河北省沧州市泊头市2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷（含答案）

河北省沧州市泊头市2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累与运用阅读下面文字，完成下面小题。园有静观、动观之分，这一点我们在造园之先，首要考虑。何谓静观，就是园中予游者多驻足的观赏点；动观就是要有较长的游览线。二者说来，小园应以静观为主，动观为辅。大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州“网师园”，后者则苏州“拙政园”差可似之。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，，wǎn（）然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是动观。1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。①槛前（）②wǎn（）然2．“差”读chā时，在字典中有如下的释义：①不相同，不相合：②运算符号；③稍微，大体。语段中“差可似之”中“差”取的意思，由此推知“差可似之”的意思。3．“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”一句中引号的用法属于（）。A．表示强调 B．表示引用C．表示特殊含义 D．表示特定称谓4．依照对偶规则，将下面四个字填入中构成短语，使上下文更顺畅。窗峰当峦阅读语段，按要求完成下面的题日。①读书是门槛最低的高贵举动。②我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结。③____付出一个汉堡的钱，____可以得到一个作者在那段岁月所有的心思与时间。④读书不仅仅是充实我们的精神世界，提升我们的生命质量，更是为了生存，⑤缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉，我们的文化会缺乏不断向前发展的动力，我们的社会也将难以传承深邃的智慧、伟大的精神。5．语段中加点的“和”属于词；第⑤句使用了修辞手法。6．请在第③句中的横线上填写一组恰当的关联词。7．第④句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读8．阅读下面文字，在横线上填写相应句子。（1）乐器常常在古诗词中或传情达意，或渲染气氛，如《夜上受降城闻笛》中“，一夜征人尽望乡”传递了征人绵绵不断的乡愁；《春夜洛城闻笛》中“，散入春风满洛城”勾起游子无尽的乡思；《竹里馆》中“独坐幽篁里，”映照着诗人内心的淡定与自然的幽静。（2）读古诗文之妙，在于品味不同人生体验。读《孙权劝学》，吕蒙的进步令我们学会了要以开放的眼光看待人和事，即“士别三日，”；读《木兰诗》我们仿佛看到木兰“，”奔赴战场的矫健身姿。阅读下面这首古诗，完成各题。晚春（韩愈）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。9．“杨花榆荚无才思”中的“杨花”与“杨花落尽子规啼”中的“杨花”意思一样，都是指：说明此时是时节。10．请简析“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的妙处。________________________________________________________________________________________11．有人认为本诗的主旨是劝人珍惜光阴，你同意这种看法吗？为什么？________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成下面小题。吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗①。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄③言，政④空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。【注释】①宗：根本。②世祚：指国运。③玄：深奥。④政：只，仅仅。12．解释下列加点词的意思。①王劝其学学：②俄而起惊俄而：。③众人皆问之皆：④向梦见伏羲向：。13．下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（）A．常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部B．常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部C．常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部D．常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部14．将下列句子翻译成现代汉语。①乃博览群籍，以《易》为宗。________________________________________________________________________________________②众坐皆知蒙呓诵文也。________________________________________________________________________________________15．文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。________________________________________________________________________________________三、现代文阅读阅读下面的文字，回答各题。人生没有永远杨绛①自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。②我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。③他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。④我们对女儿，实在很佩服。我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。⑤钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。⑥一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外国专家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那位专家不服。据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承认“得益不浅”。师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。⑦阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。”⑨人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑。⑩人间也没有永远。⑪一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。⑫我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。（节选自《我们仨》，有删改）16．下面对文章内容的理解与分析，有误的一项是（）A．