Unit 6 Is he your grandpa（Story time）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）”进行设计，以课本内容为基础，结合三年级学生的认知特点和兴趣，通过故事导入、情境模拟、互动游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说读写能力。教学内容紧扣课本，注重培养学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对家庭关系的关注。

2.提升学生的听说能力，通过角色扮演和对话练习，增强语言运用能力。

3.培养学生的文化意识，了解不同家庭结构的表达方式，增强跨文化交际能力。

4.培养学生的思维品质，通过故事分析和问题解决，提高批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册英语学习过程中，已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们能够识别一些家庭成员的英文表达，如“mom”、“dad”、“brother”等，并能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit6Isheyourgrandpa”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对家庭成员的英文表达不够熟悉，容易混淆；二是故事中的情景对话较为复杂，学生可能难以理解并模仿；三是词汇量有限，难以准确表达自己的想法。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源-教材：译林版英语三年级上册课本

-图片资源：家庭成员图片、故事插图

-音频资源：课文朗读音频、角色扮演指导音频

-多媒体设备：投影仪、电脑

-互动平台：英语学习软件或平台

-教学卡片：家庭成员词汇卡片

-角色扮演道具：家庭成员服装或头饰教学过程1.导入新课

（教师）Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunit,"IsHeYourGrandpa?"AreyoureadytohaveanexcitingEnglishjourneywithme?Let'sstartwithawarm-upactivitytogetusreadyforthelesson.

（学生）Goodmorning,Teacher!

（教师）Great!Let'sbeginwithsomeEnglishsongsorrhymestowakeupourearsandminds.Howaboutwesing"HappyFamilies"together?

（学生）Alright!

（教师）Excellent!Nowthatwe'reallwarmedup,let'smoveontothemaincontentoftoday'slesson.

2.StoryReading

（教师）Today,wearegoingtoreadastoryaboutafamily.Beforewestart,let'sreviewthevocabularyweneedforthisstory.

（教师）Whatdoyouthinktheword"grandpa"means?(Askforvolunteerstoguess)

（学生）Agrandpaisanoldman.

（教师）Correct!Now,let'sreadthestorytogether.Payattentiontothecharactersandthestoryplot.

（教师）I'llreadthefirstparagraph,andthenyoureadthesecondone.Areyouready?

（学生）Yes,Teacher!

（教师）Great!Now,let'sseehowwellyoucanreadthestory.Remembertopronouncethewordscorrectlyandexpresstheemotionsinthestory.

（教师）Afterwefinishreadingthestory,I'dlikeyoutosummarizethemainidea.Whocantellmewhatthestoryisabout?

（学生）Thestoryisaboutalittleboywhowantstoknowiftheoldmanhemetishisgrandpa.

3.VocabularyPractice

（教师）Nowthatwehavereadthestory,let'sfocusonsomekeyvocabulary.I'llshowyousomepictures,andyouneedtotellmetheEnglishnameforeachpicture.

（教师）Showthepictureofaboyandask,"What'sthis?"(Waitforstudentresponse)

（学生）Thisisaboy.

（教师）Goodjob!Now,let'smoveontothenextpicture.

（教师）Repeattheprocesswithotherpicturessuchasagrandpa,awoman,achild,andadog.

（教师）Foreachword,Iwantyoutouseitinasentence.Forexample,ifthewordis"grandpa,"youcansay,"Mygrandpaisverykind."

（学生）Practiceusingthenewvocabularyinsentenceswiththeteacher'sguidance.

4.RolePlay

（教师）Nowthatwehavelearnedsomenewvocabulary,it'stimeforustopracticeourspeakingskills.Let'sdoarole-playactivitybasedonthestory.

（教师）I'llbethelittleboy,andyoucanbetheoldman,thewoman,orthechild.Remembertousethevocabularywejustlearned.

（学生）Understandtherole-playscenarioandbeginpracticingwiththeteacher.

（教师）Encouragestudentstotaketurnsandperformtherole-play,providingfeedbackandcorrectionsasneeded.

5.GroupDiscussion

（教师）Now,let'sworkingroups.Eachgroupwilldiscussaquestionrelatedtothestory.

（教师）Herearethequestions:

-Whatdoyouthinkthelittleboyfeelswhenhemeetstheoldman?

-Whydoesthelittleboyaskthewomaniftheoldmanishisgrandpa?

-Whatadvicewouldyougivetothelittleboyinthestory?

（学生）Formgroupsanddiscussthequestionsprovidedbytheteacher.

（教师）Aftereachgrouphasfinisheddiscussing,selectafewgroupstosharetheirthoughtswiththeclass.

6.StoryRetelling

（教师）Now,I'dlikeeachofyoutoretellthestoryinyourownwords.Youcanusethepicturesorthestorymapasareference.

（学生）Studentsretellthestory,usingtheirownwordsandtheprovidedvisuals.

（教师）Providepositivefeedbackandencouragestudentstoimprovetheirretellingskills.

7.HomeworkAssignment

（教师）Forhomework,Iwantyoutodothefollowing:

-DrawapictureofyourownfamilyandlabeleachmemberinEnglish.

-Writeashortparagraphaboutyourfamilyusingthenewvocabulary.

（学生）Understandthehomeworkassignmentandpreparetocompleteitathome.

8.Closure

（教师）That'sallfortoday'slesson.Ihopeyou'veenjoyedlearningaboutfamiliesinEnglish.Remembertopracticeyournewvocabularyandretellthestorytoyourfamilymembers.Don'tforgettobringyourhomeworktoclassnexttime.Thankyouforyourattentionandparticipation.Haveagreatday,everyone!

