Unit 5 There is a big bed Part B Read and write大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite

教材章节：人教PEP版英语五年级上册

内容：学习描述房间内物品的英语表达，包括床、桌子、椅子、书、电视等。通过阅读和写作活动，提高学生的英语阅读理解和表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地使用英语描述日常物品的能力，提升口语和书面语的交际技能。

2.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生在英语学习中的观察、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生关注不同文化背景下的生活场景，培养跨文化交际意识和国际视野。

4.思维品质：通过阅读和写作活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维深度和广度。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为英语词汇和句型学习。具体包括：

-词汇：掌握描述房间内物品的英语词汇，如bed,table,chair,book,TV等。

-句型：能够运用Thereis/are句型来描述物品的位置和数量。

2.教学难点：

-突破学生运用Thereis/are句型描述物品位置的难点，具体包括：

-难点一：正确使用Thereis/are句型，区分is和are的用法。

-示例：Thereisabookonthetable.(使用is，因为book是单数)

-示例：Therearetwochairsintheroom.(使用are，因为chairs是复数)

-难点二：准确描述物品的位置关系，避免混淆。

-示例：教学生如何描述物品在空间中的不同位置，如“on”、“in”、“under”等介词的正确使用。

-难点三：将新学词汇和句型应用到实际对话中，提高语言运用能力。

-示例：通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中使用所学知识。教学方法与策略1.采用混合式教学方法，结合讲授、讨论和任务型学习，以适应不同学习风格的学生。

2.设计互动式教学活动，如“物品描述接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习描述物品。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同房间布局，帮助学生直观理解词汇和句型的应用。

4.设置小组合作任务，鼓励学生通过合作解决问题，提高团队合作和语言交流能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同房间的图片，引导学生观察并描述房间内的物品。

-提问：“Whatdoyouseeintheroom?”引导学生用英语回答，复习已有词汇。

-引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingthingsinaroom.”

2.新课讲授（用时10分钟）

-部分一：词汇学习

-教师展示“bed,table,chair,book,TV”等图片，带领学生认读并学习这些词汇。

-学生跟读，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词的发音。

-部分二：句型学习

-教师讲解Thereis/are...句型的构成和用法，并通过例句进行示范。

-学生跟读例句，教师引导学生尝试用自己的语言构造句子。

-部分三：语法点讲解

-教师讲解单数和复数名词的用法，以及is/are的对应变化。

-通过练习题，让学生巩固语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：单词接龙

-学生两人一组，根据教师给出的单词，依次接龙，使用本节课学习的词汇。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-活动二：物品描述接力

-学生分成小组，每组轮流描述一个物品，下一组学生要根据描述找出正确的物品。

-教师计时，增加活动的竞争性，激发学生的学习兴趣。

-活动三：角色扮演

-学生分组扮演不同的角色，模拟在房间内描述物品的场景。

-教师提供情景提示，如“WhereistheTV?”，学生根据提示进行回答。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：物品描述

-学生讨论如何用英语描述房间内的物品，如颜色、大小、形状等。

-举例回答：StudentA:Thebookisredandbig.StudentB:Thechairiswoodenandcomfortable.

-方面二：场景模拟

-学生模拟在朋友家做客的场景，用英语询问和描述物品。

-举例回答：StudentA:Excuseme,whereisthebathroom?StudentB:It'sbehindthedoor.

-方面三：问题解决

-学生讨论如果找不到某个物品，应该如何用英语询问。

-举例回答：StudentA:Ican'tfindmyphone.Canyouhelpme?StudentB:Sure,it'sonthetable.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法点。

-通过提问方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“Canyoutellmehowtousethesentence'Thereis/are...'?”

-强调本节课的重难点，如单复数名词的用法和is/are的变化。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语实际应用能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握并运用本节课所学的词汇，如bed,table,chair,book,TV等，能够在日常对话和写作中正确使用这些词汇描述房间内的物品。

-学生通过小组活动和角色扮演，能够灵活运用词汇，如用“red”,“big”,“wooden”,“comfortable”等形容词来描述物品的特征。

2.句型运用：

-学生能够正确运用Thereis/are...句型来描述物品的位置和数量，如"Thereisabookonthetable."和"Therearetwochairsintheroom."

