高中英语-选择性必修二 Unit2 Understanding ideas Social Media Detox教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2SocialMediaDetox教学设计

Period2课题TrS；Md7neaS课型阅读课

课时

授课

老师

1.学生通过标题和图片预测课文的主要内容，并通过快速阅读获取文章大意，

体会五位同龄人参与“社交媒体脱瘾”活动的经历和感受。

2.学生细读课文，找出“社交媒体脱瘾”活动的益处；

学习

3.学生基于课文内容，结合五位同龄人的经历和感受，反思自己的行为和现状，

目标

正确看待社交媒体，理解脱瘾的必要性，提高思辨能力，增强自律、自控、自

我提升的意识，加深对单元主题的认知，形成健康，正确的生活习惯；

4.了解语篇结构及内在逻辑关系，初步了解在线论坛的文体特征。

1.重点：引导学生读懂语篇，理解作者意图、课文结构及内在逻辑关系；

教学重、

引导学生了解在线论坛的文体特征。

难点：

2.难点：引导学生理解语篇结构并梳理文中的重要信息；引导学生辩证地认识

并评价社交媒体对口常生活的影响。

课例内容Understandingideas文本外研社（2019年版）普通高中英语教科书

—Socialmediadetox来源选择性必修二Unit2Improvingyourself

所授课型阅读课时45分钟

时长

执教老师高二英语项目OurschoolisgoingtostartaSOCIAL

名称MEDIADETOXcampaign,writean

announcementtocallonmorestudentsto

joininit.

Procedures

Teaching

Teacher'sactivityStudents9activityPurposes

contents

Activity1：1.Teacherasksstudentsto1.(Individualwork)1.Toconclude

readthethreeparagraphsandStudentsreadthestudents'waysof

Readthefactsdrawconclusions.paragraphsindividually.usingsocialmedia.

indanswerthe2.Teacherchoosesoneor2.(Groupwork)2.Tohelpstudents

IwogroupstosharetheirStudentsworkingroupsconnectthepassage

questions.resultswiththeclass.andsharetheirideas.withthetheirlife.

3.(Groupwork)Oneor3.Toarousestudents5

twogroupspresenttheircuriosityaboutthe

results(otheclass.topic.

Activity2:1.Teacherasksstudentsto(Individualwork)l.Tomakestudents

lookatthepicturebefore1.Studentslookatthepredictthemainidea

Describethereadingthepassage.picturefirs:beforebythinkingabout(he

picture,predict2.Teacherasksstudentstoreadingthepassage.pictureandthetitle.

predictwhalthepassageis2.Studentspredictwhat2,Tohelpstudentsget

whattheabout.thepassageisabout.themainideaofthe

passageis3.Teacherasksstudentsto3.Studentsreadthepassage.

readthepassagechecktheirpassageforthefirst

aboutandreadprediction.timeandchecktheir

thepassage.prediction.

4.Studentsindividually

answerthequestions:

Whatdoyouknow

about"SocialMedia

Detox”？Whatisthe

passagemainlyabout?

Activity31.Teacherasksstudentsto1.(Individualwork)Tohelpstudentsfind

readthepassageagaintofindStudentsreadthethedetailed

Readfortheanswerslothequestions.passageagaintofindinformation.

details2.Teacherasksstudentstoinformationaboutwho

discussingroupsandsharehavenianaged/failedlo

thegroups'ideas.lastthefullsevendays,

whattheydidandhow

theyfelt.

2.(Groupwork)

Studentsworkingroups

andsharetheiranswers

witheachother.

Activity4Teacherasksstudentsto(Individualwork)Tohelpstudents

thinkaboutthebenefitsofStudentsthinkcarefullyconcludethe

Think&“SocialMediaDetox”.andsharetheirideas.information.

Share

Project1.Teacherasksgroupsto1.(Groupwork)l.Tofurther

designanannouncement.Studentscanhaveunderstandthetopic

(Setting:Ourschoolisgoingdiscussionswiththeiroftheunitandthe

tostartaSOCIALMEDIApartnersandcompletepassage.

DETOXcampaign,writeantheEnglish2.Toletthestudents

ANNOUNCEMENTtocallannouncementintheirtoapplythelanguage

onmorestudentstojoiningroups.pointtothenew

it.)2.(Groupwork)situation.(transferand

2.TeacherinvitesstudentstoStudentsshow(hecreation)

showtheirworkandevaluateannouncementoftheir

thework.groups.

