9《短诗三首》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

9《短诗三首》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年统编版语文四年级下册

内容：《短诗三首》包括《静夜思》、《春晓》和《咏柳》三首诗，旨在引导学生通过朗读、背诵和赏析，感受诗歌的意境美，理解诗歌表达的思想感情，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生朗读和背诵诗歌的能力，提高学生的语言感受力和表现力。

2.引导学生通过观察、想象和联想，深入理解诗歌的意境和情感，发展学生的审美鉴赏能力。

3.培养学生运用诗歌语言进行表达和创造的能力，提升学生的文学素养和语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的诗歌阅读基础，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。他们对于诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力，能够识别一些常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对诗歌的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的音韵美。在能力方面，学生能够通过教师的引导进行简单的诗歌赏析，但独立分析诗歌的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉图像来理解诗歌，而另一部分学生则可能更擅长通过听觉和朗读来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对诗歌中的一些生僻字词理解困难，影响了对诗歌内容的理解。其次，学生在分析诗歌的意境和情感时，可能缺乏足够的想象力和联想能力。此外，学生在运用诗歌语言进行表达时，可能会遇到词汇量不足和语言表达不够流畅的问题。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、诗歌朗诵录音。

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

-信息化资源：网络诗歌朗诵视频、诗歌背景资料库、在线诗歌鉴赏工具。

-教学手段：诗歌朗读比赛、小组讨论、诗歌创作活动、课堂游戏等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《短诗三首》的朗读音频、诗歌背景资料和简单赏析指南，明确要求学生预习三首诗，并尝试理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：围绕《静夜思》、《春晓》和《咏柳》，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的意境和情感。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读诗歌，并尝试理解诗歌的内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的背景音乐或视频，引出诗歌，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、节奏、修辞手法等，结合实例分析，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中练习诗歌的朗读和背诵。

-解答疑问：针对学生在朗读和背诵中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“诗歌接龙”游戏，练习诗歌的朗读和背诵。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂活动中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的基本知识。

-活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首诗歌进行创作，如写一首关于春天的诗。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的创作进行批改，给予鼓励和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成诗歌创作作业，展示自己的创意。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的诗歌学习。

-反思总结：对诗歌创作过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，鼓励学生自主学习和创作。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高诗歌鉴赏和创作能力。

本节课的重难点在于引导学生理解诗歌的意境和情感，并通过朗读和背诵来强化诗歌的语感。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《静夜思》、《春晓》和《咏柳》的创作背景、作者生平和诗歌产生的时代背景，帮助学生更深入地理解诗歌。

-诗歌相关文学作品：介绍李白、孟浩然等诗人的其他著名诗作，让学生感受不同诗人的风格和情感表达。

-诗歌艺术表现形式：介绍古代诗歌的书写格式、韵律特点以及与音乐、舞蹈等艺术形式的结合。

-诗歌鉴赏方法：介绍如何通过意象、修辞手法、韵律节奏等鉴赏诗歌的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-诗歌背景知识：

-对《静夜思》进行背景拓展，介绍唐代诗歌的特点，以及李白在唐代诗坛的地位。

-对《春晓》进行背景拓展，探讨唐代诗人对春天景象的描绘手法，以及诗中蕴含的自然哲理。

-对《咏柳》进行背景拓展，分析柳树在古代诗歌中的象征意义，以及诗人通过柳树表达的情感。

-诗歌文学作品阅读：

-建议学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等作品，感受李白豪放的诗风。

-建议学生阅读孟浩然的《过故人庄》、《春晓》等作品，体会孟浩然恬淡的诗意。

-诗歌艺术表现形式学习：

-组织学生参观博物馆或艺术展览，了解古代诗歌与音乐、舞蹈等艺术形式的结合案例。

-在课堂上进行诗歌朗诵比赛，让学生体会诗歌的韵律美和音乐性。

-诗歌鉴赏方法指导：

-教授学生如何通过分析诗歌的意象、修辞手法、韵律节奏等鉴赏诗歌。

-组织学生进行诗歌鉴赏活动，让学生学会运用所学方法分析诗歌。

-鼓励学生进行诗歌创作，通过创作实践提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌与生活结合：

-引导学生关注生活中的美好景象，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

-组织学生参加诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

-诗歌文化传承：

-教授学生关于中国古代诗歌的历史和文化传承知识，增强学生的文化自信。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会、诗歌创作讲座等活动，了解诗歌文化的魅力。七、典型例题讲解1.例题：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”请分析这句诗中的修辞手法。

答案：这句诗中运用了比喻的修辞手法。诗人将月光比作霜，形象地描绘出月光洒在地面上的洁白和清冷，增强了诗句的意境美。

2.例题：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”请解释这句诗中的“春眠不觉晓”表达了怎样的情感。

