9加几（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

9加几（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自人教版一年级上册数学教材，章节为“9加几”。主要包括以下内容：认识加法符号，理解加法的含义，掌握9加几的计算方法，能够正确进行9加几的口算和笔算。通过本节课的学习，学生能够初步建立加法概念，提高计算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。学生将通过实际操作和问题解决，增强对数的感知和运算的符号理解，同时发展逻辑推理，学会运用加法解决问题，为后续数学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：掌握9加几的计算方法。

难点：理解加法的意义，并能正确进行9加几的口算。

解决办法：

1.通过实际操作，如使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观理解加法的含义。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.采用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.针对理解困难的个别学生，进行个别辅导，加强练习，直至掌握。

突破策略：

1.利用直观教具，如实物、图片等，帮助学生建立数的概念。

2.通过小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高合作能力。

3.设计变式练习，让学生在多种情境下应用加法知识，加深理解。

4.定期进行复习和测试，巩固学生的计算技能。教学资源-软硬件资源：计数器、小棒、磁吸数字卡片、电子白板

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：9加几教学课件、动画演示加法过程

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏互动、多媒体展示教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师出示9个苹果，引导学生观察，提问：“这里有几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“那如果我又拿来了几个苹果，总共有几个苹果呢？”

3.学生回答后，教师总结：“这就是加法的概念，今天我们要学习的就是9加几。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师通过PPT展示9加几的算式，如9+1=10，引导学生说出算式的含义。

2.教师示范如何用计数器进行9加几的口算，并邀请学生跟做。

3.教师出示小棒，让学生动手操作，体验9加几的过程。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生分组，每组准备一套计数器和小棒，进行9加几的口算练习。

2.教师巡视指导，纠正学生计算过程中的错误，强调注意点。

3.学生用小棒演示9加几的过程，其他学生观察并说出算式的结果。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论如何快速记忆9加几的答案。

-举例：学生回答：“可以通过联想记忆，比如9加1等于10，就像我们的手指一样，9根手指加上1根手指就是10根手指。”

2.学生讨论如何用不同的方法进行9加几的口算。

-举例：学生回答：“可以先用小棒分步骤计算，比如9加1，先拿9根小棒，再拿1根小棒，一共是10根小棒。”

3.学生讨论在现实生活中如何应用9加几的计算。

-举例：学生回答：“比如我们要买9个苹果，商家又送了我们1个苹果，我们总共要拿10个苹果去付钱。”

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的9加几。

2.教师提问：“我们今天学习了什么？”

3.学生回答：“我们学习了9加几的计算方法。”

4.教师总结：“通过今天的学习，我们要记住9加几的答案，并能在生活中灵活运用。”

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的加法》小册子：通过生活中的实例，如购物、烹饪等，展示加法在现实中的应用。

-《数字的奥秘》科普文章：介绍加法在数学中的基础地位，以及它在其他数学领域中的应用。

-《数学故事》系列书籍：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些简单的加法游戏，如“猜数字游戏”，通过游戏加深对加法的理解。

-学生可以收集家庭中或社区中的加法实例，如家庭购物清单、社区活动通知等，分析其中的加法运算。

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果我有9个气球，再买3个气球，我一共有多少个气球？”这样的问题有助于巩固所学知识。

3.知识点拓展：

-探索10以内的加法表，让学生通过填表的方式，更加系统地掌握10以内加法的计算方法。

-学习加法的交换律和结合律，通过实际操作和逻辑推理，理解加法的基本性质。

-引导学生思考加法在解决实际问题中的应用，如时间计算、距离计算等，提高学生的数学应用能力。

4.实用性活动建议：

-设计一个简单的购物清单，让学生根据清单计算总价，体验加法在购物中的应用。

-组织学生进行“时间接力”活动，通过计算时间差，让学生理解加法在时间计算中的重要性。

-利用社区资源，如公园、图书馆等，让学生在实地调查中运用加法进行人数统计或物品计数。板书设计①

-本文重点知识点：9加几的计算方法

-关键词：加法、9、几、和

-重点句子：9加几等于多少？

②

-本文重点知识点：加法的意义

-关键词：加法、数量、增加

-重点句子：加法表示两个数量的合并。

③

-本文重点知识点：加法的实际应用

-关键词：实际、应用、例子

-重点句子：加法在生活中的应用，如购物、烹饪等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对加法的概念有了初步的理解。