3.Studentsevaluatethe

announcementsofother

groupsaccordingtothe

criteria.

SummaryTeachersummarizestheTosummarizeand

passage,givingsuggestionsstrengthenwhat

indHomeworkontheuseofsocialmediastudentshavelearnt.

andgivesassignments.

课后反思

这是一篇关于“社交媒体脱瘾”的论坛专题讨论文章。在这堂课开始的时候教师能

结合第一单元的单元主题“成长”（Growingup）,让学生进一步理解“成长”的意义并

不只是年龄的增长、身体长高变强壮，更重要的是improvingyourselves（第二单元单

元主题），在英语学习上达到承上启下的效果，更自然地引出了学生对socialmedia（社

交媒体）的思考与讨论，达到了较好的预期效果。

通过这次阅读课的设计与实施，我有以下感悟：

1.情境创设对于学生的学习非常重要，不管是对于词汇的学习亦或是对于文章信

息的提取，有依赖于好的情境创设，真正让学生主动去整合提取信息，而不是老师去提

取，比如让学生在语篇语境中去理解"detox""participant"等词的含义。

2.学生的课堂活动是培养英语学科核心素养的重要途径，在本堂课的教学活动中，

利用大量的小组活动、同伴活动等让学生自主去学习；同时也注意做到设计既符合本班

学生的实际学习情况乂具有一定的挑战性，使得教学活动能够适应高中学生的认知结构。

课后活动的设计要回到文本上去，要依托文本进行，才能实现对文本的充分理解与学习，

不能为了活动而活动，真正让学生将课本上的内容内化为自己的东西进行运用，最后项

目的实施就是对阅读文本内容实现了迁移和创新，让学生做到对文本内容的内化和把握。

3.术堂课的实施较好地培养了学生的核心素养。所有的语言学习活动都是在“人与

自我”这个大的主题语境下进行的。在本节课的导入部分激活了学生的已知信息，让学

生能用已经学到的语言知识去进行表达、预测等，更自然地引出了学生对socialmedia

（社交媒体）的思考与讨论。本堂课的小项目设计与实施中，通过小组合作的方式，学

生可以整合运用本堂课学到的知识进行表达，有效地实现了使用合适地口语表达进行人

际交流，落实了语言能力目标方面的任务；该语篇是介绍“社交媒体脱瘾”，通过分析

“社交媒体脱瘾”的益处、细节理解和开放性问答等活动，积极探究主题意义，培养其

正确的价值观，落实文化意识目标；学生在阅读过程中可以体会原汁原味的表达方式所

蕴含的英语文化现象和意义。问题的设置让学生从了解文章到梳理、概括信息，通过

project的设计与实施使得学生能够创造性地表达自己的观点，有助于培养他们创新思

维能力，落实思维品质目标；通过这堂课的实施，学习对于英语单元的设置有了一定的

了解，每一个单元的学习并不是孤立的抽离的，相反，学生应该在学习的过程中发现事

物之间的关联性，并在课下通过多种渠道获取相关的英语学习材料，努力构建属于自己

的知识网络体系，落实学生学习能力方面目标。

4.注重学生主体，重视评价。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）指出：

采用形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，重视评价的促进作用。在这堂课

实施的过程中，教师除了观察、记录，还深入到每个小组观察每个学生的表现，聆听学

生的观点并适当进行指导，让每个学生都能够以饱满的热情参与到课堂中来。我想作为

教师，对于学生的评价，不仅仅只是关注学生回答的正确与错误，更重要的要鼓励他们

发表个人见解，进行有意义的互动。

Unit2SocialMediaDetox课后反思

这是一篇关于“社交媒体脱瘾”的论坛专题讨论文章。在这堂课开始的时候

教师能结合第一单元的单元主题“成长”（Growingup）,让学生进一步理解“成

长”的意义并不只是年龄的增长、身体长高变强壮，更重要的是improving

yourselves（第二单元单元主题），在英语学习上达到承上启下的效果，更自然

地引出了学生对socialmedia（社交媒体）的思考与讨论，达到了较好的预期

效果。

通过这次阅读课的设计与实施，我有以下感悟：

1.情境创设对于学生的学习非常重要，不管是对于词汇的学习亦或是对于

文章信息的提取，有依赖于好的情境创设，真正让学生主动去整合提取信息，而

不是老师去提取，比如让学生在语篇语境中去理解"detox""participant"

