全册（教案）-人教PEP版英语四年级下册

设计者：:审核者：执教者：使用时间：学习目标：·能够听、说、认读单词和短语“library,teachers'office,firstfloor,secondfloor”·能够熟练运用句型“—Where'sthelibrary?—It'sonthefirstfloor.”询问并回答学校教室和场馆的位置·能够在活动中激发学生热爱学校的情感·能够在图片、动作和音频等的帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应·能够了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情学习重点：能够听、说、认读并熟练运用单词和短语“library,teachers'office,firstfloor,second学习难点：能够掌握单词library中辅音连缀的发音。alibrary?—Yes,wed歌曲激发学生的学习兴趣，师生谈话引入学校这个话题，自然又亲切地创设真(自学)个体展示。(展学)Selflearning(自学)小组内互读句子Showtime(小组展学)Payattentiontoyourpronunciatbodylanguages.(注意语音语调和肢体语言)习效果。语的自信心。第二步：质疑补充第三步：教师小结思维。学习目标：·通过观察、谈论Let'stalk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“-Whereisthe.…?—It'sonthefirst/secondfloor.""—Isthisthe.…? -Yes,itis./No,itisn't."询问并回答学校设施的位置·能够在游戏中运用语言进一步巩固句型“—Whereis…?—It'sonthefirst/secondfloor.”“—It'snextto…”学习重点：能够在情景中运用句型“—Whereis…?—It'sonthefirst/secondfloor.”询问并回答学校设施的位置。学习难点：能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。alibrary?—Yes,wed歌曲激发学生的学习兴趣，师生谈话引入学校这个话题，自(课件出示：Unit1主情景图)实、有效的教学情景。Selflearning(自学)体展示。(展学)第二学程：文本学习师呈现Let'stalk对话文本，在听力的基础上强调重难(自学)个体展示。(展学)教会学生自学的方法语引领学生注重词汇积累(2)对照图片，说其他房间的位置。Selflearning(自学)小组内互读句子Showtime(小组展学)Payattentiontoyourpronunciatbodylanguages.(注意语音语调和肢体语言)语的自信心。第二步：质疑补充第三步：教师小结思维。设计者：审核者：执教者：使用时间：规则；跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则学习重点：音规则。学习难点：能够通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳字母组合er在单词中发/ə/的教学过程：Ss:26.T:Yes!Whatabigfami间的自由对话为本课话题"family"创设情境。第二步：质疑补充第三步：教师小结引导学生学会归纳与整理。鼓励学五、板书设计流学习重点：学习难点：教学过程：校真实图片)利用A部分的Selflearning(自学)法语小组内互读单词短语Showlearning(小组展示)小组成员依次读单词，互相纠错第二学程：文本学习生再听一遍听力，并跟读。师呈现Let'slearn对话文本，在听力的基础上强调重难点单词和句子的读音，重点讲解连读、语调等。引导生自主练习，体会并内化内容。(自学)个体展示。(展学)Selflearning(自学)小组内互读句子Showtime(小组展学)Payattentiontoyourpronunciation引领学生注重词汇积累语言的理解。2.提供舞台让学生大胆展示，适时鼓语的自信心。bodylanguages.(注意语音语调第二步：质疑补充第三步：教师小结五、板书设计·能够在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“Isthat…?”来确认远处的场馆，能够在情景中恰当运用句型“Doyouhave…?”询问教室或场馆，并能够在情景中恰当运用句型“Weletoourschool!”表·能够在语境中理解新词和短语“class,forty,way,puterroom”的意思并能够正确发音·能够通过活动操练核心句型“Doyouhavea…?”“Whereisit?”学习重点：1.能够在情景中运用句型“Isthat…?”来确认远处2.能够在情景中恰当运用句型“Doyouhave…?”询问教室或场馆。3.能够在情景中恰当运用句型“Weletoourschool!”表示欢迎以及“Thisway,please.”引导方向。能够听懂对话大意，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。教学过程：howshedoes.元歌曲，激发学生的师以谈话导入教学，创设学做“超级校园导游”这个真实、有效的教学情景。Selflearning(自学)体展示。(展学)法，模仿原汁原味的词汇积累第二学程：文本学习(自学)个体展示。(展学)Selflearning(自学)小组内互读句子Showtime(小组展学)Payattentiontoyourpronunciatibodylanguages.