高一语文期末试卷参考

高一语文期末试卷参考1、B【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。料一第三段中明确提到“正是这种山水之势在开散与聚合之中，在提按与起落之中，起承转合，趋背相异，从而演练与展现出万物的不同情态、不同气韵”这里并没有说因为难以相融，而是通过开散与聚合，起承转合来展现万物的不同情态和气韵。2、C【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C根据材料二原文“山水画的真正独立，似乎应在中唐前后”，“似乎应在”可知。过于绝对;原文“审美趣味和美的理想由具体人事转到自然山水，当然不是一件偶然事情。它是历史行径、社会变异的间接而曲折的反映”，文中并没有表示中国山水3、A【3题详解】本题考查学生分析论点和论据的能力。材料一的观点是“中国山水画有一种将观看化入胸壑，化成天地综观的山水眼光”。A.只是说张择端的“艺”，没有涉及“山水眼光”，且《清明上河图》并非山水画。中国绘画笔墨之美和诗意，可支撑材料一观点。绘画的特点。成“心与物游”的存在。4、《声声慢》中提及的淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨，(1分)都饱含着清冷、哀婉、愁绪，(1分)这其实是词人当时内心愁怨、凄苦分)【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。悟的凝视和洞察。与表达。5、23【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。察世界。与物游”的存在，体现了宋画以山水展现万物、综合谛视世界的特点。栖居的世界，获得体象和生命的诗意。6．B本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。B.“但荣师傅对待徒弟都像对待五举一样格外严苛”错误。根据原文“便是谢醒，也觉得师父过分，有心替师弟求情”可知，荣师傅只对待五举格外严苛。故选B。7．D本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“本来满怀信心”错误。根据原文“他将忐忑咽下去”可知，五举并没有满怀信心。8．①语言上点拨，教导五举凡事不能修修补补，要一次做好；锻炼脚骨力；（答对1点2分，2点即满分）析．本题考查学生概括情节的能力。①在五举制作月饼失败后，荣师傅直接指出他的错误，“你和面的时候，加了一次水，又加

