4.1《光的直线传播》 说课稿 2025年初中人教版八年级物理上册

第四章光现象第1节《光的直线传播》教学设计【教材呈现】【教材解析】本节是人教版八年级物理上册第四章第一节的内容，本节内容是学生在生活上对光有一定了解的基础上引入的一节概念课，本节内容同时又是学生学习光的反射和光的折射等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着重要作用。2022新课程标准要求课堂应注重让学生经历“从生活到物理，从物理到社会”的认知过程，所以本节课从日常生活中的光现象引入，经历科学实验探究新知并感受知识在生活中的应用。【学情分析】生活中学生对光很熟悉，具有丰富的感性认识，只是欠缺从物理视角对光的理解。所以我在教学中抓住这个特点，由生活现象导入新课，以激发学生的探究兴趣，从而达到圆满完成教学任务的目的。【教学内容】1、光源2、光的直线传播及应用3、光的传播速度【设计思想】本节课利用生活实例、课程资源等建构以学生为主体课堂教学模式。通过创设情境，充分激发学生学习的兴趣，以科学探究为学习主线而进行设计、实施。【方法与策略】依据本节课特点，我运用身边常见的光现象进行探究活动从而拉近教学内容与生活的距离，让同学深切地感受到科学的真实性，体现从生活到物理，从物理到社会的探究策略。因此这节课应用自主学习、合作交流、科学探究、实例演示、讲授等多种形式的教学方法。【教学工具】激光笔、玻璃砖、多媒体课件。【教学目标】知识与技能：1、知道光源的概念,会判断哪些物体是光源,哪些物体不是光源。2、知道光的传播特点,会根据光的直线传播解释生活中的有关现象。3、记住光在真空中的传播速度，会利用光的传播速度进行有关的简单计算。过程与方法：1、观察光在空气和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。2、阅读“科学世界--我们看到了古老的光”内容,了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感态度与价值观：1、通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认知,为后续学习打基础。3、培养学生将物理学应用于日常生活、工程实践、和社会发展的能力。【教学重点】光源、光的直线传播、光速【教学难点】用光的直线传播解释相关现象。【预设过程】一、引入新课通过观看透过树林的光束、盂县文化广场灯光夜景图片引入光。并发问：光来自哪里？如何传播？传播速度是多少？二、探究新知1、自学课本69页内容解决以下两个问题（1）什么是光源？（2）常见光源有那些?学生通过自学、小组讨论总结：光源：能够发光的物体。常见光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼、火炬、蜡烛、LED灯、电视机等。光源分类：自然光源、人造光源本环节需要重视的问题：有学生可能会认为月亮、钻石也是光源。这时要引导学生讨论“发光”与“反光”的区别。并得出正确结论。2、光的直线传播（1）光在空气中的传播将激光笔发出的光射到墙上，同学们看到墙上的光斑。问题：光是通过怎样的路径从激光笔传到墙面的？即光是如何传播的？讨论：=1\*GB3①晚上汽车、摩托车、手电筒的光都是怎样传播的？放映机射向银幕的光束是怎样传播的？猜测一下“光”是如何传播的？=2\*GB3②在有雾的天气，可以看到太阳光透过树丛的光束是怎样的？汽车、摩托、手电筒射出的光束是直的；放映机射向银幕的光束是直的；透过树丛的光束是直的；激光器发出的光束也是直的；舞台上射向空中的光束也是直的。学生根据生活经验讨论并总结，这些现象说明：光在空气中是沿直线传播的。光在玻璃中、水中的传播利用多媒体课件播放光在玻璃中、水中传播的实验视频实验现象说明光在玻璃中、水中也是沿直线传播。（3）观看视频，利用漏斗向水底加入海波水溶液，有什么发现？用玻璃棒将溶液搅拌均匀后又有什么发现？发现：光在不均匀介质中传播方向发生改变，光在均匀介质中传播方向不发生改变。根据实验现象进行讨论，并得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。（4）光线:用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。光线只是用来形象地描述光的传播情况，它实际是不存在的。其中直线表示光的传播径迹；箭头所指的方向就是光的传播方向。这种研究物理问题的方法叫做模型法。3、光的直线传播应用和现象分析（1）光的直线传播应用激光引导掘进方向：开凿隧道时工人利用激光束引导掘进机，掘进机沿直线前进。排队：同学们想想怎样就能排成一条直线队呢？（2）影子的形成=1\*GB3①原理：光的直线传播。=2\*GB3②成因:光在传播过程中遇到不透明的物体，由于光在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体，所以在物体后面便形成的较暗区域，就是我们说的影子。如下图：影子的形成手影皮影（3）日食、月食=1\*GB3①原理：光的直线传播=2\*GB3②成因:日食——地球上的人看太阳，由于光是沿直线传播的，太阳光被月球挡住了。月食——地球上的人看月亮，由于光是沿直线传播的，太阳光被地球挡住了。当太阳、月亮、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的月球，被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。同学们知道了日食、月食的成因，就不会相信古代把日食、月食现象认为是凶兆的迷信说法，所以在今后的学习中同学们一定能够要用更多的科学知识来武装自己的头脑，科学是战胜迷信的武器。日食日食月月食（3）小孔成像（课后动手做做）关于光的直线传播，在2000多年前，我国古代学者就有所研究了。成书于公元前4世纪的《墨经》中就记载了世界上最早的小孔成像现象。课后动手做做如图，在一个空罐子底部中央打一个小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。将小孔对着烛焰，我们可以看到烛焰在薄膜上呈现的像。仔细观察小孔成像的特点，从烛焰的不同位置发出的光穿过小孔后是怎样传播的？试着画一画。实验目的：探究小孔成像的特点器材：蜡烛、火柴、自制小孔成像器具（针孔照相机）制作方法：两个套在一起的硬纸筒,内筒可以前后拉动，内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬纸片封死，硬纸片上穿一个小孔，直径约1mm，不同小组小孔形状不一样。)操作步骤：=1\*GB3①让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛，使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间，观察塑料薄膜上所成的像的情况。=2\*GB3②改变蜡烛与小孔的距离，观察像的变化情况。=3\*GB3③保持蜡烛与小孔的距离不变，前后拉动内筒，观察像的变化情况。分析思考：=1\*GB3①像是正立的还是倒立的？改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒，像如何变化？=2\*GB3②小组间讨论，成像情况与小孔的形状有关吗？=3\*GB3③像是怎样形成的？小孔成像的原理是什么？实验结论:=1\*GB3①小孔成像的原理：光的直线传播=2\*GB3②成像特点：倒立的实像(上下、左右都颠倒)，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，当光屏和小孔的位置不变时，蜡烛靠近小孔，像变大；当蜡烛和小孔的位置不变时，光屏远离小孔，像变大。像的形状和小孔的形状无关，只与物体的形状有关。蜡烛到小孔的距离L1与小孔到光屏的距离L2的关系所成的