（学生）Thankyou,Teacher!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"MyFamily"小册子：这本小册子包含了不同家庭成员的故事，学生可以通过阅读了解不同家庭结构和成员关系。

-"FamilyTrees"家庭树谱图：学生可以用这张图来绘制自己家庭的树谱，并练习使用英语描述家庭成员。

-"FamilyFun"活动手册：这本手册提供了一系列与家庭相关的活动，如制作家庭相册、编写家庭故事等，旨在提高学生的英语表达能力和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭角色调查：学生可以回家后与家人一起完成一个小调查，了解不同家庭成员的职责和贡献，然后用英语写一篇短文分享自己的发现。

-家庭传统研究：学生可以调查自己家庭的一个传统，比如节日庆祝或烹饪习惯，然后制作一个海报或PPT，用英语介绍这个传统及其背后的故事。

-家庭故事创作：鼓励学生创作一个关于家庭的故事，可以是真实的故事或者想象的故事，用英语书写并分享给同学或家人。

-家庭照片英语标签：学生可以选择家庭照片，并为每张照片制作一个英文标签，练习描述照片中的人物和场景。

-家庭视频分享：学生可以拍摄一段家庭日常视频，并在课堂上分享，用英语介绍视频内容，同时练习英语口语表达。

这些拓展活动不仅与教材内容紧密相关，而且能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言实践能力和文化意识。通过这些活动，学生可以在课后继续深化对家庭关系的理解，并享受学习英语的乐趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了“Unit6Isheyourgrandpa”这一课。通过阅读故事，我们了解了不同家庭成员之间的关系，并学习了如何用英语描述家庭成员。现在，让我们来回顾一下今天学到的内容：

1.我们学习了家庭成员的英文表达，如grandpa、grandma、aunt、uncle、cousin等。

2.我们了解了故事中的人物角色和情节，包括小男孩、老爷爷、奶奶等。

3.我们通过角色扮演练习了使用新学的词汇和句型。

4.我们通过小组讨论和故事复述活动，提高了语言表达和团队合作能力。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下活动：

1.家庭成员词汇测试：

-我会给出一个家庭成员的英文单词，请你用中文说出它的意思。

-请你用英语说出以下家庭成员的英文表达：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟。

2.故事情节问答：

-故事中，小男孩最初是谁？他是怎么认识老爷爷的？

-小男孩为什么想知道老爷爷是不是他的grandpa？

-最后，小男孩和老爷爷的关系怎么样了？

3.英语表达练习：

-用学到的词汇和句型，描述你的家庭成员。

-如果你遇到了一个不认识的长辈，你会用英语怎么打招呼？

4.角色扮演游戏：

-请同学们分成小组，每个小组选择一个角色，然后根据故事内容进行角色扮演。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。以下是一些与课文“Unit6Isheyourgrandpa”相关的课后作业，旨在帮助学生进一步掌握家庭成员的英文表达和故事内容。

1.家庭成员描述：

请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、关系和特点。例如：

-MymotheriscalledLiMing.Sheisateacher.Sheisverykindandlovesreadingbooks.

2.家庭照片标签：

准备一张你家庭的照片，并为照片中的每个人写一个英文标签，描述他们的关系。例如：

-Myfather(Heisadoctor.Heistallandhasawhitebeard.)

-Mysister(Sheisastudent.Shehaslongblackhairandwearsglasses.)

3.家庭故事创作：

编写一个关于你家庭的故事，可以是真实发生的事情，也可以是想象的故事。故事中要包含家庭成员之间的互动。例如：

MyfamilyhasatraditionofeatingdinnertogethereverySunday.OneSunday,mybrotherforgottocomehome.Myparentswereworried,soIdecidedtogofindhim.Ifoundhimatthepark,playingwithhisfriends.Itookhimhome,andweallhadahappydinnertogether.

4.家庭树谱绘制：

绘制一张家庭树谱图，用英语标注每个家庭成员的名字和关系。例如：

-[YourName](Me)

|

--Father(John)

|

--Mother(Mary)

|

--Sister(Linda)

|

--Brother(Tom)

5.家庭角色扮演：

与家人一起进行家庭角色扮演，模拟课文中的场景。例如：

-角色一：小男孩（询问老爷爷是否是他的grandpa）

-角色二：老爷爷（回答问题并解释）

-角色三：奶奶（作为旁观者提供帮助）

答案示例：

1.MymotheriscalledLiMing.Sheisateacher.Sheisverykindandlovesreadingbooks.

2.Myfather(Heisadoctor.Heistallandhasawhitebeard.)

3.MyfamilyhasatraditionofeatingdinnertogethereverySunday.OneSunday,mybrotherforgottocomehome.Myparentswereworried,soIdecidedtogofindhim.Ifoundhimatthepark,playingwithhisfriends.Itookhimhome,andweallhadahappydinnertogether.

4.[YourName](Me)

|

--Father(John)

|

--Mother(Mary)

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--Sister(Linda)

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--Brother(Tom)

5.角色扮演可以根据学生的实际情况进行，以下是一个简单的对话示例：

-小男孩：Excuseme,sir,areyoumygrandpa?

-老爷爷：Yes,Iam.Iamyourgrandpa.Howareyou?

-小男孩：I'mfine,thankyou,grandpa.Howareyou,grandma?

-奶奶：I'mgood,thankyou.It'snicetoseeyou,mygrandchild.教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“Unit6Isheyourgrandpa”这节课中，我有一些想法和反思，希望能够帮助我在未来的教学中做得更好。

首先，我注意到学生们在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够很好地运用新学的词汇和句型。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-在课后，我会让学生填写一个简短的反馈表，询问他们对这节课的感受和看法。这可以帮助我了解他们在学习过程中的困惑和需求。

-我会观察学生的课堂参与度，记录下他们在课堂上的表现，特别是那些在课堂上不太活跃的学生，我会特别关注