北京市延庆区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

2025北京延庆初一（上）期末

语文

2025.01

L本试卷共9页，共五道大题，23道小题，满分100分。考试时间150

考分钟。

生2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和学号。

须3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

知4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作

答。

一、基础•运用（共14分）

七年级（1）班准备召开题为“AI已来，你准备好了吗？”的主题班会，下面是同学们为本次活动准备的一

些材料，请你参与完成相关任务。

材料一

主持人的开场白

人工智能的飞速发展已经到了日新月异的程度，AI正以惊人的速度迭代，ChatGPT替代了许多文员的

工作，自动驾驶汽车进入了普通人的生活，也许有一天人类需要学习如何和硅基生物相”……到那时，我

们会是超级人工智能的指挥者【甲】还是被不眠不休的人工智能所取代？今天我们就一起来聊聊这个承尊

着无限梦想的话题。

首先给大家分享一下我了解的“人工智能”。人工智能（ArtificialIntelligence）,英文缩写为Al,是

指通过人工的方法和技术，模仿、延伸和扩展人的智能，形成能以人类智能相似的方式作出反回的机器智

能。简单来说，人工智能就是让机器拥有“像人一样思考、学习、适应环境的能力”【乙】我们希望通过

AI让电脑、手机、机器人这些“冷冰冰”的设备，能够感知周围的环境，理解人类的多求，做出智能决

策，甚至帮我们完成任务。

1.请你帮主持人对文中加点字的读音和字形作出判断，下列说法不正确的一项是（）

A.因为意思是“共同生活、相互交往”，所以“相处”中“处”字读音是ch认

B.因为意思是“承受物体的重量”，所以“承载”中的“载”读zAi。

C.因为意思是“有机体受刺激引起的相应的活动”，所以“反应”应写作“反映”。

D.因为意思是“需要，要求”，所以“须求”一词应写作“需求”。

2.请你帮主持人选出文中【甲】【乙】两处应填入的标点符号，正确的一项是（）

A.【甲】问号【乙】句号B.【甲】逗号【乙】句号

C.【甲】问号【乙】逗号D.【甲】逗号【乙】逗号

材料二

某小组的展示内容

今天我来带大家认识一位亨李芬多的新朋友——“无人小巴”。没有方向盘、油门和刹车踏板，车身

长度达到5.5米的“无人小巴”其实是一辆与名不尽的人工智能无人驾驶汽车。试点阶段，它以40迈左右

的低速券掌理般在城市绿心森林公园、郝家府地铁站和三大文化建筑之间的道路上。行车途中，“无人小

巴”会目不等甲地多次来回''观察"周围车辆，确保安全后继续行驶。行驶到交叉口，若有其他车辆探出

头来，“无人小巴”会自动刹车、礼让。,如果对方还不离开，它还会从左侧安全超车。“无人

小巴”真可算得上是一位“老司机”O

3.请你帮该小组同学检查文中加点的成语使用情况，其中使用恰当的一项是（）

A.亭亭玉立B.与众不同C.纵横驰骋D.目不转睛

4.请你帮该小组在横线处补写一个前后连贯的句子，下列选项恰当的一项是（）

A.若车道上有违法停车占道，“无人小巴”会自动鸣笛

B.“无人小巴”会自动鸣笛，让违法停车占道的车辆赶快离开

C.若“无人小巴”自动鸣笛，很可能是因为车道上有违法停车占道的车辆

D.若车道上有违法停车占道，小巴会及时做出鸣笛的行为予以提示

5.请你结合文中具体内容，说说画横线的“老司机”一词在这里的意思。

材料三

主持人的结束语

对于未来，科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能

像人类一样拥有更广泛的认知能力。比如，AI不仅能帮你买电影票，还能帮你计划整个周末的活动，甚至

提供情感上的交流。虽然情的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会

抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。因此，如何安全、负责任地发展

人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾

经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所

以，O

6.文中的画线句存在问题，请你帮忙做出修改。

7.请你用上“新时代”“青年人”“挑战”三个词，在文中的横线处写一句话，补全结束语的内容。

【答案】1.C2.B3.B4.A

5.无人小巴能够处理道路上的各种问题，经验丰富。（无人小巴行车途中能观察其他车辆，能刹车、让行,

能正确鸣笛、超车，是一位经验丰富的司机。）

6.示例：虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。

7.示例：在科技发展突飞猛进的新时代，青年人要积极拥抱变革，应对挑战。

在新时代，我们青年人要扛起自己的责任，用丰富学识、创新思维应对未来的一切挑战。

【解析】

【1题详解】

本题考查正确使用字音字形。

C.“反应”指的是一个人或事物对某种刺激、情感、事件等做出的回应或动作；“反映”指的是通过言

语、行动、艺术、媒体等方式将信息、思想、感觉或事物传达给他人的过程。文中的意思是“有机体受刺

激引起的相应的活动”，所以应写作“反应”，选项写作“反映”不正确，

故选C。

【2题详解】

本题考查正确使用标点符号。

【甲】处前后两个分句构成选择疑问句，应该使用逗号连接；

【乙】处前的句子内容完整，应用句号表示结束，

故选Bo

【3题详解】

本题考查正确使用成语。

A.亭亭玉立：形容女子身材细长，此处用来形容“无人小巴”，使用对象有误，成语使用不正确；

B.与众不同：表示与其他人不一样，此处用来形容“无人小巴”与其他车辆不同，成语使用正确；

C.纵横驰骋：形容英勇战斗，所向无敌。也比喻写作上才思奔放，意到笔随。此处形容“无人小巴”在道

路上低速行驶，不符合语境；

D.目不转睛：指眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。此处与“多次来回‘观察'"相矛盾；

故选B。

【4题详解】

本题考查语句衔接。

根据横线后“如果对方还不离开，它还会从左侧安全超车”的内容可知，横线处在阐述“无人小巴”在遇