-学生在操作小棒和计数器的过程中，能够认真观察，并尝试自己进行计算。

-在小组讨论环节，学生能够主动与他人交流，共同解决问题，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生通过小组讨论，能够提出不同的加法计算方法，如直接计算、分步计算等。

-学生能够结合生活中的实例，如购物、烹饪等，展示加法在实际中的应用。

-学生在讨论中能够互相纠正错误，共同提高，体现了良好的学习氛围。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖本节课的重点知识点，如9加几的计算方法、加法的意义等。

-学生在测试中能够准确回答问题，显示出对加法知识的掌握程度。

-测试结果反映出学生在加法计算方面的进步，但也存在一些错误，需要进一步指导。

4.学生作品评价：

-学生完成的小组合作项目，如设计加法游戏、制作加法卡片等，展示了学生的创意和动手能力。

-学生在作品中的表现，如逻辑清晰、美观大方等，得到了教师的认可。

-通过评价学生的作品，教师能够了解学生在加法学习中的兴趣和特长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出个别学生在注意力集中方面需要加强。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提出问题时要更加清晰，回答时要更加自信。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，对出现错误的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握加法知识。

-针对学生作品评价：教师鼓励学生保持创新思维，提高作品的质量，同时注意培养良好的审美观。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以提高学生的学习效果。教学反思今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我在导入环节设计了一个简单的互动游戏，孩子们都很兴奋，这样能激发他们的学习兴趣。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

在讲授新课的时候，我用了小棒和计数器这些直观教具，让学生们能够直观地看到加法的过程。我看到孩子们在操作过程中，眼神中透露出的好奇和专注，这让我感到欣慰。不过，也有个别学生对于加法的概念理解得不够透彻，我在课后反思中意识到，可能需要更多的时间去帮助他们。

实践活动环节，我安排了小组合作，这个环节孩子们表现得相当积极。他们在讨论和操作中，不仅巩固了加法的知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我也发现，在操作过程中，有些孩子因为急于求成，没有完全按照步骤来，导致出现了错误。这提醒我，在指导学生操作时，要更加细致，确保每个孩子都能理解操作步骤。

小组讨论的时候，我听到了很多有创意的回答。比如，有孩子说：“9加1就像我们的手指一样，9根加上1根就是10根。”这样的回答让我感到惊喜，因为这说明孩子们能够将数学知识和生活实际联系起来。但同时，我也发现，有些孩子对于如何表达自己的观点还不够自信，这可能是由于他们缺乏语言表达能力的锻炼。

在总结回顾环节，我让学生自己总结今天学习了什么。有的孩子能准确地回答出“9加几的计算方法”，有的孩子则能结合实例说出加法在实际生活中的应用。这让我意识到，在教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握，还要引导他们思考如何运用这些知识。

其次，我发现自己在讲解某些知识点时，可能过于简单，没有充分考虑到学生的认知水平。因此，在接下来的教学中，我会更加细致地分析学生的实际情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。比如，在设计实践活动时，可以增加一些开放性问题，让学生在解决问题的过程中，学会思考和探索。课后作业1.实物操作题：

-问题：你有9个气球，朋友又送了你3个气球，你现在有多少个气球？

-答案：9个气球加上3个气球，一共有12个气球。

2.口算练习题：

-问题：9加2等于多少？

-答案：9加2等于11。

3.加法应用题：

-问题：小明有9个苹果，他又买了2个苹果，现在他有多少个苹果？

-答案：小明原来有9个苹果，加上新买的2个苹果，一共有11个苹果。

4.连加题：

-问题：7加3再加4等于多少？

-答案：7加3等于10，再加上4等于14。

5.加法找规律题：

-问题：在下面的数列中，下一个数是什么？5，7，9，11，13...

-答案：这个数列是连续的奇数，所以下一个数是13加2等于15。

6.加法填空题：

-问题：3加__等于7。

-答案：3加4等于7。

7.加法比较题：

-问题：比较以下两组数的大小，并说明理由：8加3和7加4。

-答案：8加3等于11，7加4也等于11，所以这两组数的大小是一样的。

8.加法故事题：

-问题：小猫有9个鱼缸，小兔子有3个鱼缸，它们一共有多少个鱼缸？

-答案：小