等词的含义。

2.学生的课堂活动是培养英语学科核心素养的重要途径，在本堂课的教学

活动中，利用大量的小组活动、同伴活动等让学生自主去学习；同时也注意做到

设计既符合本班学生的实际学习情况又具有一定的挑战性，使得教学活动能哆适

应高中学生的认知结构。课后活动的设计要回到文本上去，要依托文本进行，才

能实现对文本的充分理解与学习，不能为了活动而活动，真正让学生将课本上的

内容内化为自己的东西进行运用，最后项目的实施就是对阅读文本内容实现了迁

移和创新，让学生做到对文本内容的内化和把握。

3.本堂课的实施较好地培养了学生的核心素养。所有的语言学习活动都是在

“人与自我”这个大的主题语境下进行的。在本节课的导入部分激活了学生的己

知信息，让学生能用己经学到的语言知识去进行表达、预测等，更自然地引出了

学生对socialmedia（社交媒体）的思考与讨论。本堂课的小项目设计与实施

中，通过小组合作的方式，学生可以整合运用本堂课学到的知识进行表达，有效

地实现了使用合适地口语表达进行人际交流，落实了语言能力目标方面的任务;

该语篇是介绍“社交媒体脱瘾”，通过分析“社交媒体脱瘾”的益处、细节理解

和开放性问答等活动，积极探究主题意义，培养其正确的价值观，落实文化意识

目标；学生在阅读过程中可以体会原汁原味的表达方式所蕴含的英语文化现象和

意义。问题的设置让学生从了解文章到梳理、概括信息，通过projact的设计与

实施使得学生能够创造性地表达自己的观点，有助于培养他们创新思维能力，落

实思维品质目标;通过这堂课的实施，学习对于英语单元的设置有了一定的了解,

每一个单元的学习并不是孤立的抽离的，相反，学生应该在学习的过程中发现事

物之间的关联性，并在课下通过多种渠道获取相关的英语学习材料，努力构建属

于自己的知识网络体系，落实学生学习能力方面目标。

4.注重学生主体：重视评价。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）

指出：采用形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，重视评价的促进作

用。在这堂课实施的过程中，教师除了观察、记录，还深入到每个小组观察每个

学生的表现，聆听学生的观点并适当进行指导，让每个学生都能够以饱满的热情

参与到课堂中来。我想作为教师，对于学生的评价，不仅仅只是关注学生回答的

正确与错误，更重要的要鼓励他们发表个人见解，进行有意义的互动。

Unit2SocialMediaDetox课标分析

高中英语课程的目标是培养学生语言能力、文化意识、思维品质、

学习能力等学科核心素养，在本堂课的设计实施过程中，我也遵循这

个具体目标进行设计。

本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨

论，介绍了一场“社交媒体脱瘾”活动，五位参与该活动的学生谈论

了他们的亲身经历和感受。

语言能力目标方面：在本节课的导入部分，结合第一单元的单元

主题“成长”（Growingup）,让学生进一步理解“成长”的意义并不

只是年龄的增长、身体长高变强壮，更重要的是improving

yourselves（第二单元单元主题），在英语学习上达到承上启下的效

果，而且激活了学生的已知信息，让学生能用已经学到的语言知识去

进行表达、预测等，更自然地引出了学生对socialmedia（社交媒

体）的思考与讨论。本堂课的小项目设计与实施中，通过小组合作的

方式，学生可以整合运用本堂课学到的知识进行表达，有效地实现了

使用合适地口语表达进行人际交流。

文化意识目标方面：该语篇是介绍“社交媒体脱瘾”，文本内容

贴近学生生活，通过对课文的学习，学生可以了解到合理利用社交媒

体、减少对社交媒体的依赖有助于更健康的人际交流。读后活动通过

分析“社交媒体脱瘾”的益处、细节理解和开放性问答等活动，启发

学生深入思考，积极探究主题意义，培养其正确的价值观。

思维品质目标方面：文章介绍五名外国青少年参与社交媒体脱瘾

活动的经历和感受，学生在阅读过程中可以体会地道英语语言的巧妙

性，如“pickingupmyhobbies"“whateveryoneelsewasupto

throwinthetowel"”catchuponnews”等原汁原味的表

达方式所蕴含的英语文化现象和意义。通过两次文本阅读和读前读中

问题的设置让学生从了解文章到梳理、概括信息，通过project的设

计与实施使得学生能够创造性地表达自己的观点，有助于培养他们创

新思维能力。

学习能力目标方面：通过这堂课的实施，学习对于英语单元的设

置有了一定的了解，每一个单元的学习并不是孤立的抽离的，相反,

学生应该在学习的过程中发现事物之间的关联性，并在课下通过多种

渠道获取相关的英语学习材料，努力构建属于自己的知识网络体系。

Unit2SocialMediaDetox教材分析

一、单元分析

本单元的标题是"Improvingyourselfv（提升自己），主题语

境是“人与自我”，Startingout部分包含一个关于时间管理的视频

和自控力情况的问卷，激活学生已知语言和背景知识；Understanding

ideas部分是一篇反映单元主题的课文，介绍一场“社交媒体脱瘾”

