部编版语文三年级上册第六单元教材解读大单元集体备课

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第六单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。一、单元整体解读本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：由三首七言绝句组成的《古诗三首》描写了山水美景，《富饶的西沙群岛》展现了海疆的优美风景、丰富物产，《海滨小城》描绘了南国的美丽景色，《美丽的小兴安岭》介绍了北国四季迷人的风景。选文充分展现了祖国河山的壮美，并且体裁多样，涉及诗歌和散文等。从时间上看，不论是由古至今的历史变革，还是由春到冬的四季变化，都从不同时间维度呈现了祖国河山的美丽风光。通过本单元的学习，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。人文主题：祖国山河。单元篇章页以诗歌的形式呈现人文导语，饱含了对祖国的深情与赞美。语文要素：借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元的语文要素中的阅读要求，是借助关键语句理解一段话的意思，这体现了语言运用和思维能力核心素养的培养，为了了解他的培养重点，我们来纵向观察它在整套教材中的位置，第一年段还只是着力于关键词语。到了本单元，第一次将关注点放到关键语句，链接句与段意义的关系。到了高年段，从段落的意义逐渐抽象到了感情或者观点。习作的要求是习作的时候试着围绕一个意思写，它在相关要素中处于一个起始阶段，纵向来看，语文要素的培养都是循序渐进，螺旋上升的。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。我们可以看到习作的要求也是由一个段落到几个段落到不同角度，最后在习作上进行总结串联，这样一个有序提升的过程。俯瞰整个单元，要素的分布对学生核心素养的要求都是一个有机联系的整体，明确了教材要求教什么。学习任务群定位：基于本单元的人文主题和语文要素，结合本单元的文本体裁，对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。首先，本单元编排的四篇课文从不同角度展现了祖国河山的壮丽风景，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。《古诗三首》分别描绘了长江奔流东去的波澜壮阔、杭州西湖的别样风姿、洞庭湖美景的淡雅朦胧；《富饶的西沙群岛》介绍了我国南海的西沙群岛美丽的景色和丰富的物产；《海滨小城》主要描绘了海滨小城的美丽景色；《美丽的小兴安岭》以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。这正好与“实用性阅读与交流”学习任务群的“学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好”相对应。其次，本单元的习作要素是“习作的时候，试着围绕一个意思写”,习作的任务是“仔细观察一处景物，围绕一个意思写一处身边的美景”。正好对应了“实用性阅读与交流”学习任务群中的“学习用日记、观察手记等，展示自己观察实用性阅读与交流：旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。二、单元目标基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元学习目标。1.认识40个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写45个词语。2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵4首古诗，默写《望天门山》。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句理解一段话的意思，能用自己的话介绍文中的景物或场景。4.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语，乐于和同学分享观察到的美景。5.能够感受祖国各地美丽的风光，激发对祖国大好河山的赞美与热爱之情。三、单元学习框架基于上述分析，本单元任务群从儿童生活实际出发，以“跟着课本去旅行，领略祖国河山美”为主题，设计了与学习主题密切相关的四个子任务：“吟咏祖国河山”“游览祖国河山"“绘写祖国河山”“赞颂祖国河山”。这四个子任务相互关联、循序渐进，每个子任务设置了形式多样、丰富有趣的语文实践活动。学生在读读、想想、说说、写写中感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国大好山河的思想感情。四、学习活动任务一：吟咏祖国河山学习活动1:寻味长江之趣(一)创设情境，激趣导入。1.唤醒旧知，引导学生背一背学过的李白的诗句。2.结合创作背景，出示诗题“望天门山。3.出示天门山的图片和资料，介绍天门山。4.了解诗人，学生根据课前搜集的资料介绍李白。1.读好停顿，读出韵味。七言绝句可以按照“二二三”的节奏来停顿，停顿的时候做到声断气不断，读出诗歌的韵味美。2.多种形式朗读，感受古诗的韵味。3.把握诗歌大意。默读古诗，边读边圈画诗中描写了哪些事物，借助注释和插图理解诗句的意思，先独立思考，再小组内交流。1.抓住“断”和“开”,让学生交流自己的体会，感受长江的气势。2.再读诗句，体会天门山的雄峙和长江水的奔腾不息。