本文作者杨绛先生用朴素淡雅、平和幽默的语言，回忆了她和钱钟书、女儿钱瑗一家三口的生活，温暖而动人。B．作者选取了日常生活中的寻常细节来表现人物不平常的真性情，可谓“以小见大，平中见奇”；剪裁精当，有详有略，以写钱瑗为主。C．“他可高大了”一句中的“可”字用儿童口吻，表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。D．在文中，钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿“实在很佩服”，因为女儿为人刚正、待人真诚、学问渊博、大智若愚。17．请从修辞的角度赏析文中画线句的妙处。阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。________________________________________________________________________________________18．根据你的理解，具体说说第⑫自然段在文中的作用。________________________________________________________________________________________19．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。请结合两篇文章中任意一篇内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。________________________________________________________________________________________读下面的文本，完成各题。倾听春雨①“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”细品诗句，诗人很是陶醉于听雨的惬意和浪漫，我心甚是向往。不料，今夜心烦意乱，毫无困意，碰巧窗外下起了一场春雨，于是也来学古人的雅兴——听雨。②听雨，用耳朵聆听，要想听出几分诗情来，首先得将心清理干净，给听来的雨留下一块安顿之地。抛下世俗杂念，宁静、淡远起来，只等雨入得心来。沉寂的夜里，世界一下空了，只有我和雨同在。③起初，响起零星的雨声，悄悄地，怯怯地。雨之所以选在这寂寞无声的夜落下来，只因春雨是一年之中的初雨，初即新，是新的都有几分羞涩，几分试探，如新娘，用夜做了盖头。零星的几点雨，是带头雨，将军雨，紧跟其后的雨，从山的那头齐齐奔涌而来倾泻而至。这雨组成一堵有声的可穿越的墙，逐渐缩小范围，近了，近了，将整座房子淹没了。夜，本来就隐去了万物，各自有了独立性，而这时的雨声，也彻底将三尺之外的世界隔离了，腾出一个独我的空间，这时是最适合想事的。无雨的夜晚，显得单调，有雨的夜晚则是闹中取静，是真正的静。随着哗哗的雨声入心，能涤荡心尘，使之清亮干净。同时，雨也能将世间的不平和肮脏洗刷得洁净明亮。④这雨声不是古人笔下的“雨打芭蕉”，而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花细小的花瓣上、黑润的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘轻盈的步调，这是春姑娘从天宫里来，视察春天里花儿草儿的工作来了，因为这些生灵是春的使者，它们答应将春天装点成花红柳绿的模样。听，沙沙沙沙，春姑娘的脚步越来越急促，她要趁着夜色将春的美洒满人间，因为仙子是不能让尘世中的人目睹她的芳容的。雨下得越来越紧，雨声杂中有序，仿佛聚集了一群姑娘在忙碌着，她们的动作匆忙而又娴熟。⑤黑夜中的万物本是没有形状的，是隐匿的，但雨声能将它们找出来。你听，那柔曼的是池塘，那清脆的是石缝，那轰响的是铁皮屋，那沉闷的是泥土，一同合奏出一曲动人的乐章。千家百院的水汇在一起，在大街小道上汇成了急流，淙淙声不绝于耳。⑥忽地，雨声飘远了，寂静的一片，春姑娘一定是去了村东头的杨柳岸了。她在那里给待绿的柳树点上了无数嫩黄的芽苞，只待春风柔柔地一吹就绽开了；或是去了村西头的麦田，洒下一片甘露，泥土变得湿漉肥沃起来，禾苗酣畅地吸吮着；或是去了远处的山头，那里有更多春的萌动，需要春雨牛奶般的滋润。⑦被雨水洗过的夜，温润清晰。行行青瓦间的积水，从屋檐上点点跌落，在那咬耳，在那窃窃私语。雨水自天上来，突降凡尘，为各自的去向居所，或沾沾自喜，或忧怜悲叹。夜深了，这些声音渐息，它们或许是说累了，也许是想到了随遇而安，都睡去了。它们明天得早起，该润土的润土，该催芽的催芽，该养花的养花。⑧“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”一阕《虞美人·听雨》道出了多少人心中的感慨。是啊，悲欢离合总无情，一场雨，谁也无法预料会下多久，也许几分钟就没了，也许一整夜，只有把握有雨的时刻，将她细细聆听，才不负一场春雨情。就像谁也无法预测人的生老病死会在何时发生，所以得珍惜当下的日子，才不负一场生命情。⑨次日，雨过天晴，阳光破窗而入，放眼望去，山也朗润，水也清和。昨夜的心烦意乱，早已随雨夜的逝去而归于平静。20．标题“倾听春雨”的作用。________________________________________________________________________________________21．根据文章内容，下列对作者笔下的雨的理解，不正确的一项是（）A．起初，响起零星的雨声，悄悄地，怯怯地。——春雨稀疏B．紧跟其后的雨，从山的那头齐齐奔涌而来倾泻而至。——雨水急促而密集C．听，沙沙沙沙，春姑娘的脚步越来越急促。——雨势渐大D．行行青瓦间的积水，从屋檐上点点跌落。——雨声喧嚣22．请从修辞手法的角度赏析第⑤段中画线的句子。________________________________________________________________________________________23．从全文看，我们能从“倾听春雨”中获得怎样的人生感悟？________________________________________________________________________________________阅读下面从《骆驼祥子》中摘录的文字，完成各题。【摘录一】他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。24．小文的批注：摘录一中划线句子运用比喻的修辞手法，表现了坐车人的冷漠。（你同意小文批注的内容吗？请说说理由。）【摘录二】雨住一会儿，又下一阵儿。比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。25．小文的批注：摘录二中划线句子不仅写出了祥子寒冷的状态，还暗示了（请你帮助小文完善他的批注）四、作文（50分）26．作文亲爱的同学，在你成长的历程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事，往往能改变你的思想，你的性格，或者对他人的认识，甚至你的命运。请以“▲改变了我”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；⑤文中不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．jiàn；；宛2．稍微，大体（填写③也可）；大体类似/基本类似/大致符合/稍微符合……3．B4．峰峦当窗【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（4）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。1．考查学生对常见汉字的读音和字形的掌握，注重基础知识的积累。“槛”是一个多音字，在“槛前”中，读音为“jiàn”，意为栏杆。“wǎn然”的“wǎn”写作“宛”，“宛然”意思是仿佛，好像。