的活动；Usinglanguage部分包括一篇对抗拖延症的网络日志、禁

止不文明行为的用语和标识、学校的诚信教育情况等内容，在真实语

境下加深对单元的理解；Developingideas部分是一篇说明文从另

一角度反映单元主题，介绍“四罐”理财法，使学生思考金钱、情绪

等方面内容，Presentingideas是通过五句名人名言让学生思考自

律和自我管理的重要性。

本单元涉及的各个方面的内容与青少年的日常生活以及以后的

生活密不可分，因此在设计中需要体现一些行之有效的解决办法，让

学生不断反思自己的日常行为，不断追求更好的自我更好的人生。

二、文本分析

本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨

论，介绍了一场“社交媒体脱瘾”活动，五位参与该活动的学生谈论

了他们的亲身经历和感受。

导入部分或者说读前活动是三段关于近些年中国网名使用社交

媒体情况的数据统计资料，结构清晰，学生可以比较容易概括出信息

结论，让学生更直观地看到社交媒体在日常生活中占据的地位。

文章由主持人的开场和结语以及五名参与活动同学的经历和感

受组成，独立成段，每段都包含经历和感受等内容，在表达上语言各

不相同却地道有趣C因此在教学环节上的设计上要有让学生比较异同

的方面。基于文本结构，进行如下教学环节的设计：

读中活动：1.学生描述图片并预测课文内容，以此展开第一遍阅

读文本，验证自己的猜测；2.分析“社交媒体脱瘾”的益处、细节理

解和开放性问题的设置，引导学生展开第二遍甚至第三遍文本的阅读,

通过阅读学生对文本的语言知识有了更深入的掌握；

读后活动进行项目式教学小项目的实施即学生自己的学校也要

展开社交媒体脱瘾活动，请进行小组活动编写一份ANNOUNCEMENT,

集中展示并进行小组互评，以达到对文本内容的内化运用。

三、学习目标的设置

1.学生通过标题和图片预测课文的主要内容，并通过快速阅读

获取文章大意，体会五位同龄人参与“社交媒体脱瘾”活动的经历和

感受。

2.学生细读课文，找出“社交媒体脱瘾”活动的益处；

3.学生基于课文内容，结合五位同龄人的经历和感受，反思自

己的行为和现状，正确看待社交媒体，理解脱瘾的必要性，提高思辨

能力，增强自律、自控、自我提升的意识，加深对单元主题的认知，

形成健康，正确的生活习惯；

Unit2SocialMediaDetox学情分析

本堂课上课班级学生为青岛三十九中高二级部普通班的学生，班级学生平均

成绩弱于海洋班，英语基础较为薄弱，掌握的词汇量不多，发音不够准确，不善

于用英语表达。但是学生的学习积极性和热情较高，思维活跃。学生的实践应用

能力和迁移创新能力非常薄弱。而学习理解能力，即简单的事实性知识能力相对

较高。因此在文本的选择上,一方面要保证文章不能太难（生词、复杂旬型不多），

方便学生阅读并理解；另一方面也要注意文章类型，选取的文章的是论坛专迤讨

论，贴近学生生活。

在较长一段时间的教学工作中，我发现学生还有以下方面的特点：

1.很多学生学习英语的目的不明

大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作

是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的

学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。因此作为教

师，应尽快帮助学生明确学习英语的目的，帮助学生认识到英语学习和他们

以后之间的关系。

2.大部分缺乏积极的学习态度和毅力

不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏

学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与

精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。因此，教师应尽可能呼唤

起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多

一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，让课堂充满生

气，提高学生自主学习的能力。

3.缺乏对英语的兴趣和信心

兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积

极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。自信心是一种强大

的内部动力，学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自

信心就越足；而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语

言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学

生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信，

在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单

些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种

满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。

此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。在平

时的日常教学中，要继续依托学校的大平台实行英语项目式教学，让每个学

生都能在不同方面发光发热。

4.缺乏最基本的学习方法

语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，

读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习

英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持

续不懈地多读多听，平时尽可能多的让学生暴露在英语学习环境中。

