2 祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

2祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《祖父的园子》这篇课文的学习，帮助学生理解作者对童年生活的怀念之情，培养学生对美好生活的向往。通过品读课文，感受作者对祖父园子的喜爱，培养学生的审美情趣，同时提高学生的朗读能力和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，感受文学作品中的人文情怀。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，增强语文学科素养。

3.引导学生关注生活细节，激发想象力和创造力，促进审美情感的培养。

4.培养学生正确的人生观和价值观，树立积极向上的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解作者对祖父园子的描写，体会作者对童年生活的怀念之情。

-通过对课文关键词句的品味，如“园子里的菜、花、树、鸟”，引导学生感受自然之美和作者的情感。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于引导学生深入理解课文中的象征意义，如园子象征着童年的纯真和快乐，帮助学生体会作者对童年的留恋。

-难点还在于培养学生的想象力和创造力，通过描绘园子中的场景，让学生发挥联想，丰富自己的情感体验。

-难点还包括如何将课文中的情感转化为自己的情感，让学生在朗读和写作中表达出对美好生活的向往。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如园子中的花草树木图片，以及祖父园子的历史背景资料。

3.教学辅助工具：准备多媒体课件，包括课文朗读音频、视频片段，以及相关文字内容。

4.教室布置：布置教室，确保有充足的光线，营造适合朗读和讨论的环境，并在适当位置放置讨论用的桌子。五、教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们有没有一个特别喜欢的玩耍的地方？那你们对那个地方有什么特别的情感呢？”

2.学生分享自己喜爱的玩耍地点及情感体验。

3.老师总结：“今天我们要学习的课文《祖父的园子》，作者就有一个非常特别的园子，让我们一起走进作者的童年，感受那份独特的情感。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.老师检查学生的自读情况，纠正读音和解释生字词。

3.学生再次阅读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的关键词句，如“园子里的菜、花、树、鸟”，引导学生体会作者对祖父园子的喜爱。

2.老师提问：“作者为什么对园子里的菜、花、树、鸟如此喜爱？”

3.学生回答后，老师总结：“因为园子里的菜、花、树、鸟是作者童年生活中的一部分，它们陪伴着作者度过了快乐的时光。”

四、探究课文象征意义

1.老师引导学生思考：“园子在这篇课文中有什么象征意义？”

2.学生分享自己的理解，如园子象征着童年的纯真、快乐，象征着美好的生活。

3.老师总结：“是的，园子象征着作者对童年的留恋，对美好生活的向往。”

五、朗读课文，体会情感

1.老师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

3.老师点评学生的朗读表现，鼓励学生读出情感。

六、写作指导

1.老师引导学生思考：“如果你有一个特别喜欢的玩耍的地方，你会如何描写它？”

2.学生分享自己的写作思路，老师点评并给出建议。

3.老师指导学生进行写作，要求描写细致，情感真挚。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词句和象征意义。

2.老师鼓励学生将课文中的情感转化为自己的情感，写出自己的童年故事。

八、布置作业

1.老师布置作业：以《我的园子》为题，写一篇作文，描写自己喜爱的玩耍地点及情感体验。

2.老师强调作业要求，如字数、描写细节等。

九、课堂延伸

1.老师引导学生思考：“除了课文中的园子，还有哪些地方让你感到特别喜爱？”

2.学生分享自己的感受，老师点评并引导学生关注生活中的美好事物。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童年文学作品：《夏洛的网》、《小王子》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解作者对童年生活的描写手法和情感表达。

-美术作品：搜集与自然、童年相关的美术作品，如梵高的《向日葵》、米勒的《拾穗者》，让学生从视觉艺术的角度感受自然之美。

-自然科普资料：介绍不同季节的植物、动物特点，以及园子里的生态循环，拓展学生对自然知识的了解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与课文主题相关的书籍，如《童年》、《城南旧事》等，通过对比阅读，加深对课文主题的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话、表演等方式，体验作者的情感。

