3 太阳的位置和方向 教学设计-2023-2024学年科学二年级上册 教科版

3太阳的位置和方向教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：3太阳的位置和方向

内容：本节课主要围绕太阳的位置和方向展开，包括太阳的升起和落下、太阳在天空中的移动规律以及太阳方位的判断方法。通过观察、实验和讨论，让学生了解太阳的位置和方向对日常生活的影响，培养学生的观察能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和空间观念。学生将通过观察太阳的运动，学习科学探究的方法，提高提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。同时，通过实际操作，学生将增强空间方位感，学会利用自然现象进行空间定位，为后续学习地理知识打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对天空中的自然现象有一定的认识，能够识别一些常见的天气现象，但对于太阳的具体运动规律和方向判断可能了解不多。他们可能具备基本的观察和描述能力，但缺乏系统化的科学探究经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对自然现象充满好奇心，对太阳的位置和方向等话题表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过直观、生动的方法激发他们的学习热情。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一些学生可能更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解太阳运动背后的科学原理，对方向判断可能存在混淆，特别是在实际应用中。此外，由于缺乏经验，学生在设计和执行科学探究活动时可能遇到困难，如如何提出假设、如何进行数据收集和分析等。教师需要通过逐步引导和鼓励，帮助学生克服这些困难，培养他们的科学探究能力。教学资源-软硬件资源：太阳位置和方向模型、地球仪、计时器、指南针

-课程平台：班级电子白板或投影仪

-信息化资源：太阳运动动画、方位判断游戏软件

-教学手段：实物演示、小组合作、户外观察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察并记录一周内太阳升起和落下的时间变化。

-设计预习问题：围绕“太阳的位置和方向”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么太阳每天都是从东方升起？”、“太阳的位置如何帮助我们判断方向？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过学生提交的预习成果或在线讨论的参与情况来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解太阳升起和落下的基本规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于太阳高度角和季节变化的关系的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作小卡片或图表来展示他们的发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“太阳的旅行”，引出“太阳的位置和方向”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太阳的升起和落下的原因，结合地球自转和公转的原理，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果分享观察到的太阳位置变化，并利用地球仪模拟太阳的运动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么冬天太阳升起晚？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验和模拟活动体验太阳的位置变化。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何利用太阳的位置来判断时间？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太阳运动的基本原理。

-实践活动法：设计实验和模拟活动，让学生在实践中掌握太阳位置和方向的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察太阳位置变化的记录表，要求学生连续观察一周，并记录数据。

-提供拓展资源：提供与太阳位置和方向相关的书籍、网站和视频，如天文科普书籍、太阳运动动画等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出记录中的错误或提出进一步观察的建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的观察记录作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如制作太阳运动的小模型。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台或班级微信群，提供拓展资源和反馈交流。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解太阳的位置和方向，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解太阳运动的基本原理，掌握太阳位置和方向的知识，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过观察、实验和讨论等多种方式，对太阳的位置和方向有了更深入的理解。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.观察能力的提升

2.科学探究能力的培养

学生在探究太阳位置和方向的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集和分析数据。例如，学生在探究太阳高度角与季节变化的关系时，能够设计实验方案，记录实验数据，并分析数据得出结论。这种科学探究能力的培养，有助于学生将科学方法应用于其他学科和日常生活中。

3.空间方位感的增强

4.合作学习能力的提升

本节课采用小组合作的方式进行，学生在讨论和分享的过程中，学会了倾听他人意见、表达自己的观点和协调团队工作。例如，在讨论太阳位置变化对日常生活的影响时，学生能够积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这种合作学习能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人合作。

5.创新思维能力的激发

在探究太阳位置和方向的过程中，学生需要运用自己的想象力，设计实验方案和解释实验结果。例如，学生在探究太阳高度角与季节变化的关系时，可能会提出一些新颖的假设，如“太阳高度角的变化与地球倾斜角度有关”。这种创新思维能力的激发，有助于学生在其他学科和生活中勇于尝试新方法和新思路。

6.逻辑思维能力的提高

学生在分析太阳位置和方向时，需要运用逻辑思维来推断和解释现象。例如，学生能够根据太阳的升起和落下来判断一天的时间，或者根据太阳的高度角来判断季节。这种逻辑思维能力的提高，有助于学生在日常生活中更好地解决问题和做出决策。

