4.1光的直线传播说课稿 2025年初中人教版 物理八年级上册

PAGEPAGE1/4《光的直线传播》教学设计说课稿一、说教材分析（一）地位与作用（二）教学目标知识与技能了解什么是光源以及光源的分类；知道光在沿直线传播的条件及其应用；知道光在真空和空气中的传播速度。说教学过程与方法（1）经历探究光在空气、水、玻璃中传播的实验，培养学生设计实验的能（）会利用光的传播规律解释简单光现象。说情感、态度与价值观通过观察实验和探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；通过亲身体验，使学生获得感性认识，激发学生的求知欲。（三）教学重点和难点重点：光在沿直线传播的条件。难点：光沿直线传播的条件及其应用。课时：1课时。二、说学情分析三、说学法教法学生分组实验演示实验（）（）（）小孔成像及多媒体辅助教学，帮助学生发现并解决问题。四、说教学设计（一）教学流程创设情境引入新课——光源——探究光是如何传播的——光线——光沿直线传播的应用和现象——光速——课堂小结——反馈练习。（二）教学过程【环节一】创设情境，引入新课。首先播放透过树丛的光束、大美伊犁河的相关图片。设计意图：即让学生感知美丽的光现象，也激发学生对家乡的热爱。通过展示自然界的光现象引出光源的教学，引导学生分析除了图片上展示的光源外，还知道哪些光源并进行分类。设计意图：加深对光的感性认识，提高兴趣，并培养学生的归纳能力和思维能力。【环节二】探究光是如何传播的？提出问题：探究光是如何传播的呢？猜想与假设：引导学生进行大胆猜想。设计实验并进行实验：请学生两人一组并自选实验器材制定实验方案并进行实3设计意图：学生亲身感受实验的乐趣，极大满足学生的好奇心，一致认为光沿直线传播。【环节三】光沿直线传播的条件设计意图：引起学生思维认识的冲突。设计意图：通过观看视频和观察实验增强学生的真实感受，突破了本节课的重难点，同时为学习光的折射做了铺垫。并且在活动二、三中，学生不仅亲自参与实验探究，还进行实验观察，培养了学生观察分析，比较归纳的能力。【环节四】光线【环节五】光沿直线传播的应用和现象应用1.小游戏：如何把三个矿泉水瓶排成一条直线？设计意图：让学生亲自体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题。看这雄壮的方队让人震撼，请学生利用所学的光学知识解决如何将队伍排整齐，达到学以致用的目的。应用2.激光准直掘进方向应用3.射击瞄准设计意图：利用动画将抽象变为形象，开拓学生视野，并激发学生学习兴趣，进而突破教学难点。现象1.影子形成的原因，利用动画做补充说明。现象2.利用动画解释日食月食的成因。现象3.在晴朗的天气我们经常会在树荫下发现很多这样圆形的光斑，它是怎样形成的呢？我利用自制教具展示小孔成像的特点。设计意图：利用自然界的现象和生活中的实例，体现物理是来源于生活应用于生活。【环节六】光速学生通过自学了解光在真空和空气中的传播速度。设计意图：培养学生的自学能力、合作能力。【环节七】课堂小结学生总结这节课有哪些收获，对学生的见解，教师予以肯定。【环节八】反馈练习1、下列物体中是光源的是（ ）A.月亮 B.萤火虫C.夜晚的星星 D.太阳照射下闪闪发亮的抛光金属关于光的传播，下列说法中正确的是（ ）光在玻璃中不是沿直线传播的光只在空气中才沿直线传播光在任何情况下都沿直线传播光在同一种均匀物质里沿直线传播。下面现象中不能说明光是直线传播的是（ ）A.影子的形成 B.小孔成像C.树荫下的光斑D.闪电后才听到雷声用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，就算瞄准了．这是什么道理？设计意图：将所学知识及时应用，不仅可以让学生巩固所学的知识，还可以让教师检测学生的课堂学习效果。作业布置：课本P72动手动脑学物理1、4。（三）板书设计第一节光的直线传播光源

光沿直线传播的条件、应用、现象光在不同介质的传播速度：v真空>v空>v