-学生在实践活动和小组讨论中，能够根据情境自然地构造句子，提高语言的实际运用能力。

3.语法理解：

-学生理解并掌握了单复数名词的用法，以及is/are的对应变化，能够在实际语境中正确使用。

-学生能够识别并纠正同伴在句子结构上的错误，如单复数名词的误用和is/are的不当使用。

4.语言交际能力：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

-学生能够在模拟的交际场景中，如询问物品位置、描述物品特征等，展示良好的跨文化交际意识。

5.学习策略与习惯：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了良好的学习策略，如通过查字典学习新词汇，通过小组讨论解决问题等。

-学生养成了积极参与课堂活动的习惯，提高了课堂参与度和学习兴趣。

6.文化意识：

-学生通过学习房间内物品的描述，对西方文化中家庭生活场景有了更深入的了解。

-学生在描述物品时，能够结合文化背景，如描述家具的材质、颜色等，体现跨文化意识。

7.思维品质：

-学生在解决问题的过程中，如描述物品的位置和特征，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生在讨论和交流中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，提高思维深度。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问的方式，了解学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhat'bed'means?”来检查学生对词汇的理解。

-观察学生参与度：在教学过程中，教师应观察学生的参与情况，包括学生的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同伴的互动情况。

-实时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够即时了解自己的表现。

-小组活动评价：在小组活动中，教师应观察每个学生的角色和贡献，确保每个学生都有机会参与并实践所学知识。

具体评价方式包括：

-提问环节：教师提问“Whereisthebook?”，观察学生是否能正确回答并使用Thereis/are...句型。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师评估学生的语言表达能力和对场景的适应能力。

-小组讨论：教师通过参与小组讨论，了解学生在小组中的参与度和贡献程度。

2.课堂测试：

-词汇测试：通过口头或书面形式，测试学生对新词汇的掌握情况。

-句型应用测试：让学生根据图片或情景描述，使用Thereis/are...句型构造句子。

-语法测试：通过填空题或选择题，测试学生对单复数名词和is/are用法的掌握。

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括拼写、语法和内容。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业反馈应在学生完成作业后尽快给出，以便学生能够及时调整学习策略。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过同伴评价和教师点评，进一步提高学生的自信心和表达能力。

4.课堂互动：

-学生互动：鼓励学生在课堂上相互帮助，通过小组讨论和合作学习，提高语言运用能力。

-教师互动：教师通过提问、回答和讨论，与学生建立良好的师生互动关系，营造积极的学习氛围。

5.课堂反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-学生反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考如何更好地掌握知识，提高学习效率。课后作业1.写作练习：

-请描述一下你的房间，包括床、桌子、椅子、书和电视等物品的位置和特征。

-Example:Inmyroom,thereisabigbedwithapinkcover.Thetableisnexttothebed,andithasacomputerandsomebooks.Thechairissmallandcomfortable.Underthebed,thereisaboxwhereIkeepmyclothes.OntheTV,thereisaremotecontrol.

2.词汇运用：

-将以下单词填入句子中，使其意思完整。

-Words:table,chair,book,TV,bed

-Examples:

-Thereisa________inthecorneroftheroom.

-Therearetwo________nexttothe________.

-Ioftenread________onthe________.

-My________isverysmall,butitisverycomfortable.

-________isthemostimportantfurnitureinmyroom.

3.句型扩展：

-使用Thereis/are...句型，描述以下物品的位置和数量。

-Examples:

-Thereisapictureonthewall.

-Therearethreelampsonthedesk.

-Therearesometoysinthebox.

-Thereisabigwindowintheroom.

-Therearetwodoorsinthehouse.

4.语法练习：

-选择正确的单数或复数名词，完成句子。

-Examples:

-There________a________(book/books)ontheshelf.

-There________a________(chair/chairs)inthelivingroom.

-There________a________(book/books)onthetable.

-There________a________(TV/TVs)intheroom.

-There________a________(bed/beds)inthebedroom.

5.创意写作：

-假设你是一个设计师，需要为一个房间设计布局。请描述你的设计，包括房间的颜色、家具和装饰品。

-Example:Ia