3.体会李白的心情，再读诗句。(开心、激动)(四)总结提升，背诵积累。学习活动2:欣赏湖光之美(1)学生根据资料介绍诗人，其他学生和教师相机补充。(2)学生借助注释理解诗句的意思。①借助图片，理解“潋滟”。②联系生活实际理解“淡妆浓抹”(1)交流诗里描写的景物。(2)出示雨中西湖的图片，引导学生想象“山色空蒙雨亦奇”的画面。(3)出示洞庭湖秋月图，引导学生想象仿佛看到了什么,想到了什么。(1)通过联系上下文体会诗人表达的思想感情。(2)配着音乐，运用多种形式朗读，读出喜爱和赞美之情。任务二：游览祖国河山学习活动1:打卡西沙群岛2.学生读课题，说一说从题目中获取了什么信息。3.初读课文，整体感知。学生自由朗读课文，边读边圈画出课文描写的景物，然后填写表格。4.根据表格，说一说课文从哪三个方面介绍了西沙群岛的优美风景、丰富物产。5.品读课文，落实要素。小组合作读等多种形式朗读，进一步体会海底生物的有趣，教师指导朗读。6.借助关键句，理解课文，说一说海岛给你留下了什么创设情境，请你当一回小导游，把它推荐给还没有去过西沙群岛的小朋友们吧。你可以选择自己喜欢的部分进行介学习活动2:走进海滨小城1.谈话导入，揭示课题。我们的祖国幅员辽阔、山川秀丽，上节课刚刚结束了西沙群岛的旅行，今天我们将走进一座美丽的海滨小城。你知道这座美丽的海滨小城在哪里吗?请你从文中找一找。(我的家乡在广东，是一座海滨小城。)3.初读课文，理清结构。海滨小城给你留下了怎样的印象?你能用文中的一句话来夸夸它吗?4.品读词句，体会海景之美。圈一圈作者写了海上和沙滩的哪些景物。哪些句子让你感受到海上和沙滩的美丽，请你找出来，读一读并与同桌交流。(1)抓住描写颜色的词语体会海景的美丽。(2)抓住动词体会海上的动态美。(3)抓住有新鲜感的词语体会沙滩的安静和美丽。这节课我们跟随作者的脚步来到广东，欣赏到了作者家乡的美丽风景。其实，只要我们留意观察，就会发现美景就在身边。请你选择身边的一处美景进行仔细观察，并将自己的观察所得写在观察记录单上。学习活动3:探秘小兴安岭1.图片激趣，导入课题。出示小兴安岭的四季风光图，引入课题。借助地图，了解小兴安岭的地理位置，简单了解小兴安岭的基本情况。2.初读课文，整体感知。找一找课文描写了小兴安岭的哪些景物并圈画出来，完成思维导图，先独立完成然后小组3.抓关键句，重点品读。提炼方法，感受小兴安岭春天的美。迁移方法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。4.积累表达，尝试练笔。如果要到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去?请你结合课文内容，说说理由。(1)小组内交流。(2)全班交流并评议。5.我们的家乡四季如画，请你选择自己最喜欢的一个季节，围绕一个意思写一段话来介自己的家乡。任务三：绘写祖国河山学习活动1:交流所见所感1.出示课文中围绕关键句来写的典型段落。2.学生自读，并找出每个自然段的关键句，交流自己的3.教师小结并出示“交流平台”的第一句话。4.出示关键句分别在段首、段中和段尾的3个自然段，让学生找一找每个自然段的关键句，并交流自己的发现。5.教师小结并出示“交流平台”的第二句话。6.关键句有什么作用呢?学生交流。7.教师小结并出示“交流平台”的第三、四句话。说一说，练表达。1.读词语，想画面。(1)仔细观察这些词语，你发现了什么?二行的词语与环境有关。(2)看到这些词语，你的眼前浮现出怎样的画面?小2.围绕关键句，试着说一段话。从夏夜里最喜欢做的事情、听的声音、看的景色等方面来表达“喜欢”。学习活动2:记录最美风景1.回顾与交流。这一单元我们游览了祖国各地美好的风光，你印象最深的是哪个地方?为什么?2.出示图片，关注身边美景。出示花园、果园、田野、3.交流观察记录单。学生上台展示并交流自己的观察记4.教师对学生的观察地点进行分类整理。任务四：赞颂祖国河山学习活动：我为祖国代言(一)最美风景推介会。1.对照标准，自己修改习作。课件出示评价标准，学生对照评价标准进行自我评价，并试着用修改符号改一改。3.学生通过自我推荐或小组推荐，上台分享自己观察到4.依据标准，全班评选“最美风景”。(二)评选最美代言人。1.学生根据自己的实际情况，通过朗诵、绘画、唱歌、跳舞等形式表达对祖国河山的赞美，为祖国代言。2.师生投票评选“最美代言人”,并颁发证书。五、学习评价本单元的学习评价遵循2020年版语文课程标准的评价建议。过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展。由学科素养评价和学习表现评价两块组成，并且注重评价主体的多元，引导学生在评价中学会学习、提升能力。能够正确认读、书写生字词。阅读与鉴赏正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4首古诗，默写《望天门山借助关键语句理解一段话的意思，能用自己的话介能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。能自己改正错别字，乐于和同学分享观察到的美景。能交流、总结一段话中关键语六、教学建议1.读写结合，落实目标。本单元的阅读要素是“借助关键语句理解一段话的意思”,习作要素是“写作的时候，试着围绕一个意思写”,二者之间有着鲜明的内在逻辑，教学时教师应树立单元统整的意识。教学三篇记叙文时，除了引导学生借助关键语句理解一段话的意思，还要根据课文内容精心设计有效的表达训练，引导学生从围绕一个意思说几句话，然后到围绕一个意思说一段，最后完成围绕一个意