Unit2ImprovingyourselfUnderstandingideas

基础过关练

I.单词拼写

l.Youmustensuretheir（安全）whenyoutakethechildrentothe

park.

2.1havenotmethimyetbutIhavereadhis（概况）onthe

Internet.

3.You'resupposedtokeepyour（毛巾）cleaneveryday.

4.Thelightssoffautomaticallywhenyouleavetheroom.

5.Acrosstheworld,1.1billionpeoplehavenoatocleandrinking

water.

II.用方框内短语的适当形式填空

makefulluseof;loseone'stemper;missout;switchon;onreflection;be

occupiedwith;insteadof;upto;relyon;throwinthetowel

1.Whatareyouthisweekend?

2.Wewillberepeatingthequestionslater,soyouwon't.

3.Youshouldeveryminutetoimproveyourself.

4.Weshouldn'talwaystheInternettocommunicatewith

others.

5.Facedwithdifficulties,youcan't.

6.blamingeachother,weshouldcommunicatemore.

7.Don'twhenothershavedifferentopinionswithyou.

8.1hearthatsongwheneverItheradio.

9.1havework,soIhaven'thadtimeforsocialactivities.

10.,headmittedthathehadmadeamistake.

HL单句语法填空

1.Thesemethodscanhelpimprovestudents'(motivate)and

interest.

2.Thebedheboughtyesterdayseemed(occupy)mostofthe

room.

3.Meanwhile,thosewhoaresuccessfulandfamoushavetodealwith

mediaattention(constant).

4.Johnisvery(rely)一ifhepromisestodosomething,hewilldo

it.

V.课文语法填空

SocialMediaDetox

TodaymarksthelastdayoftheSocialMediaDetox,]isa

fundraisingcampaignfornewsports2(equip).Atfirst,over100

students3(persuade)tostopusingsocialmedia,inANYform,for

sevendays.Now,withthedetox4(finish),they'veswitchedontheir

devicesandtheyarebackonline.Inthecampaign,somestudents,who

foundthedetoxwasdifficulttotolerate5(throw)inthetowel

halfway,whileothersmanagedthewholeweek.6(face)withthe

challenge,theyfoundnewwaystocommunicatewitheachother.They

believeevenifsocialmediaaren*t7(access),theystillcanenjoya

colourfullife.

Inmyopinion,8hasbeenraisedthroughthedetoxisnotonly

money,butalsothe9(aware)ofhowmuchwerelyonsocialmedia.

Nowitstimeforus10(step)awayfromitandliveamore

meaningfullife.

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.1().

能力提升练

I.阅读理解

A

NewJerseyMiddleSchoolMakes

StudentsGoPhone-Free

AmiddleschoolinUnionCounty,NewJersey,isforcingitsstudents

tostaydisconnectedinclass,byprohibitingcellphones.MaxsonMiddle

SchoolPrincipalKevinStansburyputforwardthephonebanlastweek

afterhenoticedsomemajorissuesintheschool.t4Ourtestscoreswere

down,anddisciplinewasup,“hesays.Accordingtohim,studentswere

toofocusedontheirphonestopayattentiontotheirlessons.So,he

purchasedYondrpouchesfortheschool.

Whenstudentscomeintoclasseachmorning,theyplacetheir

phonesinthepouch,whichisthenlockedtightly.Sotheyhavenoaccess

tophonesatall.Itcanonlybeopenedusingaspecialdeviceattheendof

theday.Thebanonmobiledevicesappliesnotjustduringclasstimebut

duringbreaks,withtheonlyexceptionsbeingintimesofemergencyorin

casesofstudentswhoneedsuchdevicestohelpwithdisabilities.

