《三百六十行（一）》教学设计

PAGE（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题三百六十行（一）作者黄黎敏南京市琅琊路小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：本课是一节“造型·表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。学生情况：在认知方面，高年段学生对自己生活中形形色色的人有了一定的了解，对不同职业也有自己独到的认识，加之其基本的生活经验和社会认知，为本课学习提供了帮助；在技能表现方面，学生经过多年美术学习，在人物形象塑造上已经具备了初步的动态造型能力，这也为本课学习奠定了一定的基础。教学方式、手段：1.引导学生学会观察。将视点聚焦在生活周边的人，关注他们的职业形象。2.引导学生学会概括。根据各种职业人物的外形举止进行归纳、总结，找到相同职业的人的共同特征。3.引导学生学会表现。主动探究、积极尝试，以自己擅长的方式对各个行业的人予以艺术的表达，展现人物的职务特点。4.引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，创造性地呈现鲜活的人物形象及生动的工作场景。教师准备：各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。学生准备：常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。教学目标知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。教学重难点教学重点：了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。教学难点：1.如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2.如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。教学设计一、初识“行当”1.教师播放课件，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。2.这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。3.那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？（1）以烹饪为例，展示专业服饰；（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师）（3）以上课为例，展示专业证书。4.看一看，认一认。（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？（2）你是怎样认出来的？依据是什么？5.导入新课。（1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1.讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。2.尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”1.装扮、游戏。模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？2.观察、体会。看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。3.归纳、概括。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1.欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容；（3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容；（4）赏析凡•高的《邮递员鲁兰》及其相关内容。2.思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3.创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。4.作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。五、展示“行当”1.同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍。2.总结。（1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有本行业的劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？（2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！作业要求本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度进行：第一次练习：局部临摹。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习，添画帽子，凸显职业特征。第二次练习：整体创作。学生以想象画的方式在白纸上展开创作，通过人物的装扮、神态、动作、场景等隐形因素的绘画，全面、立体地表现其职业特征。可以借鉴大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，创作建议为：以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。教与学的评价本课的教学流程自始至终贯穿着评价，这些评价指向课堂教学的目标展开，尤其注重学生学习的过程性评价。具体从以下三个环节陆续亮相。首先，课堂教学揭题部分的评价体现在对认知的评价上，这也是相关“知识与技能”目标的评价体现。在多层面、多样化地对“行当”“职业”等相关概念予以解读的过程当中，课题的内在含义也在一次次重复、一遍遍强化。其次，课堂教学主体部分的评价体现在对创作的评价上，这也是相关“过程与方法”目标的评价体现。此课的创作练习被分解为前后两次。第一次作业重点在人物的头部，通过帽子的变化表现不同职业的人，内容相对简单，学生能较快速而熟练地予以呈现和表达；第二次作业，内容为有主题的人物创作，须从多视角、多层面的全方位表现，学生能够从自己已有的经验和认识中概括、归纳出各自的不同特征，加以艺术性的表现，内容丰富，特征凸显。再次，课堂教学结题部分的评价体现在对审美的评价上，这也是相关情感、态度与价值观目标的评价体现。师生围绕“成长·梦想”这一主题对本课的创作展开评价，既有专业技能的品评，又有思想品行的教导，反映出更多的儿童审美取向以及教师在此静默润泽的培育和滋养。反思和总结生活中，每个孩子或多或少的都在与各行各业的人打着交道，无论是谁，也都有着自己比较熟悉和感兴趣的职业、职业人。因此，本课内容与孩子们的生活息息相关，与社会紧紧相连，课堂学习为学生提供了另一种了解生活、了解社会的微平台。六年级同学对生活已经有了一定的阅历和经验，具备了一定的感知观察能力和概括归纳水平，对常见职业有深刻的印象，并且在绘画表现上已形成固化的范式。在课堂学习中，学生大多能从生活出发，较准确地从人物的服饰装扮，职业工具、工作环境等综合方面入手，运用所学方法对人物形象进行着重表现，凸显职业特征，从而达到学习的目标预设。当然，技能的表现还只是本课学习的目标之一，除此之外，本课在认知、操作等目标达成的同时还着重在人生观、价值观的树立和培养上有润物无声般的教