7.环境保护意识的增强

8.价值观的培养

本节课的学习，不仅让学生掌握了科学知识，还培养了他们的责任感、团队合作精神和追求真理的勇气。例如，学生在实验过程中，需要互相帮助、共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。同时，学生在探究过程中，不断追求真理，培养了他们的科学精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的太阳运动规律具体化、形象化，帮助学生更好地理解。例如，通过动画展示地球自转和公转的过程，让学生直观地看到太阳在天空中的移动轨迹。

2.实践操作与理论相结合：在讲解太阳位置和方向的知识点时，我注重将理论与实践相结合，让学生通过实际操作来加深理解。比如，让学生利用指南针和地球仪进行方位判断练习，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对太阳位置和方向的话题不够感兴趣，或者对科学探究的过程感到陌生。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，教学方法还是显得有些单一，缺乏多样性，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，对于学生的自主学习能力和创新思维能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，我会关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与讨论和实验。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习风格。例如，可以让学生在课前通过视频学习基础知识，课堂上进行小组讨论和实验操作。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、实验报告、学生自评和互评等。同时，我会鼓励学生进行自我反思，培养他们的自我评价能力。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。此外，我会鼓励学生提出建议，共同改进教学过程。

5.注重教学反思：每次课后，我都会进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计，提高教学质量。我相信，通过这些改进措施，能够更好地帮助学生掌握太阳位置和方向的知识，提高他们的科学素养。板书设计①太阳的位置

-太阳升起方向：东方

-太阳落下方向：西方

-太阳中午位置：南方（北半球）或北方（南半球）

②太阳的高度角

-高度角定义：太阳光线与地平面的夹角

-高度角变化规律：随着时间（一天）和季节（一年）变化

③方位判断

-指南针使用：确定南北方向

-地球仪模拟：观察太阳运动轨迹

-太阳高度角与方位关系：通过太阳高度角判断大致方向

④实际应用

-农业生产：根据太阳位置安排种植时间

-日常生活：利用太阳位置判断时间、季节等课后作业1.实践作业：

观察一天中太阳升起和落下的时间，记录在表格中，并分析太阳位置变化的原因。

|时间（时：分）|日期|太阳升起方向|太阳落下方向|

|----------------|------|--------------|--------------|

|6:00||||

|12:00||||

|18:00||||

2.思考题：

假设你在一个新的地方，第一次看到太阳升起，你能根据太阳升起的方向判断出这个地方的大致方位吗？请解释你的判断过程。

答案：根据太阳升起的方向，可以判断出这个地方位于东半球，因为太阳从东方升起。如果太阳从南方升起，则说明这个地方位于南半球；如果太阳从北方升起，则说明这个地方位于北半球。

3.绘图题：

画出一天中太阳在天空中的运动轨迹，并标注出太阳中午时的高度角。

答案：画一个圆形代表天空，从圆的东边开始画一条直线代表地平线，从圆心向上画一条直线代表中午时太阳的高度角，然后从这条直线向两侧画出太阳的运动轨迹，形成一个类似于“8”的形状。

4.应用题：

如果现在时间是上午10点，太阳的高度角是30度，你能判断出现在是哪个季节，以及这个地方的大致纬度吗？

答案：根据太阳的高度角30度，可以判断出现在是春季或秋季，因为这两个季节太阳的高度角接近30度。由于太阳高度角与纬度有关，大致可以推断出这个地方的纬度大约在30度左右。

5.设计题：

设计一个简单的实验，来验证太阳的高度角与季节变化的关系。

答案：

实验目的：验证太阳的高度角与季节变化的关系。

实验材料：地球仪、指南针、计时器、记录表。

实验步骤：

（1）在春季和秋季的两个不同时间（如上午10点和下午2点）进行实验。

（2）在地球仪上找到当地的纬度，将指南针对准北极点。

（3）记录太阳在天空中的高度角。

（4）比较春季和秋季相同时间太阳的高度角，分析季节变化对太阳高度角的影响。

实验结果分析：通过比较春季和秋季相同时间太阳的高度角，可以观察到季节变化对太阳高度角的影响，从而验证太阳高度角与季节变化的关系。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“太阳的位置和方向”这一知识点的理解，以下作业将有助于学生提高观察能力、分析能力和实践操作能力。

1.观察日记：

学生需要记录一周内太阳升起和落下的时间，并记录在不同日期太阳的升起和落下方向。同时，学生应描述在特定时间太阳的高度角，并尝试分析这些变化可