第6课《老山界》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

统编版一年级下册语文第二单元第6课教学设计第周星期年月日课题老山界课型新授课教学目标1.文化自信：帮助学生深刻理解红军长征这一重大历史事件的深远意义，感悟革命精神在当代社会的重要价值，激发学生传承和弘扬革命文化的责任感与使命感。2.语言运用：引导学生深入赏析文中描写山势险峻、行军艰难的精彩语句，精准理解比喻、夸张等修辞手法在增强表达效果、渲染氛围方面的独特作用。帮助学生积累“苛捐杂税”“酣然入梦”“不可捉摸”等重点词语，并通过语境分析，体会词语运用的准确性，提升语言表达能力。3.思维能力：组织学生梳理红军翻山的详细过程，分析在不同阶段遇到的困难以及采取的应对措施，培养学生逻辑分析、归纳总结的思维能力，提升思维的条理性与敏捷性。4.审美创造：引领学生感受文中自然景观描写与红军战士伟大精神相互交融所营造出的壮美意境，体会革命文学独特的审美价值，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力和艺术创造力。重点难点重点：理清红军翻越老山界的经过，学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。赏析文中描写景物的语句，理解作者如何通过环境描写衬托红军战士的精神品质。理解红军长征的艰难险阻，体会红军战士的革命乐观主义精神和坚韧意志。难点：领会文中一些含义深刻的语句，理解作者对红军长征这一伟大历史事件的深刻思考。感悟革命精神在当代的价值，引导学生将革命精神与现实生活相联系。教学过程（一）导入（5分钟）1.情境导入：播放一段时长约3分钟的红军长征纪录片精彩片段，片段中着重展示红军长征途中艰难行军的场景以及老山界的险要地势。播放结束后，借助多媒体展示红军长征路线图及老山界的高清图片，提出问题：“在举世瞩目的长征途中，红军翻越的第一座险峻高山是哪一座？面对艰难险阻，他们又是如何克服重重困难，成功跨越的呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对长征的了解。教师适时补充背景知识，着重介绍湘江战役后，红军突破敌人封锁线，继而开启翻越老山界征程的历史背景，让学生对课文的时代背景有更全面、深入的认识。2.明确目标：向学生清晰呈现本节课的学习目标，通过PPT将目标逐条展示，并进行简要解读，特别强调“革命精神的领悟”与“语言赏析方法的掌握”这两大重点内容，让学生在学习过程中有的放矢，增强学习的针对性和主动性。（二）整体感知（10分钟）1.速读课文，梳理脉络：布置任务，要求学生在5分钟内快速阅读课文，边读边圈画出表示时间和地点的关键信息。阅读结束后，根据时间变化和地点转移这两大关键要素，概括红军翻越老山界的全过程。为了帮助学生更清晰地梳理思路，提供如下表格示例，让学生填写：时间地点主要事件下午至天黑山脚、瑶民家行军受阻，与瑶民亲切交谈，了解瑶民生活状况，向瑶民宣传红军政策，煮粥解决饥饿问题半夜至黎明山腰峭壁在险路露宿，战士们克服恐惧和寒冷，欣赏到如梦幻般的自然奇观，感受大自然的神奇与壮丽次日白天雷公岩至山顶奋力攀登陡峭山崖，山路狭窄陡峭，部分战士体力不支，但大家相互鼓励、搀扶，鼓舞士气，战胜饥饿疲惫下午两点后下山至宿营地快速下山，途中回顾翻山历程，总结翻山的重要意义，为后续征程积累经验和信心初步感悟：提出问题：“在翻越老山界的过程中，红军遭遇了哪些困难？他们又是如何体现团结协作精神的？”给予学生3分钟时间思考，然后请几位学生回答。引导学生结合课文内容进行思考和回答。例如，红军面临险峻地形、粮食短缺、寒冷与疲劳等诸多困难；但通过帮助瑶民、书写标语鼓舞士气、战士间相互扶持等行动，充分展现了团结一心、互帮互助的精神品质。最后，教师对学生的回答进行总结和补充，强化学生对红军精神的初步认识。（三）文本细读（15分钟）1.