到占道车辆的前期措施。结合横线后的分句结构，应是先假设情况，再明确具体措施，故可以排除B项和

C项；D项的主语是“小巴”，结合材料内容可知，句子的主语应为“无人小巴”，故可以排除D项，

故选Ao

[5题详解】

本题考查对重点词语的理解。

“老司机”的本义是指司机行业的老手，对开车的各种规则、内容以及技术、经验老道的人，对行车规则

“轻车熟路”。根据“行车途中……他还会从左侧安全超车”的内容可知，“无人小巴”对行车途中遇到

的各种突发状况有很好的应对手段，对行车规则十分熟悉，所以认为“无人小巴”如同经验丰富的司机，

故称之为“老司机”。

6题详解】

本题考查病句修改。

画线句子语序不当，根据横线前文“对于未来，科学家们对人工智能的发展充满期待”的内容可知，横线

处所承接的上文是在阐述AI发展的前景；根据横线后文“人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在

一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制”的内容可知，横线处所引出的内容是人们对AI技术的担

忧，所以横线处的句子两个分句的位置应该互换，故应改为“虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来

的担忧同样不容忽视”。

【7题详解】

本题考查补写句子。

根据题干要求，需要使用“新时代”“青年人”“挑战”三个词来作文结束语，可提炼出一个总结性鼓励

句，表达积极迎接人工智能时代到来的态度，同时突出青年人的担当与责任。

例如：面对新时代的到来，青年人应勇敢迎接挑战，在人工智能的发展浪潮中不断提升自己，找到属于自

己的位置。

二、古诗文阅读（共16分）

（一）（共4分）

8.默写。

（1）峨眉山月半轮秋，o（李白《峨眉山月歌》）

（2）,铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

（3）古诗词中有很多饱含爱国之情的诗句，例如：①,②__________o（本试卷中出现的句

子除外）

【答案】①.影入平羌江水流②.夜阑卧听风吹雨③.王师北定中原日④.家祭无忘告乃

翁

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、阑”等字词容易

写错。（3）题写出饱含爱国之情的连续两句诗即可，如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（二）（共6分）

阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《夜雨寄北》，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄夜雨寄北

李白李商隐

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

我寄愁.2与明月，…随益直到夜郎西2何当甚夏西窗期，一一却适旦.山夜.两时。—

9.情景交融是古代诗歌的显著特点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，渲染

①______气氛；《夜雨寄北》用独特的问答形式开篇，接着描绘②______的自然景色，暗示离人的愁思。

10.上面两首诗的后两句想象奇特，请你结合诗句内容，用第一人称分别描写作者的心理。

【答案】9.①.凄凉哀愁②.夜雨绵绵涨满池塘（夜雨涨秋池）

10.示例：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者心想：我要把我忧愁心思寄托给天上的月亮，希望它能陪着我的好

朋友直到夜郎以西，希望我的好朋友能略略宽心。

《夜雨寄北》作者心想：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说今

晚的巴山夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

【解析】

【导语】李白和李商隐的这两首诗，通过自然景物渲染情感，体现诗人对友人和亲人的深切思念与孤寂。

李白以杨花和子规传递伤别之情，李商隐则通过巴山夜雨反映盼见心切。诗句情景交融，意境深远。

【9题详解】

本题考查诗歌内容分析。

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”通过描写杨花飘落、子规啼鸣的暮春景象，从视觉和听觉两个角

度，营造出一种凄凉、哀伤、惆怅的氛围，为后文抒发对友人被贬的担忧和牵挂之情奠定了情感基调。

结合“巴山夜雨涨秋池”可知，今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池。诗人通过描绘这样一幅秋雨连绵、

秋池水涨的景象，营造出一种孤独、凄凉、压抑的氛围，借景抒情，含蓄而又深沉地表达了自己羁旅他乡

的孤寂之感和对远方亲人、友人的思念之情

【10题详解】

本题考查诗歌内容理解与分析。

结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，此时听闻好友王昌龄被贬到偏远的龙标，路途要经过五

溪，那是极为荒远之地。自己无法亲自陪伴好友度过这艰难的贬谪之旅，满心都是对好友的担忧与牵

挂。在这种心情下，诗人突发奇想，要把自己饱含着担忧、关切的愁心托付给明月，希望明月能一路陪

着好友，直到遥远的夜郎西边。从这两句诗能看出李白对友人真挚深厚的情谊，以及因无法相伴而借助想

象来表达关怀的心理。

结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，眼前是身处巴山，夜里秋雨下个不停，池塘的水都涨满

了，自己孤身一人，在这凄冷的秋夜，面对这连绵的秋雨，心中满是孤寂与对远方亲人、友人的思念。此

时收到对方询问归期的消息，可归期却遥遥无期。在这样的情境下，诗人想象着未来有一天，能和对方在

西窗之下，一起剪着烛芯，悠闲地回忆起此时此刻在巴山雨夜的情景。这两句诗体现出李商隐渴望与对方

相聚，结束这种分离状态，用美好的想象来慰藉当下孤寂心灵的心理。

示例：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者心想：听闻好友王昌龄被贬到如此偏远之地，我满心担忧与牵挂。

