依中考命题风向铸初中地理核心素养之魂

依中考命题风向，铸初中地理核心素养之魂冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。我有幸参加了“甘肃省‘三新’背景下教学质量提升2024年新中考分析2025年高质量备考策略复习研讨会”。本次培训犹如一场及时雨，为我的地理教育教学带来了最新的理念和方法。它紧紧围绕新课标的变化，地理核心素的解读，聚焦中考命题方向，深入剖析了近年来中考地理试题的特点和趋势,使我了解到，中考命题不再局限于对基础知识的简单考查，而是更加注重学生对知识的综合运用能力、思维创新能力以及实际解决问题的能力。下面我就本次培训，谈谈几点心得：一、培训内容与收获此次培训紧紧围绕《2022版地理课程标准》，注重课程标准与教学实践的结合。培训内容包括以下几个方面：（一）提升了对新课标的理解：1.减少了内容标准数量。①内容标准数量由2011版的100条缩减为2022版的70条；②删除了部分内容标准，如在“天气与气候”中，删除了“区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用”“用实例说明人类活动对空气质量的影响”两条等。③合并了部分内容标准，突出综合性。2.增加了部分内容标准：如在“主题一地球的宇宙环境”中增加了“运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园”“结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义”“收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就”（二）对新课标核心素养有了更深层的理解1.人地协调观人地协调观是地理学科核心素养的核心，它强调人类活动与地理环境的相互关系，要求我们在教学中要引导学生树立正确的人地观念，培养学生的环境意识和可持续发展意识。2.综合思维综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调从多个角度分析和解决地理问题，要求我们在教学中要注重培养学生的综合思维能力，引导学生学会运用综合的方法分析和解决地理问题。3.区域认知区域认知是地理学科核心素养的基础，它强调对不同区域的地理特征和差异的认识，要求我们在教学中要注重培养学生的区域认知能力，引导学生学会从区域的角度分析和解决地理问题。（三）中考有了更明确的方向标。（1）坚持政治导向，体现育人价值：地理试题要融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等；彰显家国情怀、全球视野、尊重自然、人地和谐等情感态度和价值观。（2）严格依标命题，强调基础主干：不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围，确保依标命题、教考衔接。“基础知识的考查永远是命题的基本方向”，是考试命题的第一要素，要特别关注基础知识中的核心主干知识，核心主干知识会重复考。（3）优化情境设计，突出时代特征：情境化创设，是对知识、技能包装的过程，可以是学生已有生活经验的重现，也可以是学生未来世界的预设，其实，近几年新中考、都在尽可能实现情境化。要关注与地理相关的国家发展战略、区域发展战略、人与自然生命共同体、人类命运共同体等时代主题。（4）丰富地理图表，凸显学科特点：地理课程标准强调在地图上获取所需的地理信息，而不是在地图上记忆地理知识。因此，要求学生会在地图上迅速找出需要的事实比要求他们记住若干的地名更重要。（5）强化地理思维，注重知识关联：进行教学设计时，要突出重点教学内容，精选教学素材，加强内容之间的关联性；组织教学活动时，要围绕教学重点，合理安排每节课或每个单元的学习活动数量，设计好活动之间的递进关系，努力保持学生学习过程的完整性。（6）体现综合开放，学习“有用”地理：地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。老师深入刨析了中考命题方向，分析各种典型试题体现的新课标、核心素养及命题方向之间的关联性。使我们一线教师的教育教学工作有了明确的方向，愿我们这届中考生在大的教育方针指导领下，在老师们的悉心教导下更能灵活应对中考。（四）教学有了新方法：深入学习了学生需要怎样的课堂时，老师讲到教-学-评一致性”课堂”评价设计要先于教学设计的新理念，遵循“学习目标-评价任务-教学活动”（可评）的“逆向设计”线路。在教学过程中，遵循教学情境化→情境问题化→问题任务化→任务活动化→活动思维化，落实因材施教。创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。引导学生明确目标、自主规划与自我监控，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。二、对今后教学工作的启示1.加强基础知识教学在今后的教学中，我要更加注重基础知识的教学，让学生对地理概念、原理、规律等有清晰的理解和掌握。同时，我也要注重知识的系统性和逻辑性，帮助学生建立起完整的知识体系。2.丰富教学方法在今后的教学中，我将培训中学习到的许多新的教学方法和策略，如情境教学法、问题导向教学法、“逆向思维”、设计发小组合作学习法等教学方法、理念和策略运用到平常的课堂中，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率3.培养学生的综合思维能力在今后的教学中，我要注重培养学生的综合思维能力，引导学生学会从多个角度分析和解决地理问题。同时，我也要注重知识的迁移和应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。4.引导学生关注生活实际和社会热点在今后的教学中，我要引导学生关注生活实际和社会热点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，我也要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践活动。5.开展地理实践活动在今后的教学中，我要注重开展地理实践活动，让学生通过实践操作和实地考察等方式，亲身体验地理知识的产生和发展过程。同时，我也要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在实践活动中学会与他人合作和交流。培训的结束并不意味着学习的终止，而是一个新的开始。我将带着满满的收获和对教育事业的热爱，回到