EighthgraderswhospokewithNews12NewJerseysaythatthey

noticedachangeinamatterofhours."It'sjustbetterfbreveryone

becauseyou'llunderstandhowitfeelstogetmoreworkdoneinsteadof

distractingattentionbecauseofthephone,saysstudentCharleneV."I

wasusuallylisteningtomusic,buttodayIgottocommunicatewithall

myfriends,MsaysstudentDesireeDuncan.

Theprogramwasoriginallymetwithresistancefromstudentsand

parents,sotheprocesswasnotthatsmooth.Butteachersand

administratorssaythattheprogramwillhaveamajorimpact."Students

weretalkingandlaughingandtherewerenocellphonesotherthanbeing

carriedinthepouchesJStansburysays.

TeacherNiaCummingssayssheevennoticedstudentsbouncing

ideasoffeachotherinclass.Shesaysstudentsusedtothrowinthetowel

quicklyandjustrelyontheirphonestolookforanswers.Shesaysthey

nowtrytofiguretheanswersoutthemselves."Everyoneissocializing

andeatinglunchtogether.That'swhatIwasn'tseeingwhenphoneusage

wasatitsworst,“sheadds.

MaxsonMiddleSchooliscurrentlytheonlyoneinthedistricttouse

thesepouches.KevinStansburyalsocalledonalltheschoolsinthe

communitythatit*sworthpayingcloseattentiontocellphoneissuesat

secondaryschoolsandtakingactionwhennecessary.

1.MaxsonMiddleSchoolputforwardthephonebanbecause

students.

A.weren'tfocusedonschoolwork

B.werealwayslisteningtomusic

C.usedphonestocheatonexams

D.stoppcdtalkingwithothers

2.WhatdidthetwoeighthgraderstellNews12NewJersey?

A.Oppositionfromstudents.

B.Teamworkwithfriends.

C.Thedailyroutineatschool.

D.Effectoftheprogram.

3.AccordingtoNiaCummings,whatchangehasthephonebanbrought?

A.Studentsdiscussmoreinclass.

B.Studentsfinishtheirworkontime.

C.Studentsguesstheanswersthemselves.

D.Studentscheckmessagesduringthebreak.

B

Themorningafteraneveningstruggletocareformythree-year-old

daughter,Icouldn'twaittogethertoschool.I,asamother,wastiredof

theangerandherinabilitytocommunicatebecauseofherslowlanguage

development.

AsIaccompaniedherintothecar,Ifeltdesperate.Nothingwasright

inourworld.She'dbeenbomaroundthesametimewhenthenationwas

witnessingthebirthofanotherGreatRecession.Myjobandmyhouse

hadbeenvictims.Thenthishappened.Mychild'slanguagedelaywas

identified,butdoctorsstruggledtoproperlyhelpher.Ifeltlikeweboth

neededtoberescued.

IreturnedthatafternoonasdisenchantedwiththelittlegirlIlovedas

whenIleft.Walkingslowlytowardtheschool'splaygroundgate,Ifound

herpreschoolteacherracingtogreetme.

“Youshouldhaveseenhertoday!”Hisbreathywordswere

supportedbyexcitement.Ididn'tinterrupt.“Seethatclimber,hepointed

toawoodenpieceofplaygroundequipmentthatlookedlikearockwall.I

nodded."Well,everydaysinceshestartedschool,she'striedandfailedto

makeittothetop,“hetookabreath.uAndtodayshedidit!”

Heexpressedhisjoyjustashe'dseenherconqueringMountEverest!

“Shecheeredandcelebrated!IwishFdrecordedit!”Hiswords

comfortedme.Mydaughterhadconqueredhermountain.

Assherantowardme,IrecognizedsomethingIhadn'tbefore.Isaw

herperseverance（毅；/j）・Isawherstrength.Isawahero.

Everydaygreatnesscelebratesordinarypeoplewhodounusual

thingsinbigandsmallways,showingcourage,kindness,loveand

selflessness.Weencourageyoutoclickthesebriefaccountsandinvite

youtoshareyourownstory.

4.Whydidtheauthorrushherdaughtertoschool?

A.Shewasbusywithherworkasadoctor.

B.Shehadafightwithherdaughterlastnight.

C.Shebrokedownwhendealingwithherdaughter.