(注意语音语调和肢体语言)引导学生带着初步感知文本。1第二步：质疑补充第三步：教师小结设计者：审核者：执教者：使用时间：学习目标：学习重点：学习难点：教学过程：元第五课时Step3Let'sdo中的chant及相应的图片)片，其中包含音乐教室) 或场馆的相关词汇；通过师生间的freetalk复习描述教室或场馆大致位置的相Selflearning(自学)Learnfromeachother.(互学)个体展示。(展学)主任务2.Listenandnumber.(自学)个体展示。(展学)阅读之前先听录音，并圈出要填写的四个教室或场馆，同时通过问题引导学生初步判断大致位置，为完成后面的阅读任务降低难度，对学生进行阅读策略的培养。Selflearning(自学)Fillintheblanksbyyourself.Showtime(小组展学)Payattentiontoyourpronunciatbodylanguages.(注意语音语调和肢体语言)用本单元其他核心词汇替换第二段中的classroom,创造学生的学习兴趣。第二步：质疑补充第三步：教师小结学习目标：进行运用。2、能理解“Timetogohome,kids"“Let'sgo!”两个短语的句子。3、遵守学校的规章制度，按时作息。学习重点：熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor…”的用法。学习难点：能灵活运用句型It'stimeto/for….来表达“该做……了"“做……的时间到了”。去掉遮盖图，出示完整闹钟图片，教学单词clock。—It's...学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、藻学法指导第一步：自学要求(学法指导"设计)(看视频，将答案写在导学单上。)第二步：互学要求(学法指导"设计)案，组长做好分工。)第三步：展学要求(学法指导"设计)预设答案学法指导第一步：互学要求(学法指导”设计)组，联系对话)第二步：展学要求(学法指导"设计)Let'sshow!(小组成员上台，戴上头饰，表演对话。言点。小组合作，表演对话。呈现不同的非整点时间。教师请学生看钟，并逐个学习非整点的时间表达。教师请学生假装是来自不同1.听教材Let'stalk会话录音并1.能听说读写English,breakfast,lunch,dinner,听说认读Englishclass,2.能熟练运用句型Whattimeisit?It's…o'clock.来问答时间，能用It'stimefor…描述不同时间要做的活动。3.理解drink,eat,jump,run,read,write,sing,dance的意思并能正确认4.呼吁学生养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。学习重点：能听、说、认、读单词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass,并在实际语境中正确运用。1、能熟练运用句型It'stimefor…来表示该做……了。教学过程：本课主要是词汇学习，本课所学的六个单词和词组所表达的意思都是学生十分熟悉的内容。通过Let'sdo环节的活动对其进行巩固和操练，帮助学生掌握词汇并在实际语o'clock."Task:Learn:breakfast,lunch,diwords:breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PE(1)先出示图片和时间7:00Ss:It's7o'clock.(把卡片贴在黑板上)breakfast...同样的方法引出Englishclass,PEclass,dinner(操练方法：拆分法，单个读，小组读，师生对话)(2)由单词Englishclass延伸出mathsclass,puterclassfor...句型的用法。(3)展示完Chineseclass闹钟出示12点由闹钟的话：Ohno,I'mhungry.引出It'stimeforLunch.进而对lunch的发音及句型进行巩固。简单问候之后，欣赏本单元的主题歌，活跃课堂气氛，也为新授课做好铺垫。引出关键句型。一天的情境，引出本课新授单词及句型，过渡自然，教学时做到词不离句，句不离境。2:00时，师做手势安静状让学生安静认真听音乐，问It'stimeforwhat?引出musicclass并进行教学(升降读，单(5)回归课文，T出示PPT:It'sJohn's学法指导第一步：自学要求(学法指导设计)第二步：展学要求(学法指导设计)Talksomethingabouttheschedule.学法指导第一步：自学要求(学法指导"设计)第二步：互学要求(学法指导"设计)答案。)第三步：展学要求(学法指导"设计)让学生看Let'sdo部分的图片，试着做一做教师指导学生作出正确的动作。然后播放录音，学生学法指导第一步：互学要求(学法指导"设计)othersdotheactions.(以小组为单其他同学做动作。)第二步：展学要求(学法指导"设计)三、Summary.Let's...It'stimefor+名词(短语)t'stimeto+动词(短语)词短语为B部分学习做铺垫。Let's...1.能够掌握字母组合ir和ur在单词中发长元音/3:/的发音规则。2.能听、说、读、写girl、bird、nurse和hamburger四个单词。3.能够拼读符合字母组合ir和ur发音规则的单词，并能读出符合字母组合ir和ur发音规则的句子。观察回忆字母组合ir和ur在单词中的发音并总结规律，掌握例词的正确书写。