15《我们不乱仍》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

15《我们不乱仍》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《我们不乱仍》为主题，通过生动有趣的故事、互动游戏和实际案例，引导学生树立正确的垃圾分类观念，培养良好的环保习惯。课程内容与课本《道德与法治》一年级上册紧密相连，注重培养学生的环保意识和责任感。核心素养目标培养学生具备环保意识，认识垃圾分类的重要性，提升学生的社会责任感和实践能力。通过参与垃圾分类活动，学生能够学会分类投放垃圾，养成良好的生活习惯，为构建绿色校园和美丽家园贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：

-理解垃圾分类的意义：重点强调垃圾分类对环境保护和资源利用的重要性，例如，通过展示垃圾分类前后对比图片，让学生直观感受垃圾分类的效果。

-掌握垃圾分类方法：详细介绍不同种类垃圾的分类标准，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并举例说明，如纸盒、塑料瓶、废电池和剩菜。

2.教学难点：

-区分可回收物与有害垃圾：学生容易混淆这两类垃圾，难点在于准确识别。可以通过实际操作，如让学生分别将废电池和易拉罐进行分类，加深理解。

-养成分类习惯：难点在于如何让学生在日常生活中坚持垃圾分类。设计家庭作业，要求学生记录一周的垃圾分类情况，培养学生的自觉性和持久性。

-理解垃圾分类的长期影响：难点在于让学生认识到垃圾分类不仅是个人的责任，也是对社会和环境的贡献。通过案例分析，如讲述垃圾分类后资源再利用的成功故事，激发学生的责任感。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：垃圾分类动画视频、环保宣传海报

-教学手段：实物教具（如垃圾分类箱）、互动游戏卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的动画视频，引导学生思考环境问题。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道环境污染会给我们的生活带来哪些影响吗？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出垃圾分类的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍垃圾分类的意义：讲解垃圾分类对环境保护和资源利用的重要性，举例说明。

2.垃圾分类方法：详细介绍不同种类垃圾的分类标准，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并举例说明。

3.实物演示：展示垃圾分类箱，让学生直观了解分类方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分类游戏：分发垃圾分类卡片，让学生进行分类游戏，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论垃圾分类在实际生活中的应用，如家庭、学校等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：垃圾分类有哪些好处？

2.学生回答：教师总结并强调垃圾分类的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何在家中实施垃圾分类？

2.学生回答：教师点评并给出建议。

3.教师提问：垃圾分类对环境保护有哪些贡献？

4.学生回答：教师总结并强调垃圾分类的社会意义。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演环保志愿者，宣传垃圾分类知识。

2.创意设计：鼓励学生设计垃圾分类宣传海报，提高环保意识。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：垃圾分类的意义、方法和实际应用。

2.强调垃圾分类的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保。

八、布置作业（5分钟）

1.家庭作业：记录一周的垃圾分类情况，培养良好的生活习惯。

2.课后思考：如何让更多的人了解和参与垃圾分类？

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学：5分钟

7.课堂小结：5分钟

8.布置作业：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解垃圾分类的基本概念、分类方法和分类标准，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类。

2.能力提升：通过参与课堂活动，学生提升了观察、分析、判断和解决问题的能力。例如，在分类游戏中，学生能够迅速区分不同类型的垃圾，并正确投放。

3.习惯养成：学生在课堂学习和家庭作业中，逐渐养成了垃圾分类的习惯。他们能够在家中和学校中自觉地将垃圾进行分类投放，减少环境污染。

4.环保意识增强：通过学习垃圾分类，学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识。他们能够认识到自己的行为对环境的影响，并愿意为环保事业贡献自己的力量。

5.社会责任感提高：学生在课堂讨论和角色扮演中，体会到了作为公民的社会责任感。他们愿意参与环保活动，成为环保宣传的小使者。

6.创新思维培养：在创意设计环节，学生发挥自己的想象力，设计出富有创意的垃圾分类宣传海报。这有助于培养他们的创新思维和审美能力。

7.团队协作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

8.课堂参与度提升：学生在课堂互动环节中，积极参与提问、回答和讨论，提高了课堂参与度。这有助于激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

9.家庭教育影响：学生在课堂上学习到的垃圾分类知识，可以影响到家庭中的其他成员。他们会在家庭中推广垃圾分类，使家庭成员共同参与到环保行动中来。

10.长期行为改变：通过一段时间的学习和实践，学生在日常生活中能够持续践行垃圾分类，形成长期的行为改变。这有助于构建绿色校园和美丽家园。板书设计①本文重点知识点：

-垃圾分类的意义

-垃圾分类的标准

-可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义

②关键词：

-环保

-资源利用

-分类投放

-绿色生活

③重点词句：

-“垃圾分类，保护环境，人人有责。”