焰的像L1>L2倒立、缩小、实像L1=L2倒立、等大、实像L1<L2倒立、放大、实像想一想：树荫下的光斑是什么形状的？结论：圆形，因为树荫下的光斑是太阳的像，属于小孔成像。三、光的传播速度问题：雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？议一议：光的传播需要时间吗？1、光传播需要时间，太阳光传到地球大约需要8分，在房间里开灯，房间立刻被照亮，这不能说明光的传播不需要时间，而是光传播的太快，人们无法觉察到。2、光速：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c来表示。光在真空中1s能传播299792000m，也就是说。真空中的光速为c＝2．99792×108m／s。在空气中的光速是2．997000×108m／s，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中的光速都表示为c＝3×108m／s。在其他介质中光也可以传播，比如在水中，v水＝c，在玻璃中v玻璃＝c。排列一下：v真空＞v空气＞v水＞v玻璃如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7．5圈。我们看到古老的光利用课后时间阅读材料“科学世界--我们看到古老的光”，然后回答以下问题：①“光年”是什么物理量的单位？②牛郎星和织女星的距离是多少km?③牛郎和织女能每年相会一次吗？④为什么在形容一个数字很大的时候，常说这是个“天文数字”？【随堂练习】1、下列属于光源的有___太阳、月亮、萤火虫、水母、电视机、火把、电影幕布、钻石光在同种均匀介质中沿___传播。小波在湖边游玩时，看到茂密的树下有许多圆形光斑，仔细一看是太阳的“像”，这是光的______而形成的。4、战国时期，《墨经》中记载了影子的形成、平面镜的反射等光学问题．图中的光学现象与影子的形成原理相同的是A.湖中倒影B.日食现象C.海市蜃楼D.雨后彩虹【知识小结】1、光源（1）自然光源（2）人造光源2、光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。应用：激光准直、瞄准射击、站队成直线现象：影子、日食、月食、小孔成像等3、光速:c=3×108m/s=3×105km/s【作业设计】1、基础知识作业：动手动脑学物理1-2，导学方案自我检查1-4，导学方案课标导练1-3。2、能力提升作业：导学方案课标导练4、5、6。3、拓展延伸作业：导学方案实践延伸：1、2。【板书设计】第1节光的直线传播一、光源：能发光的物体1、自然光源:太阳萤火虫水母2、人造光源：蜡烛灯泡火把二、光的直线传播1、光在同种均匀介质中沿直线传播2、光的直线传播的实例：（1）影子的形成（2）日食、月食（3）小孔成像3、光的直线传播的应用（1）激光准直（2）射击瞄准三、光速1、光在真空中传播速度最快c=3×108m/s2、v真空＞v空气＞v水＞v玻璃【教学反思】光现象是我们每天都要接触的，本节主要通过总结经验、实验探究等方法得出结论并应用于生活。体现了“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念。本节内容加强了物理课程与自然、生活、社会发展的联系，同时本节课也从物理视角认识自然、理解自然，养成科学的思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力，使学生形成科学态度和正确价值观。【学习评价】评价

项目ABC自我评价教师评价听课情