路途遥远，我无法亲自陪伴他。这漫天飘零的杨花，声声悲啼的子规，都让我的愁绪愈发浓烈。可我又能

为他做些什么呢？突然想到，那高悬于天际的明月，无论他走到哪里都能看到。我想把我这颗饱含担忧、

牵挂与关切的愁心托付给明月，让明月一路陪伴他，一直到那荒远的夜郎西边。我希望这明月能带去我的

心意，在他孤单、艰难的时候，给他一丝慰藉。

《夜雨寄北》作者心想：你来信问我什么时候回去，可归期实在难以确定啊。此刻，我独处于巴山，外

面秋雨淅淅沥沥，不停地下着，雨水已经涨满了秋天的池塘。这连绵的秋雨，就如同我对你的思念，悠长

而无尽头。在这孤独寂寞的夜晚，我常常幻想，什么时候我们能一起坐在西窗之下，共同剪去烛花，那时

我们一定会互相倾诉离别后的种种经历。而我一定会细细地和你说起，我在巴山这个夜晚，面对这涨满秋

池的夜雨时的孤独与思念。我是多么渴望能早日与你相聚，结束这分离的痛苦啊。

（三）（共6分）

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非

学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自《诫子书》）

【乙】

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多

书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡目：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学②。

衡能说《诗》③，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐④。”鼎，衡小名也，时人

畏服之如是,闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐⑤而去。衡追之

日：“先生留听，更理前论⑥。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。

（选自《西京杂记》有改编）

【注】①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③《诗》：指《诗经》。④解人颐（yi）：让人

欢笑。⑤屐（ji）：有齿或无齿的木底鞋。⑥更理前论：再把前面说的梳理一番。

11.下列选项中，加点词语意思相同的一项是（）

A.穷：悲守与庐邑人曰：“方矣。”B.学：非学无以广才匡衡勤学而无烛

C.遂：速成枯落学去不返D.去：意与日去邑人挫服倒屐而去

12.下列对文中画线句理解和分析不亚确的一项是（）

A.静以修身，俭以养德。这句话的意思是用宁静专一来提高修养，以节俭来培养品德。此句提出修身养

德的方法是“静”和“俭”。

B.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这句话的意思是：不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静

就无法达到远大目标。此句明确了“淡泊”“宁静”是“明志”和“致远”的前提。

C.衡乃与其佣作而不求偿。这句话意思是：匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。这句话写出了匡衡

喜欢读书，愿意为读书付出努力。

D.鼎，衡小名也，时人畏服之如是。这句话的意思是：鼎，是匡衡的小名，当时的人对他是如此畏惧。

从这句话可以看出，匡衡成为大学问家后高高在上的样子令人敬畏。

13.请你从【甲】【乙】两文中任选一句与学习有关的话抄在横线上，再说说你从这句话中获得的“学习之

道”。

【答案】1LB12.D

13.示例：

甲原文：学须静也；学习之道是学习必须静心专一。

乙原文：衡乃穿壁引其光，以书映光而读之；学习之道是学习要克服困难、主动积极。

【解析】

【导语】这两篇文言文分别出自《诫子书》和《西京杂记》，甲文重在劝勉子弟，通过强调“宁静”“俭

朴”与“专志”来阐述学习与人生修养的重要性，启迪人们追求远大目标；乙文通过匡衡勤学的故事，展

现了个人通过刻苦努力成才的典范。两文均在传递学习需要专注、勤奋、不懈努力的精神，既有哲理又具

故事性，互为表里，体现了传统文化中修身、励志的价值观。

【11题详解】

本题考查文言实词。

A.穷困/尽、完结；

B.都是动词，学习；

C.最终/于是，就；

D.消逝/离去；

故选B。

【12题详解】

本题考查理解内容。

D.句中“时人畏服之如是”意思是“当时的人这样敬服匡衡”，侧重表现匡衡卓越的学识以及对后学的感

染力，而非所谓的“高高在上”。原文意在体现匡衡学问之广、大受尊敬，而非畏惧其权威，因此此分析

有误。故选D。

13题详解】

本题考查理解与表达。需要先选择文中与学习相关的句子，然后结合所选句子总结出学习的道理或经验。

从甲乙两文中选择一句与学习有关的句子。例如：甲文中的“非学无以广才，非志无以成学。”乙文中

的“愿得主人书遍读之。”如果选择“非学无以广才，非志无以成学”，学习之道在于：要增长才能，

必须通过学习；同时，学习需要有明确的志向。有效的学习离不开广博的求知欲和坚韧的目标导向。如果

选择“愿得主人书遍读之”，可以说，学习之道在于：对于知识要有强烈的渴望。在条件有限的情况下，

匡衡愿以劳动为代价来获取读书机会，反映了他对学习的执着和不懈追求。

示例一：非学无以广才，非志无以成学。

这句话告诉我们：学习是增长才干的必经途径，而坚定的志向是学习成功的关键。这启示我们在学习中既

要注重方法和实践，又要以明确的目标和坚定的决心为方向，从而实现个人成长和突破。

示例二：衡乃与其佣作而不求偿。

从这句话中，我们可以获得的“学习之道”是：学习需要付出和牺牲，愿意为了获得知识而放弃物质报

酬，以此提升自己的学问水平。匡衡用劳动换取阅读机会，表现了他对知识的渴望和不懈追求的精神。这

种甘为学习付出的态度，是值得我们学习的，通过努力付出，可以打开通往学问殿堂的大门。

【点睛】参考译文：

【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲

无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学

习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使

精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零

落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？

【乙】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明），邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁，

