Starter Unit 2 Keep tidy!单元整体教学设计+听说+语音 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2Keeptidy!单元整体教学设计+听说+语音2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以人教版七年级英语上册StarterUnit2Keeptidy!为基础，围绕“保持整洁”这一主题，通过听说和语音训练，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高实际运用能力。课程内容紧密结合课本，注重实际教学效果，旨在培养学生良好的学习和生活习惯。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型描述保持整洁的重要性，增强跨文化交际意识，同时培养细心观察和良好习惯的思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语词汇和简单的句型，对英语字母、音标有一定的了解。然而，对于保持整洁这一主题的具体词汇和表达方式，他们可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能面临以下困难：一是对保持整洁这一主题的词汇和表达方式不熟悉，难以准确表达；二是部分学生可能在口语练习中缺乏自信，不敢开口；三是学生可能对英语语音和语调掌握不够，影响听力理解和口语表达。针对这些挑战，教师需采取多样化的教学方法，提高学生的参与度和自信心。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计“Keeptidy!”主题角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生理解“保持整洁”的概念，提高学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“保持整洁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为一个整洁的环境对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于整洁环境的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的重要性。

简短介绍“保持整洁”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“保持整洁”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“保持整洁”的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解“保持整洁”的定义，包括其主要组成部分，如个人卫生、环境卫生等。

详细介绍“保持整洁”的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“保持整洁”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“保持整洁”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“保持整洁”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“保持整洁”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“保持整洁”的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在日常生活中实践“保持整洁”。

小组内讨论如何制定个人和家庭的清洁计划，以及如何保持学校环境的整洁。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“保持整洁”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括个人和家庭的清洁计划，以及学校环境整洁的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“保持整洁”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“保持整洁”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“保持整洁”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“保持整洁”的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“保持整洁”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，提高实际操作能力。

过程：

设计一个小游戏，让学生在游戏中练习“保持整洁”的技能，如整理书包、清洁桌面等。

鼓励学生在课后尝试将所学应用到实际生活中，分享自己的经验和感受。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

引导学生思考本节课的学习收获，鼓励他们反思自己在“保持整洁”方面的进步和不足。

布置反思作业，让学生写下自己的学习心得和改进计划。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与“保持整洁”相关的词汇，如tidy,clean,organize,clutter等，以及相应的句型，如“Howcanwekeepourclassroomtidy?”和“Weshouldcleanupourdesksafterclass.”等。这些词汇和句型能够帮助学生更好地描述和讨论保持整洁的重要性。

2.语言运用能力提升：

通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高了语言的实际应用能力。

3.思维品质发展：

在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并从不同角度思考问题。这种批判性思维能力的培养有助于学生在未来面对类似情境时能够做出更合理、有效的决策。

4.合作能力增强：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.习惯养成：

通过学习“保持整洁”的重要性，学生逐渐形成了良好的个人卫生习惯和环境保护意识。他们在日常生活中更加注重个人物品的整理和环境的清洁，养成了良好的生活习惯。

6.语音和语调掌握：

通过语音练习和听力训练，学生的英语发音和语调得到了改善。他们能够更准确地模仿标准发音，提高了听力理解能力。

7.文化理解能力提升：

通过学习与“保持整洁”相关的文化背景知识，学生了解了不同文化背景下对整洁的看法和态度。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

8.学习兴趣和动力增强：

通过丰富多样的教学活动和实际操作，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中体验到成就感，从而增强了学习动力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和互动情况。学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流，以及是否能够根据教师的提示做出适当的反应，都将作为评价的依据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果和展示的质量。评价标准包括小组成员之间的沟通是否有效，是否能够共同达成共识，展示内容是否清晰、有条理，以及是否能够提出创新性的观点和建议。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对“保持整洁”相关词汇和句型的掌握程度。测试将涵盖本单元的主要知识点，如词汇、语法结构和实际应用。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生巩固学习成果的重要指标。作业可能包括写作练习，要求学生运用所学知识撰写关于“保持整洁”的短文或报告，以及实际操作，如在家中或学校中实践保持整洁的习惯。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、测试成绩和作业完成情况。反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。

-针对课堂表现：教师将鼓励学生积极参与课堂活动，对于积极参与的学生给予正面反馈，对于表现不佳的学生提供具体的改进建议，如如何提高口语表达能力和增强自信心。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价小组成员的分工合作、沟通能力和创新思维。对于表现出色的小组，教师将给予表扬，并鼓励他们分享成功经验；对于表现不足的小组，教师将提供指导，帮助他们改进讨论技巧。

-针对随堂测试：教师将分析学生的测试成绩，找出普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和练习。对于成绩优秀的学生，教师将提出更高的期望；对于成绩不佳的学生，教师将提供额外的辅导和支持。

-针对课后作业：教师将评估学生的作业质量，包括内容的准确性、表达的流畅性和创意的运用。对于完成作业出色的学生，教师将给予认可；对于作业质量不高的学生，教师将提供反馈，帮助他们提高作业水平。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-保持整洁的定义和重要性

-个人卫生和环境卫生的基本原则

-保持整洁的日常实践方法

②重点词汇：

-tidy,clean,organize,clutter

-personalhygiene,environmentalcleanliness

-dailypractice,habits,routines

③重点句型：

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