故答案为：jiàn；宛2．考查学生对汉字多义性的理解和运用能力，根据语境判断字义。“差可似之”中，结合语境，“差”表示“稍微，大体”。“差可似之”意思就是大体类似、基本类似，说明拙政园和所描述的动观特点在大体上是相符的。

故答案为：稍微，大体（填写③也可）；大体类似/基本类似/大致符合/稍微符合……3．考查学生对标点符号中引号用法的理解，区分不同语境下引号的作用。“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”是引用的诗句，所以此处引号的用法是表示引用，答案选B。A选项表示强调，一般是对某个词语或句子着重论述；C选项表示特殊含义，词语在特定语境下有与本义不同的含义；D选项表示特定称谓，是给特定的事物起的专门名称。

故答案为：B4．考查学生对对偶这一修辞手法的理解和运用，能够根据对偶规则进行词语搭配。对偶要求上下句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。前文“轩外花影移墙”中，“轩外”是方位名词，“花影”是名词，“移墙”是动宾结构。所以“峰峦当窗”与之对偶，“峰峦”对“花影”，“当窗”对“移墙”，“峰峦当窗”与前文在结构和意义上都能形成较好的对应，使上下文更顺畅。故答案为：峰峦当窗【答案】5．连；排比6．示例：只要……就……7．读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量。【解析】【点评】（1）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

（2）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。5．考查学生对词性的辨别以及对常见修辞手法的判断能力。“和”在句中连接“荒芜”与“狼藉”，表示并列关系，属于连词。第⑤句中“我们的精神世界……我们的文化……我们的社会……”，三个结构相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法，增强了语势，强调了缺少书籍滋养带来的不良影响。

故答案为：连；排比6．考查学生对关联词的理解与运用，根据语境选择合适的关联词来准确表达句子间的逻辑关系。第③句中，“付出一个汉堡的钱”是条件，“得到一个作者在那段岁月所有的心思与时间”是结果，二者是条件关系，“只要……就……”表示充分条件，即满足前面的条件就会产生后面的结果，符合语境。

故答案为：示例：只要……就……7．考查学生对语病的识别与修改能力，这里主要涉及逻辑顺序不当的问题。第④句中，“不仅仅……更是……”表递进关系，按照正常逻辑，应该先满足生存需求，再追求精神世界的充实和生命质量的提升，所以应将“不仅仅是充实我们的精神世界，提升我们的生命质量，更是为了生存”改为“不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量”，使句子逻辑合理。