引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到

他家去做佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能够读遍主人家

的书。”文不识就把书借给他，最终（匡衡）成为了大学问家。匡衡能够讲解《诗经》，人们为他编写了

一首歌谣说：“没有人会讲解《诗经》，就请匡鼎来；匡鼎来讲授《诗经》，能让人欢笑。”鼎，是匡衡的

小名，当时的人们竟如此敬佩他，听到这首歌谣的人都开颜欢笑。匡衡有个同乡人讲解《诗经》，匡衡前

去听讲，与这个人讨论《诗经》中的疑难问题。这个人折服于他，倒穿着鞋子跑了。匡衡追上去说：“先

生请留步，我们再把前面说的梳理一番。”那个人说：“我讲不出什么来了。”于是就离开了，不再返

回。

三、整本书阅读（5分）

14.古人云：“读万卷书，行万里路。”由央视打造的纪录片《跟着书本去旅行》，让这两者完美结合。如

果该栏目组在拍摄《西游记》专题前，邀请你帮忙从下面的备选地点里推荐一处作为拍摄地点，你会推荐

哪里？请结合书中具体故事情节，说明推荐理由。（不少于100字）

A.新疆吐鲁番的火焰山

B.青海省玉树藏族自治州的通天河

C.贵州省安顺市的龙宫

D.江苏省连云港市的花果山

【答案】示例：我推荐新疆吐鲁番的火焰山。因为火焰山在《西游记》中是一个非常重要的地点，当初孙悟

空大闹天宫，踢到了太上老君的炼丹炉，炉砖落到人间形成了火焰山。这里炎热到了极致，唐僧师徒四人在

此地遇到困难，才有了孙悟空三借芭蕉扇的故事。来这里旅行可以让我们实地感受这里的天气，体验取经的

艰难。所以我推荐栏目组到此地拍摄。

【解析】

【详解】本题考查名著内容识记。四个备选地点，推荐哪一个都可以，注意结合原著中故事情节，说明推

荐理由。

火焰山是《西游记》中非常著名的一个场景，书中描述孙悟空和唐僧师徒途经火焰山时，因烈焰阻挡无法

前行，孙悟空曾三借芭蕉扇，最终成功解决问题，顺利通过。这一情节不仅考验了孙悟空的智慧和毅力，

也展现了他巧妙应对困难的能力。此外，新疆吐鲁番的火焰山本身因炎热酷暑而闻名，非常契合《西游

记》中火焰山的描述，能够真实还原书中的情景，增加拍摄的真实性和观赏性。

在《西游记》中，通天河的故事生动展现了唐僧师徒过河时遭遇妖怪“灵感大王”的险阻。该情节不仅体

现了师徒四人团结合作、克服困难的精神，还展现了河流的壮阔和自然险恶，拥有浓厚的戏剧性和画面

感。青海省玉树的通天河自然环境壮丽，与书中描述非常相符，能够完美还原故事的原貌，是极具代表性

的拍摄地点。

示例一：《西游记》中，龙王及其龙宫在原著中多次出现，其中以小龙马的前身西海龙王三太子及取经路

上众龙王捧场的情节最为经典。而贵州安顺的龙宫以其丰富的溶洞景观和水上洞穴而闻名，形似小说中描

绘的神秘龙宫，能够展现恢弘的场景和奇幻的效果，是最佳的拍摄选择。

示例二：《西游记》开篇就提到了花果山水帘洞，它是主人公孙悟空的出身地，具有重要的情节意义。在

书中，花果山不仅是孙悟空称霸一方的地方，更是他大闹天宫之前的起点。因此，花果山不仅代表了孙悟

空追求自由与力量的开始，也象征了一个有人情味、自然灵动的世外桃源。拍摄地选择花果山，可以让观

众更直观地感受到孙悟空的成长环境和故事的起源，增加历史的厚重感与文化的代入感，非常符合《西游

记》文化探寻和旅行拍摄的主题。

四、现代文阅读（共25分）

（一）（共6分）

阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。

【甲】

我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一■封信，还不知他收到

没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自

私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精

神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的

人。

（节选自毛泽东《纪念白求恩》）

【乙】

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她

只是中国千百万劳动人民中的一■员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来

报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产

党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

（节选自朱德《回忆我的母亲》）

15.人们称好的文章结尾为“豹尾”，即简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力。请你比较

【甲】【乙】两段结尾，摘录语句补全下面的表格。

【甲】【乙】

叙述事实的母亲现在离我而去了，我将

①

句子永不能再见她一面了。

表达情感的对于他的死，我是很悲

②

句子痛的。

母亲是一个平凡的人，她只

是中国千百万劳动人民中的

表达看法的

③一员，但是，正是这千百万

句子

人创造了和创造着中国的历

史。

16.上面两段文字，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优良传统。请你从白求恩和锤太夫

人中任选一位，结合课文内容，以“，我想对您说”为开头写一段文字，谈谈你从人物身上受到

的教益，表达你的崇敬之情。

【答案】15.①我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不

知他收到没有。

②这个哀痛是无法补救的。

③我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的

人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

16.示例：白求恩，我想对您说，您为了中国人民的解放事业，不远万里来到这里，全心全意为中国人民服

务，您的毫无自私自利之心的精神，您的共产主义精神值得我们每一个人学习。

【解析】

【导语】这篇阅读文章通过毛泽东和朱德分别纪念白求恩和母亲，以两位历史人物的事迹和精神为例，展

现了无私奉献、为人民服务的革命精神。毛泽东以对白求恩钦佩之情和对其精神的号召，体现共产党员全

心全意为人民的目标；朱德则通过对母亲的深切怀念，表达对劳动人民的敬重与继续奋斗的决心。两段文

字简洁有力，充分体现了中国共产党优良传统的核心价值观。

【15题详解】

本题考查文章内容的理解和概括。

①处需要填写的是叙述事实的句子，由甲文可知，其中前三句“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我

