Unit5 Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes

内容：学习关于衣服的词汇和表达，包括服装的名称、颜色、材质等。通过歌曲、图片、游戏等形式，引导学生进行衣物分类、描述和交流，培养学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习衣服相关词汇和表达，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力，为未来英语学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：重点掌握衣服名称、颜色、材质等词汇的正确发音和拼写。

2.句型运用：能够运用所学词汇进行简单的衣物描述和提问。

难点：

1.词汇记忆：对于三年级学生来说，衣物词汇较为抽象，记忆难度较大。

2.句型运用：学生可能难以将所学词汇灵活运用在句子中。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆衣物词汇。

2.设计互动游戏，如“快速匹配”和“衣物连连看”，在游戏中复习词汇。

3.以角色扮演的形式，让学生在情境中运用所学句型，提高实际运用能力。

4.逐步引导，先从简单句型开始，逐步过渡到复杂句型，降低学习难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes的教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及衣物名称的卡片，用于词汇学习和游戏活动。

3.多媒体资源：收集与衣物相关的视频和歌曲，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置衣物展示区，用挂图展示不同类型的衣物，并布置讨论区，方便小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeclothes?Whatkindofclothesdoyoulike?”引导学生思考，激发学生对衣物话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的颜色词汇，帮助学生复习并引入本节课的新词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示衣物图片，讲解衣物名称的英文单词，如“shirt”、“skirt”、“pajamas”等，并示范发音。

-举例说明：教师展示不同材质的衣物，如“cotton”和“wool”，并解释它们的英文表达。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己或同学的衣服。

3.词汇学习与练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起大声朗读衣物词汇，并进行拼写练习。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音和拼写错误，并提供必要的帮助。

4.句型运用（约15分钟）

-讲解句型：教师用PPT展示句子模板，如“Ihavea...”和“Whatcolorisyour...?”，并讲解如何使用这些句型。

-互动练习：教师引导学生用句型进行问答，如询问同学的衣物颜色和材质。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师观察学生表现，适时给予表扬和纠正，鼓励学生大胆开口。

6.游戏活动（约10分钟）

-游戏一：快速匹配。教师展示衣物图片，学生快速找到对应的英文词汇卡片。

-游戏二：衣物连连看。学生根据衣物名称和图片进行匹配，找出相同或相似的衣物。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查学生作业完成情况。

8.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的衣物，并询问家人的衣物信息。

备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际学习情况适当调整教学内容和进度。六、知识点梳理1.单词学习

-衣物名称：shirt（衬衫）、skirt（裙子）、pajamas（睡衣）、jeans（牛仔裤）、jacket（夹克）、hat（帽子）、scarf（围巾）、shoes（鞋子）、socks（袜子）

-颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）、pink（粉色）、purple（紫色）

-材质描述：cotton（棉）、wool（羊毛）、nylon（尼龙）、silk（丝绸）、leather（皮革）

2.句型结构

-描述衣物：“Ihavea...”用于描述自己拥有的衣物。

-提问衣物：“Whatcolorisyour...?”用于询问某物的颜色。

-提问材质：“Whatmaterialisyour...?”用于询问某物的材质。

3.功能性表达

-询问衣物：“Doyoulike...?”用于询问他人对衣物的喜好。

-回答喜好：“Yes,Ido./No,Idon't.”用于回答对衣物的喜好。

4.日常用语

-介绍衣物：“Thisismy...”用于介绍自己的衣物。

-询问尺寸：“Whatsizeisit?”用于询问衣物的尺寸。

5.文化背景

-衣物的分类和用途：了解不同类型衣物的常见用途和穿着场合。

-不同文化的服饰差异：简要介绍不同文化背景下的服饰特点。

6.词汇拓展

-衣物的相关词汇：如accessories（配饰）、outfit（全套服装）、uniform（制服）

-衣物的搭配：了解不同衣物之间的搭配原则。

7.语法点

-物主代词：使用“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”等表示衣物属于谁。

-一般现在时：用“have”表示拥有衣物，用于描述现在的情况。

8.课堂活动

-词汇卡片游戏：通过卡片游戏帮助学生记忆衣物名称和颜色词汇。

-角色扮演：模拟购物场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-小组讨论：让学生分组讨论自己的衣物，并用英语描述。