故答案为：读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量。8．【答案】（1）不知何处吹芦管；谁家玉笛暗飞声；弹琴复长啸（2）即更刮目相待；万里赴戎机；关山度若飞【解析】【分析】（1）考查学生对古代诗歌中经典意象及所表达情感的理解与记忆，通过对含乐器诗句的填写，检验对诗歌内涵的掌握。《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管”，远处传来的芦管声，在寂静的夜晚，触动了征人内心深处的思乡之情，所以“一夜征人尽望乡”。《春夜洛城闻笛》里，“谁家玉笛暗飞声”，不知谁家的玉笛声在春风中悄然传播，悠扬的笛声勾起了游子无尽的思乡之情，飘散在整个洛城。《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸，描绘出一幅静谧的画面，体现出诗人内心的淡定与自然的幽静。

（2）考查学生对古诗文所蕴含哲理的理解以及对经典场景描写的记忆，理解不同作品传达的人生感悟与画面。《孙权劝学》中“士别三日，即更刮目相待”，意思是读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，告诉我们要用发展、开放的眼光看待人和事，体现了吕蒙在学习后的巨大进步。《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”，生动地描绘出木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关隘、越过一座座山的矫健身姿，展现出木兰的英勇和急切奔赴战场的状态。

故答案为：不知何处吹芦管；谁家玉笛暗飞声；弹琴复长啸；即更刮目相待；万里赴戎机；关山度若飞。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】9．柳絮；暮春（晚春）10．拟人的修辞手法，一个“斗”字，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花。11．示例一：不同意。本诗主要是在歌颂“杨花榆荚”尽管“无才思”还是敢于与红紫争相绽放，为晚春增色的精神。示例二：同意。本诗通过描写在晚春时花草树木争芳斗艳，欲将春天留住，就连那“无才思”的杨花榆荚也不甘示弱，如雪花般随风飞舞，加入了留春的行列，传达出应珍惜光阴，乘时而进，创造美好未来之意。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

（3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。9．考查学生对古诗中常见意象的理解，以及通过意象判断季节的能力，加深对诗歌内容的理解。在古代诗词中，“杨花”常指柳絮。诗中描绘“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，各种花草树木争奇斗艳，都知道春天即将归去，结合“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”中柳絮纷飞的景象，可知此时是暮春（晚春）时节。

故答案为：柳絮；暮春（晚春）10．考查学生对诗歌炼字的赏析能力，体会诗人通过精妙用词营造意境、表达情感的技巧。“百般红紫斗芳菲”，“斗”字运用了拟人的修辞手法。诗人赋予花草树木以人的情感和行为，仿佛它们知晓春天即将离去，便相互竞争，争着展示自己的美丽，竞相开放，生动形象地描绘出晚春时节百花盛开、繁花似锦的热闹景象，使画面充满动态感和生机活力。

故答案为：拟人的修辞手法，一个“斗”字，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花。11．考查学生对诗歌主旨的多元理解与分析能力，鼓励学生从不同角度思考并阐述观点，提升对诗歌深层内涵的解读能力。这是一道开放性题目，同意或不同意都需言之有理。不同意的理由：诗中着重描写了“杨花榆荚”虽无艳丽色彩和出众才华（“无才思”），却依然努力如雪花般漫天飞舞，积极参与到晚春的景致中，展现出一种积极向上、不自卑自弃的精神，所以诗歌主旨更倾向于歌颂“杨花榆荚”的这种精神。同意的理由：诗中描绘了晚春时各种花草树木争芳斗艳，都想抓住春天最后的时光，就连“无才思”的杨花榆荚也不例外，纷纷加入留春的行列。这种万物珍惜春光、努力展现自我的景象，可理解为诗人借此传达出人们应珍惜光阴，在有限的时间里积极进取，充分发挥自己的才能，乘时而进，创造美好未来的劝诫之意。

故答案为：示例一：不同意。本诗主要是在歌颂“杨花榆荚”尽管“无才思”还是敢于与红紫争相绽放，为晚春增色的精神。示例二：同意。本诗通过描写在晚春时花草树木争芳斗艳，欲将春天留住，就连那“无才思”的杨花榆荚也不甘示弱，如雪花般随风飞舞，加入了留春的行列，传达出应珍惜光阴，乘时而进，创造美好未来之意。【答案】12．学习；不久、一会儿；都；刚才13．C14．①于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。②在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。15．①博览群书；②梦中诵书。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。常在孙权身边喝得酩酊大醉。他在睡梦中，忽然背诵易经一部，一会惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：”我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙，他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呵。”语惊四座，众人都知道吕蒙说梦话诵易经这件事了。12．本题考查文言实词。①句意：孙权劝他好好研究学问。学：学习。②句意：一会惊醒。俄而：不久、一会儿。③句意：大家都问他怎么回事儿。皆：都。④句意：我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公。向：刚才。