能够根据字母组合ir和ur在单词中的发音以及规律进行新单词拼读。教学过程：根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书一、Warmingup音规则。2.教师利用课件播放小鸟的叫声，提问“What'sthis?”,引导学生回答"It'sabird."。教师出示小鸟的图片，拼读师示范单词朗读，强调字母组合ir在单词中发1.教师播放Read,listenandchant部分。在播放后教师提出问题"What'swrongwiththe生听音后回答"Thebirdishurt."。2.教师继续提问"Whocanhelpthebird?",同时老师出示girl图片，学生回答"Thegirl."。教师板书girl,ir用红色书3.教师再次播放歌谣并提问“Howcanthegirlbird?",学生回答"Takethebirdtoth护士的图片，示范单词拼读并板书nurse,ur用红色书写。4.出示护士和汉堡的图片，引出“Thenurselikesthehamburger.",示范单词拼读并板书hamburge书写。学法指导第一步：自学要求(学法指导设计)第二步：互学要求(学法指导设计)第三步：展学要求(学法指导设计)预设答案：ir和ur都发/3:/音学法指导第一步：自学要求(学法指导设计)第二步：展学要求(学法指导设计)预设答案：1.bird2.nurse3.hurt关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识。学法指导第一步：自学要求(学法指导"设计)听录音自主完成该部分的内容。第二步：展学要求(学法指导"设计)本课重点学习字母组合ir和ur的发音规则，并能够根据ir和ur的发音规1.g_I(女孩)2.bd(鸟)3.nAnswers:(一)1.ir2.ir3.ur4.ur(二)1.girl2.hamburur/3:/nursehurthamb学习目标：1.学生能认读单词“getup,gotoschool,gohome,和gotobed."正确运用句型It'stimeto...2.学生能读懂readandwrite四组句子，并选择正确图片。能正确规范的书写句子。3.学生能树立正确的时间观念和作息习惯。学习重点：学习难点：It'stimeto.…与It'stimefor..的区别；Justaminute理解的运用预设答案：学法指导第一步：自学要求(学法指导”设计)第二步：互学要求(学法指导”设计)第三步：展学要求(学法指导"设计)时间活动三、Summary2.Talkaboutyourtimetable:It第一步：自学要求(学法指导”设计)第二步：互学要求(学法指导”设计)第二步：展学要求(学法指导”设计)境，让学生在情境中合理运用言运用能力。并在这个环节中帮助学生树立严格的时间观念，养成守时的好习惯。三、Summary本课我们重点学习了运用句型“It'stimefor/to.….”描述是时候该做某事并学生词及短语thirty,getup,gotoschool,hurry四、Homework学习目标：1.学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；2.学生能够按群和正确的语音语调朗读该组句子；4.学生能够综合运用本单元的核心词句。学习重点：学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。学习难点：学生能够综合运用本单元的核心词句。教学过程：授内容。本节课话题采用对话的形式介绍了Amy一天的复习前面学过的词汇breakfast,musicclass...复习旧知，为学生学习新知及帮助学生复习描述作息时间活学生已有知识，为后面的学习做好准备。3学法指导23第一步：自学要求(学法指导"设计)第二步：展学要求(学法指导"设计)Activities(活动)/1.学生能够理解对话大意；2.能够用正确的语音、语调朗读对话；4.能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。学习重点：学习难点：能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。教学过程：通过看听猜这个活动复习前面内容，也为这节课的学习做好准备。S:It's...S:...T:...Becauseit's...outs学生根据实际情况回答，老的图片。)S:... 学习难点：cold/….?对天气状况进行询问。S:...展示上一节课内容留下的并加以鼓励。ReadcarefullybyyoursT:DoyouknowNowYork?(师根件简单介绍纽约)S:...部分图片。BigAppleS:...S:....根据学生回答情况，有重点的讲解美国华氏度和中国摄氏度的简单区别。S:...S:句型：What'stheweatherlikein...?It's...单词：rainy,degree主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能正确听、说、认读五个描述天气的单词并能正确运用这五个单词描述天气状况。2.能够在语境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确发音。3.能熟练询问并描述天气情况如：What'stheweatherlikeinSydney?It'shot4.能够正确掌握形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y,发/i/音。学习重点：1.