太白实验中学教学常规实施细则

太白实验中学教学常规实施细则一、教学计划培养计划(学困生转化、培优和特长生培养)。学科教学计划内容一般应包括：意的问题；教学进度(集备后制定教学进度表)等。(一)备课、教案2、认真分析教材，把握好教学的重点、难点、能力和情感态度的培养点。3、分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求以及个真实的教学起点(如学生已知道了什么?学生自己解决了什么?哪些问题能够通过自主探究、动手实践、小组合作来解决?哪些问题需要教师点拨和引导?那些问题还需要拓展与延伸?)4、预测学生的学习障碍和应对策略，围绕更有利于学生“自主、合作、探究”地学习，确定教学方法和教学手段；6、根据课的类型，设计好整堂课的教学基本环节。按照最优化原则，确定教师在备课中做到“五个突出”:(1)突出学习目标的精准制定；(2)突出学习学习目标达成的有效策略；(3)突出学习活动过程的设计与组织实施；(4)突出学习内容的检测手段和效果；(5)突出教学行为的反思。教案书写要认真规范、书写项目要全，有时间，目标，重难点，教法学法，(二)集体备课容、定主讲(备)人；“五统一”即统一进度，统一内容，统一重难点，统一目1、任务分配按学期周课时内容分配给各个主备(讲)人，主备人根据课料(导学案、微课、预习要求或纲要等)电子教案(教学设计)课件及资源(图片、视频等)作业设置、检测题或测试卷(随堂、每周、单元)等。原则上至少2、备课、集备形式集备组其他人员必须在个人备课(按照备课要求进行个人备课，书写教案、制作课件等)的基础上带着个人备课资料参加集备。主备(讲)人首先把电子教案和课件、作业等资料共享给集备组每位教师(用笔记本电脑看),然后按以下环节进行集备：1)主讲人利用集备室多媒体介绍所集备课的教学目标、重点、难点；2)主讲人根据教案、课件利用集备室多媒体进行模拟课堂(15分钟);3)集备组所有人根据主讲人模拟讲课、课件运用、教案情况对集备课的教4)在充分讨论的基础上达成共识并修改教案、课件、作业设计等形成最佳共案统一使用；5)每位教师在共案(使用案)的基础上根据本班学生特点、个人教学风格进行二次备课，在统一的教案上(电子版打印)用红笔进行标注注意事项、添加6)根据实际上课情况对课堂设计用黑笔再进行完善修改，进行第三次备课。并写出针对性的课后教学反思，包括实施比较理想的地方、遗憾的地方、改进措(三)备课、集备、上课模式(基础性备课+个性化备课)个人备课(一次备课)+集体备课+二次备课+上课+三次备课+教学反思三备六步备课模式，前2步为基础性通用达标型备课，后4步为个性化备课，既借鉴集体的智慧，又体现个人特点。学期末集备组长认真总结集备情况，写出集备总结。集备工作手册要及时填写，学期末由级部汇总后交到教学科研中心。三、晨读任课老师按时到位(7:10-7:30政史地生，提前布置晨读任务，语文英语7:30到位),组织指导学生读书，不能出现空堂。要求级部每天检查，教学科研中心进行检查。四、课堂教学课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。1、课堂教学要求1)教学目标明确。体现新课程理念，紧紧围绕认知目标、过程目标和情感态度价值观目标组织教学，提升学生核心素养。对教材把握准确，重点、难点、关键点处理得当。2)教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、展、释、练、测，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。课堂没有无效环节，疏密适度，过渡自然。教学过程体现以学为主，有效渗透德育教育，教学效果好。3)教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，鼓励学生大胆提出问题，注重学生思维力度提升，启发诱导学生有效学习。恰当的使用多媒体教学，灵活运用多种教学方法，特别是创新智慧班要充分利用平板优势提高课堂效率。4)目标达成度高。课时教学目标当堂完成(当堂达标测试),每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。走下讲台讲课，注意全体学生共同发展，特别注意后进生的辅导及学生知识的掌握及反馈情况。5)教学功底扎实。用普通话教学，语言清晰、准确、简练、抑扬顿挫、逻辑严谨，声情并茂，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。6)评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。2、课堂常规要求1)杜绝无教案上课及上课随意性现象。2)任课教师提前2分钟候课，组织学生进教室上课。检查学生的课前准备是否到位，注重培养学生的良好学习习惯。并准备好课件，做好上课的准备。3)不迟到，不提前下课，不擅自离开课堂，不拖堂，不私自调课，不带手机进课堂，严禁将学生逐出教室，不体罚或变相体罚学生。4)严禁教师坐着上课，严禁上课时接、打电话或玩手机。在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端庄。5)重视课堂安全，尤其是体育课、微机课、实验课等课堂安全。6)提倡采用小组合作学习方式组织教学。维护好课堂纪律，保持良好的教学秩序，引导学生全身心投入到课堂学习中。值日班长每天填写课堂情况反馈表，教学科研中心抽查课堂情况，抽查情况记入班级量化管理。五、作业布置及批改作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键环节之一。同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。1、作业布置课内作业当堂完成，课外作业依据“因材施教、分类推进”的原则，设计布1)布置的作业份量要适当，习题要精选，体现目的性、针对性、开放性和选择性(作业主要有教材课后习题、《同步学习》和自行设计作业，语数英家庭作业为必做和必改作业)。同年级同学科作业量基本一致，要控制总量，实行作业公示制度(班主任调度把关),重要学科单科不要超过30分钟。各学科教师注意沟通协调。2)布置作业要适合学生实际，难易适中，有不同层次的要求。作业难易程度以中等学生为基准，以基本题型和巩固基础知识训练为主，适当增加发展思维的训练题。对优秀学生和学习困难的学生，要设计符合他们实际的选作题。创新智慧班创新作业形式，分层次布置即时批改即时反馈。3)应适当布置创新性、探究性和实践性作业，如：社会实践、小调查、小论文、小实验等。4)对学生作业的书写应有明确要求。字体端正、美观，字迹清楚、整洁，书写规范；书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。