故答案为：学习；不久、一会儿；都；刚才13．“常在孙策坐酣醉”：“常”是副词，表频率，意为经常；“在孙策坐”是一个介词短语，“在”为介词，“孙策坐”表示所处的地点，即“在孙策的座位上”；“酣醉”是谓语动词，描述状态，意为尽情地喝酒而醉倒。此部分整体构成一个完整的句子成分，表达虞翻经常在孙策座位上尽情饮酒至醉倒的情况。“忽于眠中”：“忽”是副词，表突然；“于眠中”是介词短语，“于”为介词，“眠中”表示时间范围，即“在睡梦中”。这部分作为一个时间状语，用来修饰后面的动作“诵《易》一部”，表明“诵《易》一部”这个动作发生的时间是突然在睡梦中。“诵《易》一部”：“诵”是谓语动词，意为诵读；“《易》一部”是宾语，其中“一部”作为数量词修饰“《易》”，表明诵读的对象是一部《易经》。

故答案为：C14．本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。①重点词：乃，于是；以⋯为，把作为；宗，根本。②重点词：众坐，指在座的人；皆，都；呓，说梦话；诵，背诵。

故答案为：①于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。②在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。15．本题考查内容理解。根据“乃博览群籍”可知，吕蒙广泛的阅读书籍，博览群书，是好学的表现；

根据“忽于眠中诵《易》一部”“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳”可知，在睡梦中在诵书，是好学的表现。

故答案为：①博览群书；②梦中诵书。【答案】16．D17．①运用比喻的修辞，将“钱媛”比作“一粒种子”，将“背粪桶、下乡下厂、下放四清”比作“九蒸九焙”，将“学术上取得的一点成绩”比作“只发了一点芽”，②生动地写出了钱媛在成长的过程中受到诸多影响取得的成就不像父亲那样卓著，③表达了作者对孩子的成长受到制约而深感惋惜和遗憾之情。18．在内容上：①点明主旨；②表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤；③三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。在结构上：总结全文，与文章开篇形成对照，首尾呼应，使文章结构严谨。19．《老王》示例：杨绛一家尊重老王，关照老王生意，关心老王的生活，是善良的一家人。《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。16．ABC.正确。

D.文中未提及女儿“大智若愚”，属于无中生有，该选项错误。

故答案为：D17．考查学生对修辞手法的识别及理解其在文中表达效果的能力，通过赏析句子，体会作者如何运用修辞增强情感表达和丰富文章内涵。修辞判断：句中把“钱媛”比作“一粒种子”，把她经历的“上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清”比作“九蒸九焙”，把她取得的成就比作“只发了一点芽”，运用了比喻的修辞手法。效果分析：生动形象地表明钱媛成长过程历经诸多波折，所取得的成就与父亲相比并不那么显著，如“只发了一点芽芽”突出其成就的有限。情感表达：传达出作者因孩子成长受限，未能充分施展才华的惋惜与遗憾之情。

故答案为：①运用比喻的修辞，将“钱媛”比作“一粒种子”，将“背粪桶、下乡下厂、下放四清”比作“九蒸九焙”，将“学术上取得的一点成绩”比作“只发了一点芽”，②生动地写出了钱媛在成长的过程中受到诸多影响取得的成就不像父亲那样卓著，③表达了作者对孩子的成长受到制约而深感惋惜和遗憾之情。18．考查学生对文章段落作用的理解，从内容和结构两方面分析段落对文章主旨、情感表达及整体结构的影响，培养学生对文本的综合分析能力。结构方面：总结全文，回顾一家三口的生活，如今只剩作者一人，与文章开篇写在三里河寓所安顿下来形成对照，首尾呼应，使文章结构严谨完整。内容方面：点明主旨：“家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途”，表达出人生无常，没有永远的相聚，点明了文章主旨。情感表达：亲人离世后，作者感到内心漂泊无依，“只剩下了我一人”，这种悲伤在该段体现得淋漓尽致。艺术感染力：三里河寓所从最初认为的“家”到如今的“客栈”，作者心境从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，这种强烈反差，极大地增强了文章的艺术感染力，引发读者的情感共鸣。