来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有”叙述了我和白求恩同志之间的交往，为

叙述事实的句子；

②处需要填的是表达情感的句子，由乙文“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是

无法补救的”可知，“这个哀痛是无法补救的”写的是我对母亲去世这件事是非常痛苦的，是表达情感的

句子；

③处需填表达看法的句子，由甲文可知，后三句“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出

发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯

粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这三句写的是白求恩具有什

么样的精神，对于这种精神作者号召我们应该怎么做，所以这三句是表达看法的句子。

【16题详解】

本题考查内容理解和语言表达。

甲文写出的是白求恩同志的无私奉献的共产主义精神；乙文写出的是锤太夫人勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧

不屈、深明大义。据此写出符合题意的文字即可。

示例1：白求恩，我想对您说，您跨越重洋，以医术为武器，无私奉献于中国抗日战场，您的毫无自私自

利之心令人敬仰。您的精神激励着后人，让我们学会担当与奉献。在您的光辉照耀下，我将努力成为一个

有益于人民的人。白求恩同志，您的名字永载史册，您的精神永垂不朽！

示例2：锤太夫人，我想对您说，您勤劳俭朴、宽厚仁慈，用坚韧和爱心培育了朱德这样一位伟大的革命

家。您的言传身教，让朱德从小就懂得了勤劳与奉献的重要性。您的坚强与无私，深深地影响了朱德的一

生，也让我们后人深受感动。在此，我向您表达最崇高的敬意，感谢您为国家和人民培养了这样一位杰出

的领袖。

（二）（共13分）

阅读《黄牛》，完成下面小题。

黄牛

聂纣弩

①我和十几个人一起高高地拱在一辆载重汽车上的行李堆上。那汽车像一匹屁股上中了一支箭的猛

兽，一面咆哮，一面在北方的旷野里疯狂地奔跑。跑过的地方，就掀起一片尘沙的迷雾遮没着汽车，也遮

没着汽车上的物和人。它自己又幻化成一条黄金的龙，在高冈低谷间天矫①。

②路上有许许多多的步行人，都是一些在炮火中离开了家，离开了学校或职业的青年。他们背着自己

的行囊，拄着【甲】的手杖,一步一步地在长途上奔着。寒风吹裂他们的皮肤，沙土掩盖着他们的青春，

也涂污他们脸上的汗渍。他们像一些奋力登山的人，不辞千里万里的跋涉，到遥远的北方，找寻一个把自

己献给战争的机会。

③从北向南，迎面而来的人们，抬着胡床、门板和正式的担架，那些东西上面，乱堆着一些破烂的军

毯、羊皮、棉被之类，里头裹着的是在战场受了伤的战士。据说，还是某某关战役带了花②下来的，现在

要抬到省城里的后方病院去就医。某某关战役，我几乎以为是古代的事情了；但受伤的战士，还只刚刚和

我们碰着。我们的土地的辽阔和战争的艰苦，都从这中间参详出来了。

④隔着尘雾，我看见遥远的前面，有一条悠长的黄色的线条，是一些似乎在蠕动着的小点点凑成的。

它们的颜色比地面的深，也比地面的鲜亮，远远望去，像一群搬家的蚂蚁。当我正不知道是什么东西的时

候，车上有人嚷：“牛哇，啊啊，牛哇！”一嚷，我也看出似乎是牛，那些牛很快地就有猫或者兔那么大

了。汽车急驶着，牛的轮廓迅速地扩大着，我们不但看见牛、并且看见牛群中别的东西。牛拖着的车子和

赶牛的人，终于，整个牛群都清晰地呈献在眼前。我们看见一些牛的尾巴、屁股、背脊和向旁边伸出的长

角的一部分，有的角特别长，就像横伸着的膀子。它们也正向前面走着，每匹牛都拖着一辆车子，车上堆

着子弹箱、汽油箱、面粉袋以及别的什么，每隔两匹就有一个赶牛的人。

⑤那些牛，不知有几十匹，几百匹，还是更多，排成一条单行，在公路边【乙】地摆着尾巴,踱着迂

缓的脚步，每迈一步，车上的东西就发出一阵“轧轧”或者“空空”的响声。它们一点儿不知道自己拖着

的是一些怎样重要的东西，这些东西如果早一小时或者迟一小时送到目的地，前方作战的形势也许完全不

同。它们还是仍旧活下去呢，还是让强盗来宰掉呢？也许就决定于它们在路上迈步的快慢上。但是它们不

管，简直像无聊的闲人，无论赶牛的怎样叱骂，怎样挥动长鞭，也还是把头向左边扭扭，向右边扭扭，聊

