《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解10的再认识，包括10的组成、10的加减法以及10在生活中的应用。教材章节：人教版一年级上册《认识10》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了1-9的加减法，本节课通过10的组成和加减法，帮助学生巩固和拓展对数字的认识，使学生在实际生活中更好地运用数学知识。核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够理解和应用10的组成和加减法，形成对数字和数量的直观感知。

2.增强学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算和表达，提高学生的抽象思维能力。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过探索10的加减规律，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.培养学生的应用意识，让学生在解决实际问题中体会数学的应用价值，激发学生用数学解决生活问题的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：10的组成。通过直观教具或数字卡片，帮助学生理解10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，这五个组合，以及0和10的组合。

-重点二：10的加减法。通过实际操作和游戏，让学生掌握10加减1、2、3、4、5的简单运算，理解加减法的基本概念和计算方法。

2.教学难点：

-难点一：10的组成理解。对于一年级学生来说，理解10可以分成多个不同的组合是一个挑战。难点在于如何让学生直观地理解这些组合，可以通过使用实物或图形来辅助教学，如使用小豆子或拼图来表示10的组成。

-难点二：10的加减法计算。学生在计算10的加减法时，可能会混淆加法和减法的概念，尤其是在减去一个数时。难点在于如何让学生在具体操作中理解加减法的本质，可以通过实际操作，如用手指或计数棒来演示加减法的步骤。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、拼图、小豆子等实物教具，以及与10的组成和加减法相关的图片和视频。

3.实验器材：准备计数棒、手指或计数器等，以便学生在操作中直观感受数字的加减。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习；确保实验操作台干净、安全，便于学生进行实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道10是由哪些数字组成的吗？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的1-9的数字和简单的加减法，为学习10的组成和加减法做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示数字卡片，引导学生观察10的组成，并讲解10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，以及0和10的组合。

-通过实物教具（如小豆子）演示10的组成，让学生动手操作，加深对10的组成理解。

-举例说明：

-教师通过具体的例子，如“我们有10个苹果，吃掉1个，还剩几个？”来讲解10的加减法。

-使用计数棒或手指进行演示，让学生直观地看到加减法的过程。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式表达10的组成和加减法。

-安排学生上台展示他们的组合和计算方法，鼓励学生互相学习和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生通过小组合作，完成一些简单的10的加减法练习题，如“5+5=？”、“10-2=？”等。

-教师提供一些生活情境，让学生用10的加减法解决问题，如“我有10个气球，给了小明3个，还剩几个？”

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-对于学生提出的问题，教师给予耐心解答，并鼓励学生独立思考。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调10的组成和加减法的重要性。

-学生分享他们的学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

5.作业布置（约2分钟）

-教师布置一些课后练习题，如“写出10的所有组合”，“完成10的加减法练习册”等，以巩固学生对本节课知识的掌握。

6.教学评价（约2分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。

-教师根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对10的组成有了深入理解。通过本节课的学习，学生能够清晰地认识到10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，以及0和10的组合。这种对10的组成结构的认识，有助于学生进一步理解和掌握更高位的数字组成。

2.学生的加减法计算能力得到提升。学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了10的加减法，能够熟练地进行10以内的加减运算。这种计算能力的提升，为学生后续学习更高难度的数学运算奠定了基础。

3.学生的逻辑思维和问题解决能力得到锻炼。在探索10的组成和加减法的过程中，学生需要运用逻辑思维分析问题，并通过实践找到解决问题的方法。这种能力的培养，有助于学生在面对其他学科和生活问题时，能够更加灵活地运用所学知识。

4.学生的数学应用意识得到增强。通过本节课的学习，学生能够将数学知识应用于实际生活，例如在购物、分配物品等场景中，能够运用10的加减法进行计算。这种应用意识的培养，有助于学生更好地理解和感受数学的价值。

5.学生的合作意识和沟通能力得到提高。在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生需要相互交流、协作，共同完成任务。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

6.学生的自信心和成就感得到提升。在课堂上，学生通过自己的努力，成功掌握了10的组成和加减法，这种成功体验有助于增强学生的自信心和成就感，激发他们继续学习数学的兴趣。

7.学生的自主学习能力得到培养。在本节课的学习过程中，教师引导学生通过观察、操作、讨论等方式主动探索知识，培养了学生的自主学习能力。这种能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

8.学生的审美能力得到提高。在课堂上，教师通过图片、视频等多媒体资源，以及实物教具，为学生创设了一个丰富多彩的学习环境。这种视觉和触觉的结合，有助于培养学生的审美能力。教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了《10的再认识》这一内容。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过提问、故事、游戏等多种方式，激发了学生的学习兴趣。看到学生们在课堂上积极参与，我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对新知识的接受程度不同，或者是对数学本身不太感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，尝试用不同的方法去吸引他们的注意力。

