《小兵张嘎》阅读课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《小兵张嘎》阅读课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小兵张嘎》阅读课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《小兵张嘎》阅读课

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生感受革命英雄主义精神。

3.培养学生合作学习意识，通过小组讨论提升交流与表达技巧。

4.培养学生良好的阅读习惯，激发对文学作品的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解《小兵张嘎》中主人公张嘎的性格特点和行为动机。通过分析张嘎在故事中的成长历程，使学生理解勇敢、机智、坚韧不拔等品质。

-重点二：把握作品中的情节发展，引导学生体会革命年代的艰苦和英雄人物的英勇事迹，增强学生的历史责任感。

2.教学难点

-难点一：深入理解作品中的象征手法。例如，张嘎手中的“红缨枪”象征着革命精神，教师需引导学生理解这一象征意义，并联系现实生活进行思考。

-难点二：分析人物心理活动。张嘎在故事中经历了从天真烂漫到成熟稳重的转变，教师需引导学生关注人物的心理变化，并学会从文本中寻找依据。

-难点三：培养学生的批判性思维。在讨论张嘎的行为时，教师应引导学生思考其行为背后的原因和后果，以及在当时历史背景下的合理性。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：《小兵张嘎》原著文本、相关历史图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、故事讲述、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《小兵张嘎》的经典片段，让学生回忆电影中的英雄人物和感人情节，激发学生的阅读兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于抗日战争的历史背景，帮助学生建立与本节课的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.引导学生阅读《小兵张嘎》的选段，概述故事情节，介绍主人公张嘎的形象。

b.分析张嘎的性格特点，如勇敢、机智、顽皮等，并举例说明其在故事中的表现。

c.讨论作品中的象征意义，如红缨枪的象征作用，引导学生思考其在故事中的深层含义。

-举例说明：

a.通过讲述张嘎与敌人智斗的故事，让学生体会主人公的聪明才智。

b.通过分析张嘎与奶奶之间的情感关系，让学生理解人物间的亲情纽带。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论张嘎在不同情境下的心理变化。

b.小组内分享讨论结果，全班进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据张嘎的形象，创作一段小故事，展现张嘎的英勇行为。

b.学生分组，每组选择一个情节，进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

-教师指导：

a.针对学生的创作，给予鼓励和指导，帮助他们提高写作能力。

b.观察角色扮演的过程，引导学生注意细节处理和情感表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：张嘎的故事对今天的生活有什么启示？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调爱国精神和英雄主义的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调张嘎的英雄形象和革命精神。

-布置课后作业：阅读《小兵张嘎》原著的更多章节，撰写读书心得。

6.课后反思（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一节课做好准备。知识点梳理1.人物形象分析

-张嘎的性格特点：勇敢、机智、顽皮、坚韧不拔

-张嘎的成长历程：从天真烂漫到成熟稳重的转变

-张嘎与奶奶之间的亲情关系：深厚的感情纽带

2.情节发展分析

-故事背景：抗日战争时期，敌占区的生活环境

-张嘎的智斗敌人：与敌人周旋，巧妙地完成抗日任务

-张嘎的英勇事迹：在艰苦环境中展现出的英雄主义精神

3.象征手法分析

-红缨枪的象征意义：革命精神的象征，代表张嘎的英勇斗争

-张嘎手中的红缨枪：作为武器，也是信念的象征

4.历史背景知识

-抗日战争的历史背景：国共合作，民族抗争

-敌占区的生活环境：艰苦、危险、充满挑战

5.阅读理解技巧

-关注人物心理活动：分析人物在不同情境下的心理变化

-把握情节发展：理解故事情节的起承转合

-分析象征意义：从作品中寻找象征手法的运用

6.文学鉴赏能力

-理解作品主题：抗日战争的背景下的英雄主义精神

-感受革命年代的生活：体会艰苦岁月中的英勇事迹

-培养文化自信：从作品中汲取民族精神的力量

7.合作学习与交流

-小组讨论：通过讨论加深对作品的理解

-角色扮演：通过角色扮演体验人物情感

-分享交流：分享自己的阅读感受和思考

8.写作能力培养

-创作小故事：根据人物形象和情节进行创作

-撰写读书心得：总结阅读体验和收获

9.课后作业布置

-阅读原著更多章节：深入了解故事背景和人物形象

-撰写读书心得：分享阅读感受和思考教学反思与总结今天的《小兵张嘎》阅读课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我注意到学生们在课堂上的参与度很高，他们对张嘎这个角色产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我在讲解张嘎的性格特点时，让学生们通过小组讨论来分析，这样不仅提高了他们的合作能力，还让他们在交流中加深了对人物的理解。另外，我还通过角色扮演的方式，让学生们更加直观地感受张嘎的英勇和机智。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解象征手法时，我发现有些学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们对文学作品的阅读经验还不够丰富，所以在分析象征意义时显得有些迷茫。我应该在接下来的教学中，更多地引导学生去关注作品中的细节，培养他们的观察力和分析能力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解张嘎的性格特点、把握情节发展、分析象征手法等方面都有了明显的进步。此外，通过这次课，学生们也增强了民族自豪感和历史责任感。

不过，我也发现了一些问题。比如，在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，这可能是因为他们对阅读的兴趣还不够浓厚。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中找到乐趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解象征手法时，可以结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。

2.通过设计一些有趣的阅读活动，如阅读竞赛、读书报告会等，提高学生的阅读兴趣。

3.加强课堂管理，通过奖励机制鼓励学生专注听讲，同时也要关注每个学生的学习状态。

4.在课后，可以通过微信群等方式，与学生保持沟通，及时了解他们的学习情况，给予个性化的指导。重点题型整理1.**人物性格分析题**

-题型示例：请分析《小兵张嘎》中张嘎的性格特点，并结合具体情节说明。

-答案示例：张嘎的性格特点包括勇敢、机智、顽皮和坚韧不拔。例如，在故事中，张嘎利用自己的机智在战斗中巧妙地摆脱了敌人的追捕，体现了他的机智；在面对困难和挫折时，他从未放弃，展现了他的坚韧不拔。

2.**情节发展理解题**

-题型示例：请描述《小兵张嘎》中张嘎与敌人智斗的情节，并说明这一情节对人物塑造的影响。

-答案示例：在《小兵张嘎》中，张嘎多次与敌人进行智斗，如在破坏敌人据点时，他巧妙地利用环境，利用火攻，成功地完成了任务。这些情节展现了张嘎的勇敢和智慧，对他的性格塑造起到了关键作用。

3.**象征意义解读题**

-题型示例：在《小兵张嘎》中，“红缨枪”这一元素有何象征意义？

-答案示例：红缨枪在《小兵张嘎》中象征着革命精神，代表着主人公张嘎的勇敢和坚韧。它不仅是张嘎的武器，也是他信念的象征，激励着他在抗日战争中不断前行。

4.**历史背景分析题**

-题型示例：请结合《小兵张嘎》的故事背景，分析抗日战争时期敌占区的生活环境。

-答案示例：在《小兵张嘎》的故事背景中，敌占区的生活环境极为艰苦，民众生活在