故答案为：在内容上：①点明主旨；②表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤；③三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。在结构上：总结全文，与文章开篇形成对照，首尾呼应，使文章结构严谨。19．通过两篇文章的关联，考查学生对杨绛一家人物形象的分析概括能力，培养学生从不同文本中提取信息、归纳总结的能力。《老王》角度：文中杨绛一家在与老王的交往中，关心老王的生意，如照顾他的送冰生意，且在老王送香油和鸡蛋时，不仅给了他钱，还对他的身体状况表示关心，体现出他们一家善良、富有同情心的特点。《人生没有永远》角度：从日常生活细节，如相互照顾、开家庭玩笑等，可看出他们一家在生活上相互扶持，关系和睦；从对待学习和工作的态度，如女儿审稿认真、父母做学问严谨，一家人引经据典等，能看出他们在学习和工作上认真严谨，充满文化气息，是儒雅的一家人。

故答案为：《老王》示例：杨绛一家尊重老王，关照老王生意，关心老王的生活，是善良的一家人。《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。【答案】20．“倾听春雨”总领全文，也是行文线索。“倾听”奠定情感基调，表达喜爱之情。“春雨”交代了文章的写作对象。21．D22．这句话运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨落在池塘、石缝、铁皮屋和泥中声音的不同特点，富有情趣，字里行间流露出作者对春雨的喜爱之情。23．示例：从“倾听春雨”中，我们能感悟到人生就像这春雨一样无法预料，启发我们要珍惜当下，热爱生活，努力学习，不负韶华，不负人生。【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。20．分析标题在文章中的作用，通常从结构、内容、情感等角度思考。从结构上，“倾听春雨”总领全文，全文围绕着作者倾听春雨展开叙述，同时也是行文线索，贯穿文章始终，使文章结构紧凑、条理清晰。从情感角度，“倾听”一词表达出作者对春雨的关注和喜爱，奠定了文章的情感基调。从内容层面，“春雨”明确了文章的写作对象，让读者一开始就清楚文章围绕春雨进行描写与抒情。

故答案为：“倾听春雨”总领全文，也是行文线索。“倾听”奠定情感基调，表达喜爱之情。“春雨”交代了文章的写作对象。21．ABC.正确。

D.“行行青瓦间的积水，从屋檐上点点跌落”，“点点跌落”体现的是雨声的轻柔、细微，并非“喧嚣”。

故答案为：D22．赏析句子的修辞手法及其表达效果，体会作者通过修辞手法传达的情感。句子“那柔曼的是池塘，那清脆的是石缝，那轰响的是铁皮屋，那沉闷的是泥土”，运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了语言的气势，从多个角度描绘出春雨落在不同物体上发出的不同声音。同时，“柔曼”“清脆”“轰响”“沉闷”等词将春雨赋予了人的情感和特点，运用了拟人手法，生动形象地写出了春雨落在池塘、石缝、铁皮屋和泥中声音的不同特点，使读者如临其境，富有情趣，字里行间流露出作者对春雨的喜爱之情。