-“正确分类，减少污染，节约资源。”

-“我们的举手之劳，换来的是地球的清洁与美丽。”典型例题讲解1.例题：

小明在收拾房间时，发现了一些废纸、塑料瓶、废电池和剩菜。请将这些垃圾进行分类。

答案：

-废纸：可回收物

-塑料瓶：可回收物

-废电池：有害垃圾

-剩菜：厨余垃圾

2.例题：

学校开展垃圾分类活动，以下哪些物品属于有害垃圾？

A.纸箱

B.废电池

C.废塑料瓶

D.废纸

答案：

-B.废电池

3.例题：

小红在公园游玩时，发现以下物品，请将其分类。

-A.一次性塑料袋

-B.塑料玩具

-C.餐巾纸

-D.果皮

答案：

-A.一次性塑料袋：其他垃圾

-B.塑料玩具：可回收物

-C.餐巾纸：其他垃圾

-D.果皮：厨余垃圾

4.例题：

以下哪些物品不属于可回收物？

A.玻璃瓶

B.废报纸

C.电池

D.食品包装袋

答案：

-C.电池（属于有害垃圾）

5.例题：

小刚在超市购物后，产生了以下垃圾，请将其分类。

-A.瓶装饮料的塑料瓶

-B.购物袋

-C.电池

-D.纸盒

答案：

-A.瓶装饮料的塑料瓶：可回收物

-B.购物袋：其他垃圾

-C.电池：有害垃圾

-D.纸盒：可回收物教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断总结经验，发现不足，以便在未来的教学中更好地改进。以下是我对《我们不乱仍》这节课的教学反思与改进措施。

首先，我在导入环节中采用了动画视频，目的是激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对于动画内容反应不够积极，可能是因为年龄较小，对动画的吸引力有限。因此，我计划在未来的教学中尝试其他导入方式，比如实地观察垃圾分类，让学生亲身感受垃圾分类的实际意义。

其次，讲授新课部分，我详细讲解了垃圾分类的标准和方法。在讲解过程中，我注意到部分学生对某些分类标准理解不够透彻，比如有害垃圾和可回收物的区分。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中加入更多的实际案例，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了分类游戏，旨在让学生在游戏中巩固所学知识。但是，我发现游戏时间过长，部分学生出现了注意力分散的情况。因此，我打算在未来的教学中控制游戏时间，确保每个学生都有足够的时间参与。

课堂提问环节，我提问了垃圾分类的好处，学生的回答较为积极。但我也注意到，有些学生对于问题的理解不够深入，回答不够全面。为了提高学生的思考深度，我计划在未来的教学中提出更具挑战性的问题，并引导学生进行深入思考。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的家庭垃圾分类经验。这让我了解到，家庭对学生的垃圾分类习惯有重要影响。因此，我打算在未来的教学中，与家长沟通合作，共同推动学生的垃圾分类教育。

创新教学环节，我让学生设计垃圾分类宣传海报。这一环节虽然激发了学生的创造力，但也存在时间分配不合理的问题。未来，我计划在课前就明确时间分配，确保每个学生都有足够的时间完成作品。

最后，课堂小结部分，我回顾了本节课所学内容，强调了垃圾分类的重要性。但我觉得这一环节还可以更加生动有趣，比如通过小故事或者角色扮演来加深学生的印象。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-优化导入环节，尝试更多样化的导入方式，如实地观察、小组讨论等。

-增加实际案例和操作练习，帮助学生更好地理解分类标准。

-控制游戏时间，确保学生在游戏中保持专注。

-提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

-加强与家长的沟通，共同推动学生的垃圾分类教育。

-在课堂小结环节，采用更加生动有趣的方式，如小故事、角色扮演等。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果将会得到提升，学生也能在道德与法治教育中受益匪浅。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，互动环节表现活跃。对于垃圾分类的基本概念和分类方法，大部分学生能够准确理解并运用。但在回答问题时，部分学生的表达不够清晰，需要进一步练习口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。通过小组合作，他们共同完成了垃圾分类的案例分析和讨论。展示环节中，每个小组都准备了详细的分类方案和实施建议，体现了团队合作的精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对垃圾分类知识的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确回答垃圾分类的基本问题，但在区分特定物品的类别时，仍有部分学生出现混淆。测试结果将作为后续教学改进的依据。

4.家庭作业完成情况：

学生们提交的家庭作业质量普遍较高，能够按照要求记录一周的垃圾分类情况。在作业中，学生们不仅记录了垃圾分类的数据，还附上了自己的感想和建议，表现出对环保的积极态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现，我给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生表示赞赏，鼓励他们继续保持。

-对回答问题时表达不够清晰的学生，建议他们在课后加强口语练习。

-对小组讨论成果展示，肯定了学生的团队合作