D.ShehadtoselltheirhouseduetotheGreatRecession.

5.Whichofthefollowingbestexplains“disenchanted“underlinedin

Paragraph3?

A.Happy.B.Concerned.

C.Careful.D.Disappointed.

6.Whydidthelittlegirfspreschoolteacherfeelexcited?

A.ShesucceededinstandingonMountEverest.

B.Shemanagedtoclimbupthewoodenequipment.

C.Shewasinfirstplaceintheschoolsportsmeeting.

D.Shebegantocommunicatewithothersnormally.

7.Fromwhichisthetextmostprobablytaken?

A.Theradio.B.Amagazine.

C.Anewspaper.D.TheInternet.

n.七选五

Whenitcomestohelpingstudentslearnandmature,thereare

severalwaystoincreasetheirwell-being.Althoughyourchildrenmaybe

succeedingintheclassroom,thereareafewthingsthatyoustillcando.

Encouragingphysicalactivitiesisthefirstthingyoucando.More

andmorechildrendonotparticipateinsportsafterschool.It'simportant

foryoutoencouragemobilitywithsportsthatareplayedafterclass.You

shouldfindsportingequipment,basketballcourtsandplayareaswhere

kidscanincreasetheirwell-being.1

Secondly,youcanprovidepropernutritionforyourchildren.It's

importantforyourchildrentoreceivepropernutritionbothinsideand

outsideyourhome.2You'dbettermakeitapointtoprovideenough

nutritionfortheirproperdevelopmentandgrowth.

3Manyparentsfailtostopchildrenfromusingsmartphones

andcomputers.Therearesomeinstitutionsthatevenencouragetoomuch

screentimeasawaytoteachchildrenorkeepthementertained.You

shouldhelpthechildrenremainexcitedwithoutsittinginfrontofascreen

throughouttheday.

Lastbutnotleast,monitoringbullying（欺凌）isalsoanessentialpart.

Bullyingcontinuestoremainacommonprobleminsomeschools,

makingitimportantthattheenvironmentthatyourchildrengrowinholds

ahighstandard.4

It*simportanttoexaminetheschoollifetodeterminewhatfactors

aremissing.5Youmaydeterminehowwelltheyadjusttotheworld

aroundthem.

A.Youshouldprovidekidswithfreshfood.

B.Besides,you'dbetterlimittheirscreentime.

C.Itwillencouragechildrentofocusontheirstudy.

D.Inaddition,tryyourbesttogivethemmorefreedom.

E.Thiswillreducetheriskofhealthconditionsthatincludeobesity.

F.Youcanadviseteacherstokeepapracticeoflookingforbullying.

G.Parentsplayasignificantroleinchildren'sgrowthandwell-being.

1.2.3.4.5.