9.练习题类型

-单词拼写：要求学生正确拼写衣物名称和颜色词汇。

-句型填空：在句子中填入正确的衣物名称或颜色词汇。

-衣物描述：让学生用所学词汇和句型描述自己的衣物。

-衣物搭配：让学生根据图片或文字描述，选择合适的衣物进行搭配。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过提问“Doyoulikeclothes?”这样的问题，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。他们七嘴八舌地分享了自己喜欢的衣服，这个互动让我看到了他们对这个话题的热情。不过，我也注意到有些学生对于英语表达还是有点紧张，所以在接下来的教学中，我会更多地鼓励他们，让他们在轻松的环境中练习英语。

然后，我在新课呈现环节，用了图片和实物来辅助教学。看到学生们对着实物学习词汇，我觉得这个方法挺有效的。不过，我发现在讲解一些比较抽象的词汇时，比如“material”，学生们还是有些困惑。下次，我可能会尝试用更直观的方式，比如展示不同材质的衣物样品，或者让学生触摸不同材质的布料，这样可能更容易帮助他们理解和记忆。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们用新学的词汇描述自己的衣服。这个活动很受欢迎，学生们在讨论中互相学习，互相纠正，他们的英语表达能力得到了锻炼。不过，我发现有些小组讨论时声音比较小，可能是因为他们不太敢开口。所以，我会在下次课堂上更加注重培养他们的胆量，鼓励他们大声说英语。

在巩固练习环节，我设计了多种练习，比如拼写、填空和描述，目的是让学生在多种情境下运用所学。但是，我发现有些学生对于填空题不太适应，可能是因为他们对词汇的掌握还不够牢固。因此，我会在接下来的教学中，加强对词汇的复习和巩固。

1.加强课堂互动，创造更多的机会让学生开口说英语。

2.对于新词汇，我会采用多种教学方法，如实物展示、游戏等，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在课堂上，我会更加关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导，特别是对于那些不太敢开口的学生。

4.课后，我会布置一些相关的练习，让学生在家庭环境中也能继续练习和巩固所学。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣物名称：shirt、skirt、pajamas、jeans、jacket、hat、scarf、shoes、socks

-颜色词汇：red、blue、green、yellow、black、white、pink、purple

-材质描述：cotton、wool、nylon、silk、leather

②重点词汇：

-clothes

-color

-material

-have

-like

-Thisis...

-Whatcoloris...

-Whatmaterialis...

-Doyoulike...

-Yes,Ido./No,Idon't.

③重点句型：

-Ihavea...(Ihaveashirt.)

-Whatcolorisyour...?(Whatcolorisyourshirt?)

-Whatmaterialisyour...?(Whatmaterialisyourskirt?)

-Doyoulike...?(Doyoulikethisshirt?)

-Yes,Ido./No,Idon't.(Yes,Ido.Ilikethisskirt.)

-Thisismy...(Thisismyshirt.)

-Whatsizeisit?(Whatsizeisyourjacket?)课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyClothes》或《ADayintheLifeofaFashionDesigner》等与衣物相关的英文故事书籍，这些书籍可以帮助学生了解不同类型的衣物以及与之相关的文化背景。

-视频资源：YouTube上的儿童英语频道，如“StorylineOnline”或“SuperSimpleSongs”，提供与衣物相关的英语歌曲和动画故事，这些资源可以让学生在轻松的氛围中学习英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以阅读《MyClothes》这本书，跟随主人公探索各种衣物及其用途。通过阅读，学生可以学习到更多衣物的名称和描述，同时了解不同文化中衣物的差异。

-阅读完书籍后，教师可以引导学生进行讨论，如“Whichclothesdoyoulike?Why?”或者“Describeyourfavoriteoutfit.”，以培养学生的口语表达能力。

-视频资源：

-学生可以观看与衣物相关的英语歌曲视频，如“SuperSimpleSongs”中的“Colours”歌曲，通过歌曲学习衣物颜色词汇。

-观看动画故事后，教师可以组织学生复述故事内容，或者制作简单的故事卡片，让学生在复述过程中练习英语表达。

3.拓展活动建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的课后拓展活动，共同观看视频或阅读材料，增进亲子互动，同时监督孩子的学习进度。

-小组合作：学生可以分组进行课后拓展活动，如制作一个关于衣物的英语小册子，每个小组负责介绍一种衣物及其特点。

-角色扮演：学生可以选择一个与衣物相关的角色，如服装设计师或时