能正确听、说、认读五个描述天气的单词并能正确运用这五个单词描述天气状况。2.能熟练询问并描述天气情况如：What'stheweatherlikeinSydney?It'shot学习难点：能够在语境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确发教学过程：T:Goodmorning,boysandS:...随机依次展示三组同学角色表演BLet'stalk.或者结合课件展示不同城市天气状况，随机选取二人小组用Blet'stalk中重点句型问答。用拼读示范world发音。破。T:根据学生回答情况，引导学生根据拼读的相关知S:It's...in...describe(描述)thesepictures?师结合课件让学生感受五个形容词的含义。师先请同学展示，再根据学生回答情况有重点的教气状况，在课堂上进行介绍。)主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。2.能根据文段内容回答问题。3.能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。4.能够正确抄写单元核心句型并能根据实际仿写核心句型。5.能综合运用本单元的核心词句。学习重点：1.能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。2.能根据文段内容回答问题。3.能够正确抄写单元核心句型并能根据实际仿写核心句型。学习难点：1.能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。2.能综合运用本单元的核心词句。教学过程：theweather.随机选取三位同学展示用英语进行天气预报。师用爱心形状表示。T:Great!Let'slistenandrJohn给他爸爸回信。)在展评环节引导同学们关注写信的格式，英文句式和师要引导学生在原文中找到答案依据。音语调和意群朗读短文。S:...S:...thewritingrules(书写规则)?大写。2.标点符号的使用(,?.):逗号和问号的使用跟(在展评中统一意见即可。师可在需要的情况下加以点播。)S:阅读技巧，朗读技巧，书写规则......作一个城市的天气卡片，并用英语介绍该卡片所表示的天气情况。)No,itisn't.andthenewsentencestructures“—Whatarethese?—They培养学生的观察能力问题观看文本动画，整体感知文本，获取有用信分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新单词、新句型。充分利用卡片帮助学生学习新单词，并操练新单词、新句型。三、教学总结四、Homework—They're...课题：PEP五年级下册Unit4Atthefarm主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能够听、说、认读词汇“tomato,potato,carrot,greenbean”及其复数形式。2.能够熟练运用上述词汇并运用句型“They're…”描述蔬菜特征。3.能够在活动中体会“多吃蔬菜有益于我们的身体健康”的道理。4.能够在图片、动作和音频等的帮助下理解、跟读歌谣，并尝试创编新的歌谣来描述自己喜爱的水果或蔬菜。学习重点：能够听、说、认读并熟练运用词汇“tomato,potato,carrot,greenbean”及其复数形式。学习难点：“tomato,potato”的读音及其复数形式。教学过程：课件)(课件出示：教材P39Let'slearn图片)通过复习上节课内容引出新单词"carrots",借助图片教授新单词，并用数数的方式帮助学生(课件出示：胡萝卜图片)carrots…(课件出示：黄色西红柿图片)(课件出示：红色西红柿图片)教师引导学生带着问题观看文本动画，整体感知文本，获取有用信息。分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新单词、新句型。充分利句型。“tomato”来学习“potato”.可以帮助学(课件出示：教材P39Let'slearn土豆图片)T:Whatarethey?They're…“ea"bothpronounce“/i:/”.Canyoureadthesecond行描述，再用小游戏的形式进行操练，充分调动学生的多种感官，既活跃了What'snissng?het'snissing?Q:Whatvegetablesare继续操练新单词，通过有节奏的chant使学生在朗读句子中熟悉核心understand"Butonionsmakemecry."(出示课件)三、教学总结PresentthepictureontheP四、Homework五、板书设计课题：PEP五年级下册Unit4Atthefarm主设计人：设计参与人：使用时间：1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳or在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则。2.能够根据or的发音规则读出符合该规则的生词；能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词，并在四线三格上工整规范地写出来。3.能够了解一些字母组合的固定发音，提高语音认知和阅读能力。4.能够通过一个有趣的绘本故事体会语音学习的重要性，并能够通过故事得到启发：遇事不悲观，换一个角度看也许会有意想不到的收获。