答案：“春眠不觉晓”表达了诗人对春天美好时光的喜爱和享受。诗人因春天的温暖而睡得香甜，不知不觉中天已大亮，体现了诗人对春天生活的热爱。

3.例题：

诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”请分析这句诗中的意象和情感。

答案：这句诗中的意象是“夜来风雨声”和“花落”，表达了诗人对春天易逝的感慨。风雨声和花落暗示着春天的短暂，诗人对美好时光的流逝感到惋惜。

4.例题：

诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”请解释这句诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了怎样的景象。

答案：这句诗描绘了一幅荒凉、寂静的景象。千山鸟飞绝，万径人踪灭，表达了诗人对自然环境的描绘，同时也反映了诗人内心的孤独和寂寞。

5.例题：

诗句：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”请分析这句诗中的“此夜曲中闻折柳”表达了怎样的情感。

答案：这句诗中的“此夜曲中闻折柳”表达了诗人对故乡的思念之情。折柳是古代送别的习俗，诗人听到折柳声，触发了对故乡的思念，表达了对家乡的深深眷恋。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力。以下是对《短诗三首》第一课时的课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问评价：

-通过提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，可以提问：“《静夜思》中，诗人通过哪些景物来表达自己的情感？”

-观察学生在回答问题时是否能够结合诗歌的意象和修辞手法进行分析。

-记录学生的回答，对于回答正确或有创意的学生给予肯定和鼓励。

2.课堂观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如朗读、讨论、创作等。

-注意学生的眼神、表情和肢体语言，判断他们对诗歌内容的兴趣和投入程度。

-对于表现积极的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的关注和指导。

3.课堂测试评价：

-设计简短的口头测试，如让学生现场背诵一首诗或回答与诗歌相关的问题。

-通过测试了解学生对诗歌知识点的掌握程度。

-根据测试结果，对学生的学习情况进行分类指导。

4.小组合作评价：

-在小组讨论或角色扮演等活动中，观察学生的合作能力和团队精神。

-评价学生在小组中的贡献，如是否积极参与、是否能够提出有价值的观点等。

-鼓励学生在小组中相互学习，共同进步。

5.课堂反馈评价：

-在课堂结束时，通过学生的反馈了解他们对课堂内容的满意度和学习效果。

-鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师要及时解答。

-根据学生的反馈调整教学计划，提高课堂教学质量。

6.课堂互动评价：

-通过课堂互动，如诗歌接龙、即兴创作等，激发学生的创造力和想象力。

-观察学生在互动中的表现，评价他们的思维灵活性和表达能力。

-鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的自信心。内容逻辑关系①《静夜思》

-重点知识点：诗中描绘的月夜景象，诗人的孤独思乡之情。

-关键词：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡。

-重点句子：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

②《春晓》

-重点知识点：诗中描绘的春晨景象，诗人的愉悦心情和对春天的赞美。

-关键词：春眠不觉晓、处处闻啼鸟、夜来风雨声、花落知多少。

-重点句子：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

③《咏柳》

-重点知识点：诗中描绘的春柳景象，诗人的赞美之情和对自然的观察。

-关键词：碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦、不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀。

-重点句子：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教学反思与总结今天上了《短诗三首》的第一课时，整体感觉还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放与诗歌相关的音乐和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面的重要性。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识比较陌生，对于诗歌中的意象和修辞手法理解起来有些吃力。这可能是因为我在导入环节没有充分考虑到这一点，所以我觉得在今后的教学中，我应该更细致地介绍诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

在教学过程中，我尝试通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。我发现这样的方式确实能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。但是，我也发现有些学生在小组讨论中表现得比较被动，不太愿意发表自己的看法。这可能是由于他们的自信心不足，或者是担心说错话。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生发表意见，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。

在讲解诗歌的意境和情感时，我尽量结合诗歌中的意象和修辞手法，让学生通过联想和想象来感受诗歌的美。我发现这样的方法对于理解诗歌的意境和情感很有帮助，但是也有部分学生觉得有些困难。我觉得这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，没有将复杂的诗歌知识转化为他们容易理解的内容。所以，我决定在今后的教学中，更加注重教学方法，力求让每一个学生都能够理解诗歌。

在布置作业环节，我要求学生选择一首诗歌进行创作，这样的作业设计旨在让学生学以致用，提高他们的创作能力。但是，我发现有些学生的作业完成得不够理想，这可能是因为他们对诗歌的掌握不够扎实。因此，我打算在今后的教学中，加强诗歌知识的复习和巩固，同时也要鼓励学生多阅读、多积累，为他们的创作打下坚实的基础。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们对诗歌的理解和鉴赏能力都有了明显的提升。但是，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。比如，对于不同层次学生的学习需求关注不够，对于学生的情感态