答案全解全析

基础过关练

I.1.security2.profile3.towel4.switch5.access

II.l.upto2.missout3.makefulluseof4.relyon5.throwinthetowel6.Insteadof

7.loseyourtemper8,switchon

9.beenoccupiedwithlO.Onreflection

III.I.motivation考查词性转换。句意:这些方法有助于提高学生的积极性和兴趣。分析句子

结构可知,设空处前为名词所有格形式，故设空处应用名词，且与后面的interest并列做填

motivationo

2.tooccupy考查非谓语动词。句意:他昨天买的床似乎占据/大部分房间。seemtodo...意为

“似乎做...”，故填tooccupyo

3.constantly考杳词性转换。句意:在此期间,那些成功和出名的人必须不断地应对媒体关注。

分析句子结构可知，设空处应用副词来修饰前面的动词短语dealwith,故填constantly0

4.reliahle考杳词性转换0句意:约翰是非常值得信赖的，如果他承诺做某事，他就会夫做.分

析句子结构可知,is是系动词,故设空处应用形容词作表语，故填reliable,意为“可靠的,可信赖

的”。

IV.1.thinkitbeneficialtodo2.Itseemedthat3.howto叩plyfor4.Withhisbikestolen

5.aremotivatedenoughto

V.1.which考查非限制性定语从句。分析句子结构可知冼行词theSocialMediaDetox后是

一个非限制性定语从句,口缺少主语,故填关系代词which。

2.equipmenl考查词性转换。句意:……这是一个为新运动装备筹款的运动。分析句子结构

可知，设空处应填名词equipment意为“设备，装置”。

3.hadbeenpersuaded考查动词的时态和语态。分析句子结构可知,此处应用过去完成时，且

结合句意,应用被动语态，故填hadbeenpersuaded□

4,finishcd考杳with的更合结构。句意:现在随着脱瘾活动的结束，他们打开了自己的（电子）

设备，又重新上线了odelux与finish之间为被动关系,应用过去分词作其补表被动，故填finished。

5.threvv考查动词的时态。句意:在这项活动中，一些发现很难忍受这个脱瘾过程的学生中途

放弃了……。分析句子结构可知，设空处应为主句的谓语动词,结合从句的谓语动词found可

知,此处应为一般过去时，故填threwo

6.Faced考查非谓语动词。分析句子结构可知，设空处应用过去分词作状语,befacedwith意

为“面对着……”，故填Facedo

7.acccssiblc考查词性转换。分析句子结构可知，设空处应用形容词作农语，故填accessible0

8.what考查名词性从句。句意:在我看来，在这个脱瘾活动中所筹集到的不仅仅是金钱，而且

让我们意识到我们对社交媒体是多么依赖。分析句了•结构可知.8hasbeenraisedthrough

thedetox是一个主语从句，且缺少主语，故填连接代词what。

9.awareness考查词性转换。分析句子结构可知，设空处应填名词awareness,意为“意识”。

lO.tostep考查非谓语动词。ICslimeforsb.todosth.意为“某人是时候做某事了”,故填to

step。

能力提升练

I.A

◎语篇解读本文主要讲述了新泽西州的一所中学实行禁止使用手机的措施，以保证学生们

正常的课堂学习效率。

1.A推理判断题。根据第一段中的“Accordingtohim,studentsweretoofocusedontheir

phonestopayattentiontotheirlessons/*nJ知学生们太过于关注手机/以至于上课时无法专注,

因此Maxson中学推行手机禁止项目是因为学生们无法专注于学业。故选A。

2.D推理判断题。根据第三段中的“EighlhgraderswhospokewithNews12NewJerseysay

thattheynoticedachangeinamatterofhours.”可知两位八年级的同学说,实施一段时间后她们

注意到发生了改变，意在表明两位同学表达了这个项目所带来的影响。故选D。

3.A细节理解题。根据第五段中的“TeacherNiaCummingssayssheevennoticedstudents

bouncingideasoffeachotherinclass."可知》NiaCummings老师甚至留意到了学生们在课堂上

互相探讨想法，因此根据NiaCummings说的，禁止使用手机带来的好处是同学们在课堂上讨

论的更多了。故选A。

长难句分析

原句Thebanonmobiledevicesappliesnotjustduringclasstimebutduringbreaks,withthe

onlyexceptionsbeingintimesofemergencyorincasesofstudentswhoneedsuchdevicestohelp

withdisabilities.

分析本句为主从复合句。句中withtheonlyexceptionsbeing...为with的复合结构，即with+

宾语+宾语补足语;whoneedsuchdevicestohelpwithdisabilities为定语从句，修饰先行词

students,who在从句中作主语。

句意对移动设备的禁令不仅适用户上课时间，也适用于课间休息，仅有的例外是在紧急情况

下或学生需要这样的设备帮助伤残时。

【高频词汇】1.prohibitv.禁止2.issuen.问题

3.disciplinen.纪律4.purchasev.购买

5.exceptionn.例外6.intimesof在..时

7.resistancen.抵抗;阻力S.otherthan除了

B

◎语篇解读本文是一篇记叙文。主要讲述了作者的女儿有语言障碍,尽管应对女儿使作者

精疲力竭,但是女儿坚韧的品质让她成为作者心中的英雄。

4.C细节理解题。根据第一段中的“I,asamother,wastiredoftheangerandherinabilityto

communicatebecauseofherslowlanguagedevelopment.”及笫二段中的"Ifeltlikeweboth

neededtoberescued.”可知，作者迫不及待地把女儿送到学校，因为女儿有语言障碍，应对女儿

使作者感到崩溃。故选C。

5.D词义猜测题。根据第二段中的“AsIaccompaniedherintothecar,Ifeltdesperate.”和第三

段的第一句可知，作者送孩子上学的感受和接孩子时的感受应该是一样的。由此可推断，画线

词与disappointed意思最为接近。故选D。

6.B细节理解