学习重点：能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳or在单词中的发音规则。“能够正确区分or在单词中常见的两种发音：/3:/和/:/。一、Warmingup欣赏歌曲《Phonics围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。教师基于单元整体教学"农场"话题，继续以谈话的方式导入。Ss:…havethepronunciation"/3:/"or“/ɔ:/".(课件出示：Read,listenandchant的听力材料)T:Yes!Theyallhave“or”,b5.SummarizethepronunciatioT:Itpronounces/3:/afterthe件出示：答案及听力材料)words.(出示课件)(3)Checktheanswers.(课件出示：答案及听力在学生进行听力练习之前，预留时间让学生对所听内容进行预测和推断，对学生进行有效的听力技巧指导，并且通过教学总结(课件出示：绘本故事《York'sHorns》的视频)四、Homework主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。3.能够在情景中运用句型“—Whatarethose?—They're…”问答物品名称，认是否为某种物品。4.能够理解these与those的区别并能正确使用。学习重点：能够在情景中运用句型“—Whatarethose?—They're…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren't.”确认是否为某种物品。学习难点：能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。Ss:…用歌曲激发学生的词及相关句型，激活学生已有的知识储备。教师基于单元整体教学，以谈话的方式导入教学，创设真实、有效的教学情景，并提前渗透“alotofLet'stalk视频)T:Whatanimalsaretheytal引导学生带着问题观看文本动画，关注学生的有效参与，帮助学生整体感知文本，提取(课件出示：alotof的相关内容)Ss:They'rehorses.他们是马。马群图片和远处的马群图片)Ss:They're…Ss:They're..S:No,theyaren't.Thehens?—No,theyaren't.分段呈现对话，听对步引出新词汇、新句型，并通过PPT中生动直观的图片帮助学生理解"a音跟读。引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小课题：PEP五年级下册Unit4Atthefarm主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能够听、说、认读单词“horse,cow,hen,sheep”及其复数形式。2.能够熟练运用上述单词及句型“—Arethey…?—Yes,theyare./No,they3.通过活动更好地掌握单词和句型，进一步培养语言交际能力。学习重点：能够听、说、认读并熟练运用“horse,cow,hen,sheep”及其复数形式。能够理解sheep的复数形式。的方式导入，延续农场这个话题。利用PPT出示PartBLet'stalk情景图，通过谈论图片复习上节课所学内容。Studentspracticet(课件出示：教材P41Let'stalk图片)材P42Let'slearn图片)PointtothehensSs:Onehen,twohens,threehensWritedowntheword"hens"ontheblackboaWritedown"—Whatarethose(课件出示：教材P42Let'slearn图片)Writedowntheword"horses内容引出新单词"hens",用数数和高低音的方式帮助学生关注其复数形式。用自由问答的方式自They're…",帮助学生用示课件)B:It'sbig.ArethesA:No,theyaren't.They're...五、板书设计Unit4AtthefarmTheysheep课题：PEP五年级下册Unit4Atthefarm主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能够通过图片等读懂短文，在语境中理解新词“garden,goat,eat”的意2.能够顺利完成读后圈词的活动；能够以正确的语音、语调及意群朗读短文3.能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句能够听、说、认读单词“horse,cow,hen,sheep”及其复数形式。4.能够根据图片信息预测听力内容，做到有意识地去听录音并选出正确图5.能够在教师的引导下仔细看图并选择相应文本。能够通过图片等读懂短文。能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句。的主情景图)Ss:They're…T:MrMacDonaldhascarrots,potatoes,tomatoes“garden”园图片)学生自己先通过图片读短文、做练习，并在"garden"和"goat"的意思，突出学生的主体地位，教师再借助现代化教育技术进行示范教学，并引导学生养成按意群一、Warmingup小组四人展示，单数复数混搭。的学习兴趣，帮助学生复习部分学习用品衣物等和颜色类的单词，为后面的学习做好铺垫。A.Amy'sB.ChenJie's引导学生带着问题观看文本动画，整体感知文师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答三、教学总结主设计人：使用者：使用时间：学习目标：1.