校本培训学习计划

校本培训学习计划2008—2009学年度正当新一轮基础教育课程改革实验工作在神州大地开展得如火如荼之际，“校本”借着新世纪的东风向我们迎面走来。以“为了学校、在学校中、基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程、校本教研等校本活动已经成为大家研究与实践的新领域。“校本”它给教育工作者带来了冷静与思考，使我们更多地关注学校生活、关注学校自身所面临的问题。为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升学校办学水平，提高教育教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《跨世纪园丁工程》等文件精神，坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目标，大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一个学习化的组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我，更好为学生的发展服务。二、总体要求以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上。三、工作目标1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。3、了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。4、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。6、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。8、探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。四、工作内容㈠、教学常规工作随着新一轮课程改革的逐步推进，进一步规范教师教学行为，做好教学常规工作日益显得更为重要。为此，我们将依据《小学教学常规管理的若干意见》和《小学教学常规管理督查评估细则》等文件精神，做好课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等各方面常规工作，重点做好教案编撰等工作改革。具体如下：改革传统的教案编撰模式，在实行新课改的一年级中采用批注、活页教案等新的教案编撰形式。批注式教案——教师在备课时，把学生应该掌握的情感、能力与知识目标、学生探索的重难点、学生运用的学习方式以及教师拟采用的教学理念与教学方法、课程资源等一些问题直接撰写在教师课本上。活页式教案——改革传统的整本教案的样式，教师可根据需要采用单独页的教案，活页式教案内设有“教学内容、情感目标、能力目标、知识目标、探索重难点、学具教具准备、教学过程、教后记”等内容。㈡、教学研究工作1、以教研组、年级组为单位认真研读《基础教育课程改革纲要（试行）》、地开展多种形式的校本培训活动。五、工作措施1、加强组织领导，健全校本教研和培训工作机制为加强校本教研和培训制度建设与管理，保证校本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立校本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织校本教研和培训的实施、指导与管理，负责制定校本教研和培训工作方案、管理办法及年度计划，其组成人员如下：组长：王宏运副组长：雷百锁成员：薛寒冰胡永红赵玲玲2、建立管理网络，增强校本教研和培训工作功能建立以校长为核心，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，组建各学科中心教研组（具体组建情况见本学期教研工作计划）。学校教研和培训活动由教务处、教研组和学校主管负责人分层负责，树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，进一步增强校本教研和培训各个环节的工作功能。3、组织学习理论，明确校本教研和培训工作内涵组织学习以校为本的有关文件和理论，明确校本教研和培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。4、实行有效管理，发挥校本教研和培训工作优势构建“四个一”的工作格局，即：坚持一个方向——坚持“教研强师、科研兴校”的办学方向；深化一项实验——语、数课题研究；树立一种理念——一切以学生的发展为本；建设一支队伍——教育科研队伍。同时，通过建立配套的制度来加以规范，以此带动全校教师参与校本教研和培训活动。活动考勤制度。在开展校本教研和培训过程中，将通过设置一本出席册，对全体参与教师进行严格考勤。学时登记制度。参加校本教研和培训的教师经县教师培训机构审核，在县教育局确认后，由县教师培训机构按校本培训规范性学时发给24学时的学时证明。过程督查制度。我校将对各校校本教研和培训工作实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全体教师的校本教研和培训工作进行过程督查。资料建档制度。我校对学校开展校本教研和培训以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。表彰激励制度。教学案例研究、课题研究工作纳入教师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。我校将适时对校本教研和培训工作成绩突出的学校与个人进行表彰与激励。5、组合研究小组，提升校本教研和培训工作实效按问题的类型和研究的的意愿组合成研究小组，通过定期或随机组织学习和研讨，及时交流经验，反思存在的问题，寻找解决的办法；教师也可根据本人的具体问题进行自主的研究，不断实践与反思，不断提高研究的针对性、实效性和科学性。6、建立个人档案，深化校本教研和培训工作研究每位教师均应建立“教师个人成长记录袋”，将自己参与校本教研和培训活动以来在课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟、自己的课例、分析、反思、教学手记等记录其中，不断激励自己成长。7、注重整合资源，争取校本教研和培训工作引领学校将进一步加强与教师进修学校、教研室的专业研究人员和多方面专家的联系，通过与他们建立密切伙伴关系，争取他们的专业引领。或与兄弟学校联系开展校本教研和培训活动情况，互通有无，实现资源共享。积极开展信息技术与其他学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，促进教师教法与学生学法的变革。同时。还将通过积极组织担任培训工作的教师进行专题性的学习、考察，为他们提高水平创造条件，从而为校本培训奠定师资基础，以此深入开展校本教研和培训工作。六、实施要求1、应当强化的六种工作态度积极参与的态度；一切为了学生的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；善于反思的态度；合理应用业余时间的态度。2、教师务必要做到“六勤”勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课；勤反思。3