赏析语言，感悟精神：任务一：让学生用5分钟时间仔细阅读课文，勾画出描写山势险峻的语句，如“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”等，并深入分析其表达效果。教师引导学生从修辞手法、词语运用等角度进行赏析。例如，“几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖。”这句话运用夸张的修辞手法，极其生动地描绘出石梯的陡峭和危险，有力地突出了山势的险峻，同时也充分体现了红军战士无畏艰险的英勇精神。任务二：引导学生重点品读描写“奇观”的段落，组织小组讨论，探讨其中蕴含的情感内涵。提出问题：“火把与星光相接的‘奇观’美在何处？作者为什么会如此激动？”给予小组5分钟讨论时间，每个小组推选一名代表发言。通过讨论，让学生理解这一壮美景象不仅展现了大自然的神奇与壮丽，更象征着红军战士坚定如星光般的革命信念，体现了他们在艰难困境中对胜利的执着追求。最后，教师进行总结，深化学生对文本情感的理解。2.合作探究：将学生分成4-5人一组，针对课后思考题第三题展开深入讨论。示例问题如下：问题1：“瑶民男人‘躲起来’这一细节反映了什么社会现象？”引导学生思考得出，这一现象反映了在旧社会，百姓长期遭受反动军队的欺压，对军队充满恐惧和不信任，从侧面体现出红军是一支为人民利益而战的正义之师。问题2：“敌机‘叹息’这一拟人化描写有何深刻含义？”启发学生理解，这一描写运用拟人手法，对国民党消极抗日的行为进行了辛辣讽刺，同时反衬出红军积极抗日、救国救民的强烈使命感和担当精神。小组讨论时间为5分钟，讨论结束后，每个小组派代表分享讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑，教师最后进行总结和点评，引导学生深入理解文本的深层含义。（四）拓展升华（10分钟）1.文化理解：播放一段时长约3分钟的长征纪录片中与老山界相关的精彩片段，着重展示红军在后续长征途中面临雪山、草地等更加恶劣环境的画面。播放结束后，提出问题：“与后续长征途中的雪山、草地等艰难险阻相比，老山界的‘小困难’为何具有重大意义？”给予学生3分钟时间思考，然后组织小组讨论，每个小组推选一名代表发言。引导学生思考并讨论，让他们认识到老山界是红军长征精神的重要起点，在这里，红军战士克服了重重困难，坚定了革命信念，为后续的长征奠定了坚实的精神基础。最后，教师进行总结，强化学生对长征精神内涵的理解。情感共鸣：安排学生有感情地朗读课文结尾段落，组织小组讨论：“文中提到的‘坚强的意志’具体指什么？当代青年应该如何传承和弘扬这种精神？”给予小组4分钟讨论时间，鼓励学生结合自身的学习和生活实际，分享自己的体会和感悟，引导他们树立正确的价值观和人生观，将红军的革命精神融入到日常行动中。每个小组派代表发言后，教师进行总结和引导，激发学生传承革命精神的责任感和使命感。（五）小结与作业（5分钟）1.课堂小结：用2分钟时间全面总结红军在翻越老山界过程中所展现出的坚定信念、团结互助、不畏艰难的伟大精神。同时，再次强调语言赏析的重要方法，如抓住关键词语、分析修辞手法、领悟情感内涵等，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。2.分层作业：基础：要求学生认真抄写“读读写写”中的词语，并从中任选3个进行造句，通过练习加深对词语的理解和运用，作业完成时间预计20分钟。提升：布置以“星光与火把”为题的写作任务，让学生写一篇300字左右的短文，描绘文中火把与星光相接的壮观场景，并抒发自己的感想，锻炼学生的文字表达能力和对文本的感悟能力，作业完成时间预计30分钟。拓展：推荐学生阅读《大渡河畔英雄多》，对比两篇文章在长征描写方面的异同点，拓宽学生的阅读视野，培养学生的比较分析能力和文学鉴赏能力，阅读和完成对比分析作业时间预计40分钟。作业设计板书设计老山界——长征精神的起点老山界——长征精神的起点险：陡崖、饥饿、寒冷勇：标语鼓劲、帮助瑶民、团结前行美：火把连天、星