能够通过图片、课件等听、说、认读单词“clothes,hat,skirt,pants,dress”,并能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt/thosepants.”表达自己对某件衣物的2.能够在图片、动作和视频等的帮助下听懂let'sdo中指令并根据指令做出正确的动作反应学习重点：能够通过图片、课件等学会听、说、认读单词表达自己对某件衣物的喜好学习难点：Puton,hangup,takeoff,wash,putaway几个词组的理解与发音教学过程：小组四人展示情景对话课题：PEP四年级下册Unit5Myclothes主设计人：使用者：使用时间：1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳le在单词中的发音规则；跟着录音说唱歌谣，强化记忆le的发音规则2.能够根据le的发音规则读出符合该规则的生词；通过读单词、画出le并听一听的活动，强化记忆le的音—形对应关系3.能够在图片的提示下，根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来感知并归纳le在单词中的发音规则；能够根据le的发音规则读出符合该规则的生词；根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全句子，并在四线三格中工整规范地写出来拿着衣服或者图片，介绍自己喜欢的衣物。小组四人展示，注意单数复数代词恰当运用：this一、Warmingup通过跟唱歌曲《Phonicssong》,营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做好铺垫。thesewords?Discussw 引导学生认读已学单词引导学生听音，根据单词发音推测出发音。学生根据掌握的le在单词中发音规则，运用到试读新词中，巩固语音知识。先看图再听，然后再写。在学生进行听力练习之前，预留时间请学生对所听内容进行预测和推断，对学生进行有效的听力技巧指导，并且通过活动帮助学生进一步巩固发T:Theletterbination主任务2.Let'sreadmoremewwords.三、教学总结五、板书设计1.能够能够在图片、PPT和教师的帮助下理解Let'stalk对话大意，并能小组中进行角色扮演2.能够在情景中运用核心句型“—Whosecoatisthis?—It'smine."“—Whosepantsarethose?—They'reyourfather's.”就某物的主人展开问答3.能够通过问答练习进一步巩固Let'stalk板块的核心句型，体会整理物品的重要性，从而养成及时整理个人物品的好习惯能够在情景中运用核心句型“—Whosecoatisthis?—It'smine."“—Whosepantsarethose?—They'reyourfather's.”就某物的主人展开问答理解与掌握名词性物主代词mine及所有格形式一、WarmingupHelpstudentsreviewthewords“hat,jean小组四人展示，单数复数混搭。歌曲激发学生的学习兴 通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言确认物品的主人。培养学生的综合语言运用能力，并提醒学生在生活中不要丢三落四，对学生进行情感态度三、教学总结面的学习做好铺垫。引导学生带着问题阅读文本，整体感知文本，获取有用信息，解答教师出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答话，注意引导学生区分is9课题：PEP四年级下册Unit5Myclothes主设计人：使用者：使用时间：学习目标：1.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文，能够通过图片等读懂短文，看图选择肯定或否定回答2.能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际情况仿写句子3.能够根据图片信息预测，有意识地去并完成听力判断任务和连线任务。学习重点：能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文，能够通过图片等读懂短文，看图选择肯定或否定回答学习难点：能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句一、Revision.小组四人展示情景展示复习已经学过衣物为后面的学习做好铺垫。固操练重点单词和核心句引导学生带着问题看图思考、阅读文本，整体感知文本，获取有用信息，解答出示的问题。引导学生说出如何获得有效信息而得到最终答Mike'sSara…引导学生在有意义的语境中仿写句子，并提醒学生注意首字母大写以及单词与单词之间要空格，对学生的书写进行正确的指导。主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能正确听、说、朗读“CanIhelpyou?""CanItry.…”等关于购物的句型，感知句义及语用情景。2.能听懂、会说对话的内容，并熟练运用关于购物的句型。3.能够在语境中理解tryon,size,ofcourse,too,just的意思，并能正确发音。4.能了解中外鞋号的差别。学习重点：能正确听、说、朗读"CanIhelpyou?""CanItrythemon?""Hereyouare."