以塞责似的走着乌龟一样的步伐。

⑥然而汽车从后面驶来了。那是什么怪物哇，发着惊心动魄的吼叫？没有见过世面和见过世面而记性

很坏的家伙们都慌张起来，要是没有车辆拖住，也许就要向四方八面」亘L地逃走吧。但也有些见多识广

的先进，知道它并非牛群的敌人，于是毫不畏怯，也毫不向同侪③矜夸，只是若无事然地让它从自己身边

驶过，我们从汽车上看，倒像是它们在退走。

⑦挂拉拉拉，汽车外面接连响了两声，一注意，知道是一匹牛的角挂到车身的什么地方，绊了一下；

但汽车跑得快，马上就看不出被挂的是哪一匹。我想，这位先生也许是太热情，听见汽车来了，想回头和

它打打招呼：“哦，老朋友，你好！”甚至还是故意做给同侪看：“瞧，这位伟大角色，是我的朋友

咧！”不料却触了一个霉头。一面想，一面向后望，远远地有一匹牛竟然从头上滴下血来。血滴到面粉一

样的尘土上，大点儿的就摊成一片，小滴的像珍珠一样，滚了几滚，就都被尘土裹着，看不见了，而牛头

上的血还是接着滴下。我看见那匹牛，长角仍然好好的，像伸出的膀子,只是头低下去了，脚步也似乎有

些踉跄，它受伤了。隔得远，不曾看见它流泪没有；汽车跑得快，接着也就看不见那匹牛，接着连整个牛

的队伍都看不见了。

⑧然而过了很久很久，那匹牛，仿佛还在我的眼前，它低着头，流着泪、拖着笨重的车辆，在风沙里

迈着踉跄的脚步；血，从它的头上，从右南根流出来，流过前额，流过眼边，终于连同泪水一齐滴到地

上。很久很久，我被一种无名的感触所侵袭，对于那牛，那农民的仆役和伙伴，那农民的象征，那不会说

话的农民，似乎涌起了无限的悲悯。它为参与战斗的行列，为了把军火和粮草运到前方，也为了它的迂缓

和笨拙，被在大时代中疾驶而过的汽车碰伤了！它是没有罪的，因为它参与了战斗。然而汽车也是没有罪

的，它应该在大时代中急驶。

1939年3月18日，金华

【注】①天矫：屈伸的样子。②带了花：受了伤。③同侪（而历）：同辈。

17.请你认真阅读文章，梳理行文思路，将下面横线上的内容补充完整。

①_____—►我看到离开家的青年和受伤的战士一►②_______—►汽车从后面驶来牛群若无事

然——►③______——►过了很久那匹牛仿佛还在我眼前

18.根据上下文，按要求在【甲】【乙】【丙】三处的横线上分别填写一个词语。

【甲】填一个中性词：；【乙】填一个褒义词：；【丙】填一个贬义词：—=

19.结合文章内容，分别说出对第④段和第⑦段画线句的理解。

20.下面是某同学对文章最后一段作者情感的理解，你认为其中合理的三项是（）

A.过了很久，作者眼前还浮现着那匹受伤的牛，表达了对牛的同情。

B.牛群虽然行走缓慢但一直不停地前行，作者对此表达敬意和喜爱之情。

C.对在战争中离开家的青年，作者表达了深深的痛惜和无限的希望。

D,对像牛一样的默默付出的，不会说话的农民，作者表达了无限的悲悯。

E.对参与战斗的牛的理解、敬意，以及对挂伤了牛的汽车的理解、宽恕。

【答案】17.①.我和十几个人坐车在旷野里狂奔②.我看到牛群在路上缓慢前行③.我看到

一匹牛被汽车挂伤了

18.①.粗粗②.悠然③.狼狈

19.示例：第④段，写出了牛的样子，突出牛角很长很宽，为下文写牛角被刮，牛受伤埋下伏笔（做铺垫）。

第⑦段，写出牛角虽然还和以前一样，但是牛已经受伤了，与上文写牛角很长呼应，写出了牛的隐忍与坚强。

20.ADE

【解析】

【导语】《黄牛》以战争背景为中心，通过对汽车、步行的青年、受伤的战士以及黄牛的描写，反映了当

时社会的战争图景和民众的艰辛生活。黄牛形象是文章的核心，它象征农民那种默默无闻、不辞劳苦的精

神，同时也凸显出战争对弱者的伤害与压迫，饱含人道主义关怀。作者以细腻的笔触描写黄牛挨撞流血的

一幕，表达了对黄牛甚至农民的深切悲悯，以及对历史洪流中每个小人物无力命运的思考，塑造出凝重而

悲壮的氛围。

【17题详解】

本题考查对文章内容的梳理和概括。

根据第①段“我和十几个人一起高高地拱在一辆载重汽车上的行李堆上。那汽车像一匹屁股上中了一支箭

的猛兽，一面咆哮，一面在北方的旷野里疯狂地奔跑”的内容可知，“我”和十几个人一起作者一辆载重

汽车在旷野里狂奔，故①空可概括为“我和十几个人坐车在旷野里狂奔”；

根据第④段“隔着尘雾，我看见遥远的前面，有一条悠长的黄色的线条，是一些似乎在蠕动着的小点点凑

成的”和“牛拖着的车子和赶牛的人，终于，整个牛群都清晰地呈献在眼前”的内容可知，“我”看见牛