故答案为：这句话运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨落在池塘、石缝、铁皮屋和泥中声音的不同特点，富有情趣，字里行间流露出作者对春雨的喜爱之情。23．理解文章的深层含义，从春雨的特点和作者的感悟中提炼出对人生的启示。文章中提到“一场雨，谁也无法预料会下多久，也许几分钟就没了，也许一整夜，只有把握有雨的时刻，将她细细聆听，才不负一场春雨情。就像谁也无法预测人的生老病死会在何时发生，所以得珍惜当下的日子，才不负一场生命情”，作者由春雨无法预料下多久，联想到人生也充满未知，无法预测生老病死何时发生，从而得出要珍惜当下，热爱生活，努力学习，不负韶华，不负人生的感悟，这是对文章主旨的升华，引导读者思考人生与珍惜当下的重要性。故答案为：示例：从“倾听春雨”中，我们能感悟到人生就像这春雨一样无法预料，启发我们要珍惜当下，热爱生活，努力学习，不负韶华，不负人生。【答案】24．不同意，这句话不是运用比喻的修辞手法，比喻修辞需要有本体和喻体，这句话中只有本体“坐车的人”，没有喻体；这里的比喻词“仿佛”表揣测。25．祥子（或底层劳动人民）的命运像风雨中的树叶一样无法自控。【解析】【点评】（1）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。24．考查学生对修辞手法的准确判断及对其构成要素的理解，通过分析句子结构和修辞特点来判断批注内容的正确性。判断一个句子是否使用了比喻的修辞手法，关键在于是否有明确的本体和喻体，且二者之间存在相似性。在“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”这句话中，“坐车的”是句子描述的主体，即本体，但句中并没有出现与之相对应的喻体。“仿佛”在这里并非用于构成比喻，而是表达一种揣测的语气，所以这句话并没有运用比喻的修辞手法。小文批注中说运用比喻表现坐车人的冷漠是错误的，准确指出这点能够加深对修辞手法的理解和运用能力。

故答案为：不同意，这句话不是运用比喻的修辞手法，比喻修辞需要有本体和喻体，这句话中只有本体“坐车的人”，没有喻体；这里的比喻词“仿佛”表揣测。25．考查学生对文学作品中语句的深层含义的理解和挖掘，需要结合作品的主题、人物命运等进行分析。在《骆驼祥子》中，祥子是一个生活在社会底层的劳动人民，他的命运充满了坎坷和无奈。“他哆嗦得像风雨中的树叶”，从表面上看，生动形象地描绘出祥子在风雨交加中身体寒冷、瑟瑟发抖的状态。但从深层含义分析，“风雨中的树叶”飘摇不定，无法掌控自己的去向，这与祥子在黑暗的社会环境中，命运受各种因素摆布，无法自主的情况极为相似。作者通过这个生动的比喻，暗示了以祥子为代表的底层劳动人民在当时的社会背景下，命运的悲惨和无法自控，深化了作品对社会现实批判的主题。完善这一批注，能引导读者更好地理解作品中人物的命运和作品的深层内涵。

故答案为：祥子（或底层劳动人民）的命运像风雨中的树叶一样无法自控。26．【答案】【【参考例文】友情改变了我咖啡有点苦涩，加点糖就变甜了；白开水喝着无味，放入茶叶就有了清香；单调的文章配上插图，就变得趣味无穷了……可见事物是可以改变的，生活也是可以改变的，人的心灵世界也是可以改变的。我们就像是一只只飞翔在天空中的鸟。当所有人都在关注你飞得高不高时，只有少数人在关注你飞得累不累，这些让我心灵不再疲惫的人就是朋友。是她们改变了我，让我从郁闷，软弱，自闭中走出来。在上小学时，由于我比较内向害羞，不爱讲话，一些男同学总是喜欢欺负我。而我受了委屈后也不敢吭声，因为怕妈妈担心我。也许因为这样他们欺负我就成了一种习惯。从一年级到五年级直没变。每次回家后都忍不住一个人躲在房间里大哭。五年级时，她转到了我们班。她不但学习好人缘也好，大家都喜欢她。有一次，我走在放学路上。原先那些欺负我的人又把我“半路拦截”了，我想尽了办法想逃离“魔掌”，可他们人多，我还是失败了。他们要我把钱给他们，不然就不让我走。他们凶神恶煞的表情，使我惊恐得流下了眼泪。突然，一个刚硬而带着稚气的声音传了过来“你们在干什么，不许你们欺负她，再不住手，我就报警了”我回过头，原来是她，看上去是那么的瘦小，但满脸的严肃与愤怒，似一个勇敢的斗士。那般人受到了极大的震撼，一个个溜走了。她帮我擦干眼泪，一路上安慰我，鼓励我。我感觉好温暖。她就像一束光，洒满了我的全身，驱除了所有的阴暗。她把我送到家门口，对我说：“以后他们再敢欺负你，别再软弱了，勇敢地与邪恶势力做斗争，才是保护自己的最好手段。”在她的感染下，我不再是一个懦弱的女孩了我也学会了坚强与勇敢。她的这种品质，不但让我