等有关购物的句型，并能够简单地对衣物进行评价。学习难点：能熟练运用关于购物的句型到实际情境中。教学过程：的衣服的图片，学生用英语进行抢答。(教师可根据实际此游戏)knowledgeforthenext教师呈现John和妈妈在鞋店选鞋的情景(课本图片1),并涂白对话内容，请同学们进行猜测对话内容，引导作答Q1。教师继续呈现图片，引导学生完成Q2和Q3。主问题1:科核心素养”两个角度分析)激发学生的学习欲望，缩小学生与课文的距离感，引导学生思维的参与。同时以主问题为任务导向，在解决问题的过程中，加强了学生对核心句型及课文大意的理解与掌1.每完成一个问题，教师便呈现相关课文内容，引导学生模仿朗读并理解句型大意，过程中注意size/ofcourse/just/tryon等单词教师可利用实际情景引导学生理解"size"意思，并引导学生利用该单词进行教师可利用课件或视频等多种形式使学生了解中外3.能够根据天气选择不同的衣物，对衣物进行分类。4.能够大方得体的进行人际交流。能正确听、说、认读单词：sunglasses/gloves/2.单词gloves和sunglasses的发音。一、Warmingupknowledgeforthenext主问题1:主问题1设计意图(主要从“知识重点与难点"与“学科核心素养"两个角度分析)在单词教学中，以教材为依托，创设特定的情景，启发学生在学习知识的同时留意生活、关注生活。将教学活动置于生活化的语言环境，无形中淡化了学习意识了生活意识，使学生在轻松愉快的环境中步入英语dress/shorts/hat/sweater/coat…T:SoJohnneeda/an…(随后出现John在商店与售货员对话的情景，巩固所学单词，进行单词与句型的机械操练)T:SoJohnneed…T:SoJohnneed…主问题2:单词)单词)补充到句子中)科核心素养”两个角度分析)多样且趣味十足的操练活动，既吸引了学生的注意力，也提升了学习英语单词的兴趣，在反复学生跟读录音，纠正其他学生的发音，也能提升自身的口主问题3:科核心素养”两个角度分析)通过对衣物进行分类，使得图片与单词结合，加深了学生对第五、六单元所学单词的印象，并能够与生活实际相结合，学生对什么季节或天气应该穿什么衣服有更为清晰明了的认知。在完成表格分类的基础上，展开小组活动，既使得学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，加深对核心句型与单词的印象，又锻炼了学生的合作与表达能andreasonably.(理性消三、教学总结四、Homework(作业自助餐，根据自己的兴趣任选其一)五、板书设计主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能归纳并感知er,ir,al,or,ur,ar,le在单词中的发音规则；2.能够读出符合以上发音规则的单词。3.并能根据单词读音拼写出上述发音规则的单词。逐步做到见符合er,ir,al,or,ur,ar,le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。逐步做到见符合er,ir,al,or,ur,ar,le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。一、Warmingup师生一起欣赏歌曲“Fingerfamily”S:Finger/Daddy/Mommy/Brother...Whichlettersounds/a/?主任务1:Weleto“r"family.They're:ar,ir,er,orandur.Wow,fmembers.Let'sgoandrec字做准备)pronouncethewordsc1)Concludeabout"or"1)Concludeabout"ar"//3:/.科核心素养”两个角度分析)teacherreadthewords.SoDistinguish"ar"/a://"al"科核心素养”两个角度分析)学生通过一定的训练巩固本课时知识，说唱是最朗朗上口的方式。最后，教师通过展示字母块的表演，让学生知道每个字母的发音方式，更有利于加强学生拼读的能力。 boror/5:/或/ə:/三、教学总结主设计人：设计参与人：使用时间：学习目标：1.能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。进行购物。3.能用“It'svery.…/It'stoo….”句型以及恰当的形容词评价服饰的款式和价格4.养成节约的好习惯。学习重点：pretty\nice.It'scheap\expensive,并能在实际生活中加以运用。学习难点：能熟练运用关于购物的句型到实际情境中。教学过程：活跃气氛，让学生迅速进入课堂学习。Leadin(创设情景)watchingTV.Whataretheywatchin场景二：Sarahandmumareshopping.科核心素养”两个角度分析)通过创设情境：Sarah收到KidS要通过3个任务考验才能获得。请同学们帮助她完成任务。ninety-nineyuanLicnandtytoay.听音。去试说一说.B:It's..引起学生的好奇心，快速、积极地参与到课堂来。通过听力训练让同学们知道Sarahandhermumaregoshopping,单元的核心词汇和句型。通过情境对比，进行情感教育。让学生明白：只买对的，不买贵的。主问题2:科核心素养”两个角度分析)英语课是语言课，也是训练课。教师在意义操练之请学生跟读对话，机械训练的目的是使学生掌握重点句型的发音及语音语调，为后续实际应用打下坚实基础。随后act的形式，让学生把所学内容运用到生活中，让学生懂M