拖着车子和赶牛的人在路上缓慢的蠕动着，故②空可概括为“我看到牛群在路上缓慢前行”；

根据第⑦段“挂拉拉拉，汽车外面接连响了两声，一注意，知道是一匹牛的角挂到车身的什么地方，绊了

一下”和“远远地有一匹牛竟然从头上滴下血来”的内容可知，“我”看见一匹牛被汽车挂伤流血了，故

③空可概括为“我看到一匹牛被汽车挂伤了”。

【18题详解】

本题考查补全句中。

根据第②段“他们背着自己的行囊，拄着【甲】的手杖,一步一步地在长途上奔着”的内容可知，【甲】

处描述的是离家青年行路的手杖，为了突出他们在路上的奔波，可以强调手杖的粗重以表示行路的艰难，

且题干要求填入中性词，故【甲】处可填“粗粗”“笨重”等；

根据第⑤段“但是它们不管，简直像无聊的闲人，无论赶牛的怎样叱骂，怎样挥动长鞭，也还是把头向左

边扭扭，向右边扭扭，聊以塞责似的走着乌龟一样的步伐”的内容可知，公路上的牛行进的若无其事，所

以【乙】处应体现牛在行进中的沉稳和不疾不徐，且题干要求填入褒义词，故【乙】处可填“悠然”“从

容”等；

根据第⑥段“然而汽车从后面驶来了。那是什么怪物哇，发着惊心动魄的吼叫？”的内容可知，牛们面对

行驶的汽车本应该受惊害怕，然而【丙】处应形容牛群遇到惊吓后的混乱，且题干要求填入贬义词，故

【丙】处可填“狼狈”“仓皇”等。

【19题详解】

本题考查对画线句的理解和分析。

第④段的画线句子是在描写牛的角，运用比喻的手法，将牛角比成“横伸着的膀子”，重点突出牛角长的

特点，结合第⑦段“远远地有一匹牛竟然从头上滴下血来”的内容可知，正是因为牛角过长的特点，才导

致行进在路上的牛被汽车挂伤，所以此处的描写，为后文埋下了伏笔。

第⑦段的画线句子再次描写牛角的特点，“仍然”一词强调了牛角的完整性，同时强调牛角像膀子，与第

④段的描写相照应，写出牛角与以前一样，但牛已经受伤了。结合第⑦段”只是头低下去了，脚步也似乎

有些踉跄，它受伤了”的内容可知，此处表现牛并未因受伤而逃走或停止前行，表现牛的隐忍与坚强。

【20题详解】

本题考查对文章主旨情感的分析和理解。

B.根据第⑧段“很久很久，我被一种无名的感触所侵袭，对于那牛，那农民的仆役和伙伴，那农民的象

征，那不会说话的农民，似乎涌起了无限的悲悯。它为参与战斗的行列，为了把军火和粮草运到前方，也

为了它的迂缓和笨拙，被在大时代中疾驶而过的汽车碰伤了！”的内容可知，此处表达了作者对牛群的怜

悯和敬意，但并未表达喜爱之情，故选项表述不正确；

C.根据第②段“路上有许许多多的步行人，都是一些在炮火中离开了家，离开了学校或职业的青年”的内

容可知，作者对在战争中离开家的青年的情感属于第②段描写的内容，而并非是最后一段的情感，故选项

表述不正确；

故选ADE„

（三）（共6分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

汉字书体的演变

书体概说在书法史上的地位

甲骨文金文小篆刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸为中国书法特有的线

造在青铜器上的金文，成熟于的艺术奠定了基调和

殷商时期。特点是大大小小，韵律。

参差错落，具有天然美感。小

篆是秦统一文字后出现的。特

点是：有婀娜、对称之美。

由金文简化而来，萌芽于先使汉字变得方正，为

隶书

秦，在两汉时走向成熟。特点以后书体诞生奠定基

募是：①。础。

成为自由抒发情感，

草书出现于西汉晚期。特点是：飞

表现书法家个性的艺

扬飘逸，比行书更洒脱不羁。

冬术。

行书出现于东汉晚期。特点是：介

让人们愈发认识到书

于草书和楷书之间，比楷书更

写文字的审美价值。

客加灵动。

楷书

由隶书演变而来，形成于东对前代书法的继承、

家晋。特点是：②。创新。

21.请你选择填在上面表格中①②处的信息，正确的一项是（）

A.①结构严谨，字体方正，笔画平直②横平竖直，撇捺开张，蚕头燕尾

B.①一波三折，撇捺开张,古朴典雅②笔画平直，字体方正，结构严谨

C.①潇洒飘逸，笔画连绵，行云流水②结构严谨，字体方正，笔画平直

D.①一波三折，撇捺开张，古朴典雅②潇洒飘逸,笔画连绵，行云流水

22.请你参照上面表格的内容，自己设计展示形式，梳理汉字演变过程和每种书体的特点。（可使用结构

图、流程图、鱼骨图、气泡图等形式）

结构图流程图鱼骨图气泡图

【答案】21.B22.示例:

【解析】

[21题详解】

本题考查书法常识。

结合图片和文学常识可知，隶书的特点是字形扁方，左右分展，隶书改变了篆书长条形的字形，将其变为

扁方形。蚕头燕尾，一波三折，这是隶书最具标志性的笔画特征。起笔时，形如蚕的头部，圆润饱满；收

笔时，状似燕子的尾巴，轻盈上扬。横画为主，笔画简化。结构严谨，笔画规整。

结合图片和文学常识可知，楷书特点是笔画规整，横平竖直，撇捺伸展分明，点画精致准确。结构严谨，

重心平稳，各部分比例协调，对称与呼应关系良好。章法整齐有序，行列规整，字的大小均匀，布白合理

平衡。

“潇洒飘逸，笔画连绵，行云流水”是行书的特点。

故选Bo

【22题详解】

本题考查图文转换。

题干要求用结构图、流程图、鱼骨图、气泡图等来梳理汉字演变过程和每种书体特点。梳理汉字演变过程

和书体特点时，关键在于清晰呈现各书体的先后顺序、起源以及独特特征。使用结构图、流程图等形式，

能直观展示演变脉络和特点信息，帮助读者快速理解。结构图、流程图适合按时间顺序展现演变，将各书

体用方框表示，箭头连接展示先后关系，旁边标注特点；鱼骨图则以演变过程为主干，书体为分支，在分

支上说明特点，条理清晰。

关键信息有：

殷商时期，甲骨文和金文，特点是大大小小，参差错落，具有天然美感。

秦时期，小篆，特点是有婀娜、对称之美。

先秦时期，隶书，一波三折，撇捺开张，古朴典雅。

西汉晚期，草书，特点是飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。

东汉晚期，行书，特点是介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。

东晋时期，楷书，笔画平直，字体方正，结构严谨。

（一）结构图。

确定层级结构：最上层为总标题“汉字演变”，统领整个结构。

第二层按照时间顺序依次列出各个历史时期，如殷商时期、秦、先秦、西汉晚期、东汉晚期、东晋等。

第三层在每个历史时期下分别列出对应的书体，如殷商时期下的甲骨文、金文；秦下的小篆；先秦下的隶

书；西汉晚期下的草书；东汉晚期下的行书；东晋下的楷书。

第四层为每种书体的特点，详细描述其独特之处，如甲骨文的“刻在龟甲兽骨上，大大小小，参差错落，

具有天然美感”等。

构建连接关系：使用线条或箭头等方式连接各层级，清晰地展示出从历史时期到书体再到书体特点的从属

关系和演变脉络，使整个结构图层次分明、逻辑连贯。

（二）流程图。

明确流程顺序：以时间为轴，从左到右依次排列各个历史时期，作为流程的节点。

在每个历史时期节点下，引出对应的书体，并在书体旁边或下方标注其特点。

使用箭头连接各个历史时期和书体，箭头方向表示汉字演变的方向，即从殷商时期的甲骨文、金文，到秦

的小篆，再到先秦的隶书，以此类推，直到东晋的楷书。

突出重点信息：在标注书体特点时，要简洁明了、突出重点，让读者能够快速抓住每种书体的核心特征，

同时注意文字排版的整齐和美观，不影响流程图的整体视觉效果。

（三）鱼骨图。

绘制主骨和分支：先画一条水平的直线作为主骨，代表汉字演变的主线。

从主骨上引出若干条斜线作为分支，每条分支代表一种书体。分支的末端标注书体名称，如甲骨文、金

文、小篆、隶书、草书、行书、楷书。

在分支上靠近书体名称的位置，标注该书体的特点，如隶书的“笔画规整，蚕头燕尾，一波三折”等。

调整布局和比例：注意各分支的长度和角度，使其分布均匀、错落有致，避免过于拥挤或松散。同时，可

以根据书体在汉字演变过程中的重要程度或出现的先后顺序，适当调整分支的位置和粗细，以突出重点和

逻辑关系。

（四）气泡图。

确定中心和外围：以“汉字演变”为中心气泡，放置在图的中心位置，作为整个图的核心主题。

围绕中心气泡，绘制各个书体的气泡，如甲骨文气泡、金文气泡等，气泡的大小可以根据实际需要或个人

喜好进行设置，但要保持相对比例协调。

在每个书体气泡内部，详细列出该书体的特点，如甲骨文气泡内写“刻在龟甲兽骨上，大小错落，天然美

感”等。

建立连接关系：使用线条将中心气泡与外围的书体气泡连接起来，线条上可以标注演变的时间节点或其他

相关信息，如在连接殷商时期与甲骨文气泡的线条上标注“殷商时期”，以增强图的信息完整性和连贯

性。

五、写作（40分）

从下面两个题目中任造:断，按要求写一篇作文。

23.人和动物都是大自然的成员，共存于地球上，命运息息相关。有的动物让人喜爱，有的动物令人恐

惧，也有的动物让人一言难尽...

请将“它，可真让人”补充完整，构成你的题目，写一写你与动物之间的故事。可写实，可想

象。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或

师生姓名。

【答案】例文：

它，可真让人又爱又怕

有那么一只动物，让我既爱又怕，它就是邻居家的那只大花狗。

初次见到它，是在一个阳光明媚的午后。我正哼着小曲儿，优哉游哉地走在回家的路上。突然，一声

响亮的犬吠打破了这份宁静。我循声望去，只见一只体型壮硕的大花狗威风凛凛地站在邻居家门口。它身

上的毛黑白相间，如同穿上了一件独特的花衣裳，那对圆溜溜的眼睛炯炯有神，透露出一股机灵劲儿。我

一下子就被它独特的模样吸引住了，忍不住想要靠近它，和它打个招呼。

我小心翼翼地朝它走去，轻声说道：“嗨，小家伙，你好呀！”可它似乎并不领情，耳朵一下子竖了

起来，喉咙里发出低沉的吼声，眼睛紧紧地盯着我，那眼神仿佛在警告我：“别过来，不然我可不客气

了！”我心里“咯噎”一下，脚步不由自主地停了下来，心中涌起一阵恐惧。这狗不会真的要咬我吧？我

可听说过被狗咬伤的可怕后果。于是，我慢慢地往后退，眼睛却始终不敢离开它。直到它似乎觉得我不再

有威胁，才放松了警惕，摇了摇尾巴。

从那以后，每次路过邻居家门口，我都会下意识地加快脚步，眼睛时不时地瞟向那只大花狗。可它似

乎对我产生了兴趣，只要我一出现，它就会跑出来，冲着我“汪汪”叫几声。后来，我对它的恐惧渐渐减