生活中遇到的决策情境，运用本节课所学的决策原则进行分析，并撰写一份分析报告。报告应包括情境描述、决策过程、决策结果以