科学布置作业，就是做到三个三。三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业；三层次：必做题、选做题、思考题，不同程度学生的作业分量允许其自主适当增减。2、作业批改书面作业全批全改适当穿插当面批改批改质量要高。作业做到及时上交、及时批改、及时讲评、及时反馈。应渗透心理教育，评语要具有针对性、启发性和激励性。及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业并建立纠错本。教师做好批改记录，写好批改反思，以便及时调整教学策略，查缺补漏。对作业的设计和批改必须做到“四精”和“五必”。"四精”即“精选、精讲、精练、精批”,“五必”即“有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠”。杜绝不布置作业、不批改作业,或滥布置作业加重学生过重负担的现象发生。教科研中心将通过对家长和学生进行调查，对教师作业批改情况进行检查，加强对作业数量和质量的监控。六、听课、评课听课、评课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。1、听课形式和种类1)值班领导抽课听课值班领导晨读前随机抽课，公布并随堂听课，做好抽课听课记录。2)领导推门听课学校领导、包保学科领导等不打招呼听课，听后交流并检查教案，了解实际教学情况和教案的契合度。3)教师互相听课以随机、随堂为主，相互学习交流4)青蓝师徒互听课根据“青蓝工程”方案进行。学习教师至少滞后指导教师一节，听后在上。指导教师经常听学习教师课进行现场指导。5)视导课、示范课、公开课、观摩课、研讨课、汇报课、过关课等根据学校或上级工作安排组织进行。有关教师按要求积极按时参加听课。2、听课要求1)听课教师听课前一定要熟悉教材和学科课堂评价标准。2)听课教师要提前5分钟到教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。3)听课过程中，听课教师要认真听讲，不与其它老师交谈、议论，无特殊情况不得中途离场。4)听课教师应认真填写听课记录的各项内容：课堂记录、教学建议、收获、总评以及授课教师、学科、课题、课型、时间等。5)听课杜绝走形式严禁为应付检查而抄袭他人听课记录或假造听课笔记。6)科任教师每学期听课不少于20节次。校长每学期不少于30节，业务领导(业务校长及教科研中心主任)每学期不少于40节，中层以上其他干部每学期不少于30节，新入职教师不少于60节。7)教科研中心定期检查教师的听课情况，检查记录项目是否齐全；听课时间、节次是否与教学进度吻合；是否明确记录优缺点、改进建议等。3、评课要求1)评课是相互了解学习、共同切蹉提高的有效途径，对于学校组织的听课活动，所有有关教师听课后必须参加评课活动。2)评课活动可多种形式，评课由集备组长或学科主任主持。3)评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促进执教教师加强对课堂教学的课后反思。4)评课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。评课时要关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态；关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界等。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要加强评课的针对性，不可漫无边际，不可蜻蜒点水。5)听评课要与教研、教改相结合，对存在的问题要以集备组、学科教研中心为单位，列出教改专题，实践探索总结，改进教学，提高效率。6)业务领导要深入集备组、学科组参与评课活动，并指出亮点和不足。7)集备组长、学科主任要做好评课记录，及时归纳、整理、反馈并上交教七、辅导辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。既要做好晨读辅导、课内自学辅导、即时辅导、自习辅导与研究性学习辅导又要做好课外(利用课间、午餐休息时、放学后、晚上、周末、假期等时间)辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”,对学困生要善于发现，耐心辅导，促进学困生“过关”;对中等生要善于激励，热情帮助，指导中等生"突破”;对优等生要善于培养，科学指导，鼓励优等生“冒尖”。辅导要有科学的辅导计划和目标，讲求实效。除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，并做好辅导记录。八、测试认真做好随堂检测、每周测试(根据情况)单元检测、阶段性诊断测试。随堂检测贯穿于课堂教学之中，其作用是教学目标达成性检测，单元检测在每个单元教学结束之后，阶段性诊断测试约在1/4学期时，其作用是阶段性矫正和反馈性检测，要求各科尽可能的进行单元检测并填写单元成绩单，加强对检测情况的分析和反馈。同时做好期中考试、期末考试工作，及时进行试卷分析、考试情况分析和反思并反馈。全面分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。随堂检测、单元检测由集备组设计组织，阶段性诊断测试、期中和期末考试由教学科研中心组织。九、综合实践活动根据学科特点，利用城市展览馆、博物馆、艺术馆等区域教育资源定期组织学生参加社会教育、社会实践和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。十、教学反思和总结教学反思作为一种反思性行动，是教师教学认知活动的重要组成部分，是促进教师发展的有效途径之一，坚持教学反思，使其成为教师的自觉行为，它贯穿于教学活动的始终。教师要勇于并善于解剖和总结自己教学活动的得与失，重视挖掘得失背后的原因，从中不断获得对教学规律的进一步认识，提高教学水平，应根据课堂教学实践，认真、及时的形成教学反思，应一课一反思。可采用录像反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思等途径进行教学反思。反思中应体现有成功经验的梳理、找出教学实践中存在的问题，针对教学问题有改进的措施，应从教学设计、教学行为教学效果等多角度、多层面进行教学反思，并认真书写反思记录。通过作业批改、学生作业情况反思作业设计是否合理、针对性和有效性是否强。通过学生作业完成情况反思教学行为，调整课堂教学策略。反思单元测试及单元教学情况反思期中测试及半学期教学情况5.学期反思反思期末测试及学期教学情况6.教育教学阶段性反思反思近期教学行为，总结所思所想所获所悟。