其次，我在讲解10的组成时，使用了实物教具和数字卡片，让学生们通过操作来理解。这种方法挺有效的，因为孩子们通过亲自动手，更容易记住10的组成。不过，我也注意到，有些学生对于如何将10拆分成不同的组合还是有些困惑。这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰和详细。今后，我需要更加注重讲解的条理性和逻辑性，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在举例说明10的加减法时，我尝试了多种情境，比如分苹果、跳绳等，这些情境贴近学生的生活，有助于他们理解加减法的实际意义。但是，我发现有些学生在面对复杂一些的情境时，还是不太能迅速找到解题的方法。这可能是因为他们的逻辑思维能力还有待提高。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些逻辑推理的训练，帮助学生提升这方面的能力。

在巩固练习环节，我让学生们通过小组合作完成练习题。这种合作学习的方式，既锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们的沟通能力。不过，我也注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意发言，或者发言时表达不够清晰。这可能是由于他们的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并给予他们积极的反馈。

此外，我还发现，有些学生在完成练习时，对于一些简单的题目也能出错。这让我意识到，教学不能只停留在表面的知识传授，更要注重学生的理解和应用。我需要在今后的教学中，更加注重学生的思维过程，引导他们学会如何思考问题。内容逻辑关系①10的组成

-重点知识点：10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，以及0和10的组合。

-关键词：组成、1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、0和10。

-句子：10可以由不同的数字组合而成，比如1个十和0个一，或者1个十和9个一。

②10的加减法

-重点知识点：10的加减1、2、3、4、5的运算方法。

-关键词：加减法、10、加1、加2、加3、加4、加5、减法。

-句子：当我们有10个苹果，如果再增加1个，总数就是11个。

③10的应用

-重点知识点：10在生活中的实际应用，如购物、分配物品等。

-关键词：应用、购物、分配、总数、数量。

-句子：在超市购物时，如果10个商品每个需要1元，那么总共需要支付10元。课后作业1.实物操作题：

-作业：用小豆子或计数棒来表示10的组成，并找出所有的组合方式。

-答案：学生可以用10个小豆子分成以下组合：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，0和10。

2.加法练习题：

-作业：完成以下加法练习，并写出计算过程。

-5+3=?

-8+2=?

-10+1=?

-答案：

-5+3=8

-8+2=10

-10+1=11

3.减法练习题：

-作业：完成以下减法练习，并写出计算过程。

-10-4=?

-9-2=?

-8-1=?

-答案：

-10-4=6

-9-2=7

-8-1=7

4.生活应用题：

-作业：假设你有10个糖果，你给了小明3个，还剩多少个糖果？

-答案：10个糖果减去3个，还剩7个糖果。

5.组合应用题：

-作业：你有5个苹果和10个橙子，如果你给小红3个苹果，那么你还有多少个水果？

-答案：5个苹果减去3个，还剩2个苹果；橙子数量不变，仍然是10个。所以你总共有2个苹果和10个橙子，共12个水果。

6.推理题：

-作业：如果你有10个气球，你放掉了3个，剩下的气球比原来的气球少了几分之几？

-答案：10个气球减去3个，剩下7个气球。所以剩下的气球是原来的7/10，比原来的气球少了3/10，即少了30%。

7.创意题：

-作业：如果你有10个玩具，你决定给每个玩具贴上颜色标签，你能用几种不同的颜色来贴标签？

-答案：这个问题没有固定的答案，因为可以用任意数量的颜色来贴标签。例如，可以用2种颜色、3种颜色、4种颜色等，只要能够区分每个玩具即可。

这些作业题旨在帮助学生巩固对10的组成和加减法的理解，并通过实际操作和生活应用来提高他们的数学思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于10的组成和加减法的讲解表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在回答问题时表现出积极的态度，能够主动思考和表达自己的观点。

-但也有少数学生在课堂上表现出注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，与同伴合作完成练习题。

-学生们能够通过讨论找到解决问题的方法，并能够清晰地表达自己的思路。

-在展示环节，部分小组能够清晰地展示他们的解题过程，但部分小组在展示时语言表达不够流畅。

3.随堂测试：

-随堂测试显示，大部分学生能够正确完成10的组成和加减法的题目。

-在测试中，学生对于10的组成理解较好，但在进行加减法计算时，部分学生出现了错误。

-通过测试，教师发现学生对加减法的应用能力还有待提高。

4.学生作品评价：

-学生通过绘画或手工制作的方式，展示了对10的组成的理解。

-作品中，学生们能够准确地表达10的组成，并且具有一定的创意性。

-部分学生的作品在表达上存在一定的困难，需要教师在今后的教学中给予更多指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应继续鼓励学生积极参与课堂活动，并对不积极的学生给予更多的关注和引导。

-针对