-写作实践：引导学生进行写作练习，以“我心中的园子”为题，鼓励学生结合自己的生活经验，创作一篇短文。

-美术创作：让学生根据课文内容，绘制一幅描绘祖父园子的画作，可以是水彩画、素描等，发挥学生的想象力。

-科普讲座：邀请相关领域的专家或教师，为学生举办一次关于自然生态的科普讲座，让学生了解园子里的生物多样性。

-观察记录：组织学生进行户外观察活动，记录园子里的植物生长变化、动物行为等，培养学生的观察能力和记录能力。

-亲子活动：鼓励家长和孩子一起参与园子里的种植、浇水等活动，增进亲子关系，同时让学生在实践中体会劳动的快乐。

-诗歌朗诵：选取与自然、童年相关的诗歌，组织学生进行朗诵，提升学生的文学素养和表达能力。七、课后作业1.写作练习：《我心中的园子》

-要求：以“我心中的园子”为题，写一篇作文，描述你心中的理想园子，包括园子里的景物、动物、活动等，以及你在园子里的感受和回忆。

-答案示例：

我心中的园子

我的园子是一个充满生机的地方。春天，园子里开满了五彩斑斓的花朵，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。夏天，园子里的树木郁郁葱葱，知了在树上鸣叫，孩子们在树下嬉戏。秋天，园子里金黄的稻田一片丰收，我和小伙伴们一起在园子里捡拾稻穗。冬天，虽然园子里的花儿都凋谢了，但白雪覆盖的树木和草地别有一番风味。这是我心中的园子，一个充满快乐和回忆的地方。

2.词语填空

-要求：根据课文内容，将括号中的词语填入空格中。

-答案示例：

1.祖父的园子里的（）绿油油的，菜园里的（）长得又高又壮。

2.每当春天来临，园子里的（）就开得格外鲜艳。

3.夏天，园子里的（）在树荫下乘凉，孩子们在（）下嬉戏。

3.句子仿写

-要求：仿照课文中的句子，写出一个类似的句子。

-答案示例：

仿写：“园子里的菜、花、树、鸟，都是祖父的宝贝。”

句子仿写：“教室里的同学、老师、桌椅、黑板，都是我们学习的伙伴。”

4.角色互换

-要求：假设你是课文中的“我”，写一段对话，表现你对祖父园子的喜爱。

-答案示例：

我：“祖父，你看这园子里的花儿，多美啊！”

祖父：“是啊，孩子，这些花儿都是你的朋友，你要好好爱护它们。”

5.情感表达

-要求：根据课文内容，写一段话，表达你对祖父园子的情感。

-答案示例：

“祖父的园子是我童年最美好的回忆，那里有我快乐的笑声，有我无忧无虑的日子。每当我想起园子里的花草树木，我的心中就充满了温暖和感激。”八、教学反思今天上了《祖父的园子》这一课，我觉得整体上教学效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，让学生分享自己喜爱的玩耍地点及情感体验，这样的方式比较贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于自己的分享不够自信，表达的时候有些拘谨。这可能是因为他们对课堂分享的环节还不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在课文解读环节，我着重引导学生关注作者对祖父园子的描写，体会作者对童年生活的怀念之情。我发现，学生们对于作者的情感理解比较到位，能够通过关键词句感受到作者对园子的喜爱。但是，对于课文中的象征意义，如园子象征着童年的纯真和快乐，他们理解起来有些吃力。这可能是因为他们的生活经验有限，对于象征手法的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，结合更多的实例，帮助学生更好地理解象征意义。

在朗读环节，我指导学生注意语气、语调的变化，希望他们能够读出情感。但是，我发现有些学生的朗读比较平淡，缺乏感染力。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是对朗读技巧掌握不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对朗读技巧的指导，让学生在朗读中更好地表达情感。

在写作指导环节，我鼓励学生以“我心中的园子”为题，写一篇作文。我发现，学生的写作兴趣很高，能够结合自己的生活经验进行创作。但是，有些学生的作文内容比较单薄，缺乏细节描写。这可能是因为他们对观察生活、积累素材的能力还不够强。所以，我需要在今后的教学中，注重培养学生的观察能力和写作技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《祖父的园子》这篇课文，通过阅读课文，我们了解了作者对童年生活的怀念之情。在祖父的园子里，有各种各样的植物，有快乐的游戏，还有祖父的关爱。这些细节让我们感受到了作者对童年生活的留恋，也让我们体会到了自然的美好和亲情的温暖。

在课堂上，我们一起品味了课文中的关键词句，如“园子里的菜、花、树、鸟”，通过这些关键词句，我们感受到了作者对园子的喜爱。我们还探讨了课文中的象征意义，园子象征着童年的纯真和快乐，也象征着作者对美好生活的向往。

当堂检测：

1.请简述课文的主要内容。

-答案示例：课文讲述了作者在祖父的园子里度过的快乐童年，园子里的各种景物和活动都让作者感到无比珍贵。

2.课文中哪些细节让你感受到了作者对园子的喜爱？

-答案示例：园子里的菜、花、树、鸟，以及祖父和作者一起在园子里玩耍的场景，都让我感受到了作者对园子的喜爱。