一次错，成炉废”。通过这样的语言，荣师傅明确地教导五举做事不能反复修改，要力求一

次做好，这是在制作月饼的过程中给予五举关键的经验教训，从语言上对他进行了点拨。

狠狠地用擀面杖一压，酥皮便成了死面，回到起点。然后重新又是一轮揉、擀、折”。这个

过程是对五举行为上的严格训练，通过不断地重复折叠酥皮，考验他的手感和耐心，让他在

反复的操作中提升技艺；“荣师傅要求五举每天炸上十个芋头，中间不可停歇”，而且炸芋

虾需要眼明手快，对火候的把握要精准，“油镬里倒入炸油，大火升温。丢进一根芋头丝，

不停搅拌炸起，待起泡浮面，转小火即出”，长时间站在灶边面对烘热火炉，还能锻炼脚骨

力。这些行为上的训练对五举的技艺提升起到了关键作用。③在折叠酥皮的过程中，“这揉的是面，却也是心志。在这夜以继日的锻炼中，人沉稳了，

也渐渐挫去了少年人的轻浮气。总而言之，要的是他一个‘慢’”。通过这种长时间且需要

高度专注的训练方式，让五举在重复劳动中学会沉稳，摒弃浮躁的心态，从品性上对他进行

塑造；炸芋虾需要迅速的动作，“功夫其实在个‘炸’字。油镬里倒入炸油，大火升温。丢

进一根芋头丝，不停搅拌炸起，待起泡浮面，转小火即出。要的是眼明手快，动作慢了，油

温降下来，无法炸脆，又油又腍。火若太大了，芋虾瞬间变硬变浓”，而市面上很多芋虾是

偷懒做成绣球状，荣师傅要求五举严格按照高标准制作，培养他不偷懒的品性。9．①详写点心制作步骤，荣师傅如何教训五举“大按”技艺，巨细靡遗；②略写五举从学做月饼到可以打莲蓉的一段经历，惜墨如金；③详略得宜，使文章重点突出，余味悠长。（每点2分）【解析】本题考查学生对文本情节安排及其效果进行赏析的能力。①作者详细描绘了点心制作的每一个环节，特别是荣师傅教导五举学习制作酥皮和炸芋虾的过程。例如，文中细腻刻画了酥皮的制作流程：“揉、擀、折，不停歇地……这一折一叠，稍懈怠走神，便无法尽美”这样的描述不仅让人仿佛亲眼见证了点心的诞生，更重要的是传递出传统工艺背后所蕴含的匠心独运与精益求精的精神。此外，关于炸芋虾的描写同样精彩纷呈，通过对温度、时间及手法的精确把握，展示了烹饪艺术的高度与难度。“油镬里倒入炸油，大火升温……待起泡浮面，转小火即出”这些具体的细节不仅丰富了故事情节，也为读者勾勒出一幅幅生动鲜活的画面，让人感受到了中华美食文化的博大精深。②作者对五举从初次接触月饼制作到熟练掌握莲蓉技艺的转变，则采用了较为简约的叙述方式。仅以“五举接近成年的时候，荣师傅教了他打莲蓉”寥寥数语一带而过。这种处理手法并非忽视或省略关键情节，而是基于文学创作的考量，通过留白赋予读者更多想象的空间。它暗示了五举在荣师傅悉心指导下不断进步，经历了无数日夜的努力，终于达到了一定的技也反映了传统技艺代代相传、薪火相继的普遍规律。③《燕食记》的节选部分通过精心设计的详略对比，实现了内容与形式上的和谐统一。一方面，详尽描绘点心制作的具体步骤，既彰显了作品的真实感与生活气息，也突显了主人公五举在艰难困苦中坚持不懈、追求卓越的品格特征；另一方面，对五举成长轨迹的适度省略则激发了读者的好奇心与探索欲，促使他们在文字间寻找隐藏的故事线索，从而达到情感共鸣与审美享受的目的。总体而言，这种叙事策略不仅有助于深化主题思想，还极大地提升了文本的艺术魅力，令读者回味无穷。10CEH【解析】本题考查学生文言文断句的能力。应在C处断开；“败”作用谓语，“我”作宾语，“于柏举”作后置状语，故应在E处断开；表达一种担忧或询问的态度，在H处断开。故应在CEH处断开。11C【解析】本题考查学生分析和理解文言实词虚词的意义和用法的能力。都是出于这个(原因)吧。B．正确句意：积聚珍宝。/只要有命令就听从。形容完全服从命令。/国的鲍氏。/举起酒杯向朋友劝酒。D．正确。两个“长者”，都指年纪大的人。句意：可是你为什么听信专进谗言的臣子杀害老臣呢？/向老者折腰行鞠躬礼。12D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。意思是即使没有伯嚭的话，吴王也已经怀疑伍子胥了。故选D。13（1）越王勾践带领五千披甲持盾的士兵守住会稽山，并派大夫文种通过吴国的太宰伯嚭来向吴王求和。（2）现在大王调集国家所有的兵力去攻打齐国，而伍子胥的意见没有被采纳，就停止不前，装作有病不跟随大王行动，大王不能不防备他。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“越子”，越王勾践；第一个“以”，带领；“因”，通过；“行成”，求和。（每点1分）（2）“用”，被采纳；“辍”，停止；“佯”，假装。（每点1分，整体句意1分）14、①不善纳谏；②沉迷享乐；③与百姓离心离德；④缺乏识人之见；⑤缺乏远见。（答对1点1分，2点3分，3点满分）【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。（1）根据材料一中“伍员曰：‘不可。勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳。与我纳谏。（2）根据材料二中“今闻夫差，次有台榭陂池焉，宿有妃嫱嫔御焉；一日之行，所欲必成，玩好必从；珍异是聚，观乐是务”概括为：吴王夫差沉迷享乐。（3）根据材料二中“视民如仇，而用之日新”概括为：吴王夫差与百姓离心离德。缺乏识人之见。（5）根据“伍子胥谏曰：‘夫越，腹心之疾，今信其游辞伪诈而贪齐，譬犹石田，无见。参考译文：材料一：恐怕吴国的宫殿要变成池沼了吧！”材料二：么能打败我们呢？”材料三：15．B本题考查学生对诗歌内容和手法的鉴赏能力。B“三四句实写落花飞举飘扬”“西江”，这是虚写，不是实写。故选B。16门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。（2分）②（1人去江西后，善自择居，慎于交友，不要同卑俗之人居处和往来。（2分）

③（1科举及第，不负所学，施展平生的抱负。（2分）（每点3开论述即可得分。若有其他答案，合理亦可酌情给分）16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。了对门人才华的高度认可，认为门人就如同凤凰一般出众。同时，说自己家没有梧桐树不

高的目标，奋力进取，实现自己的人生价值。德和追求，不被不良的人和事所影响，做出正确的人生选择。功，不负自己的所学，为自己的人生书写辉煌的篇章。17、(1)所以传道受业解惑也（则）知明而行无过（矣）(2)东船西舫悄无言唯见江心秋月3|醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。人生如梦，一尊还酹江月。等等（有月即可）（每空1分）18(1分)财等的心理愿景和幸福追求。(2分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)19、A.高官厚禄(1分)B.荣华富贵(1分)20、③句改为“再到自由的跨越/发展”；⑦句改为“已然成为中华文明和中华美学风范独特而重要的象征”。(每处2分。若有其他修改方式，合理亦可酌情给分)21、甲：通常以牡丹象征富贵乙：一方面创造着纹饰(每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)22、场景一：“苹果”的“苹”与“平安”的“平”谐音(1分)，“橙子”的“橙”与“心想事成”的“成”谐音，(1分)“柿子”的“柿”与“事事如意”的“事”谐音。(1分)送友人这三样水果，寓意为(22个即可2分)场景二：“粽子”的“粽”与“高中”的“中”谐音(1分)，“向日葵”的“葵”与“魁首”的“魁”谐音(1分)，“旗袍”的“旗”与“旗开得胜”的“旗”谐音(1分)。在高考中，用这三样事物祝福考生金榜高中、一举夺魁、旗开得胜。(2分，寓意写对2个即可2分)2选1计分，后写场景不计分）【解析】18．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。以音相谐，有隐语象征；依据第二段“如因蝙蝠或佛手与‘福’谐音而寓之‘福’意”可知，随音象征“福”；同音”可知，随音象征“寿”；寿、财等的心理愿景和幸福追求。19．本题考查学生正确使用成语的能力。（1）依据前文“因鹿与‘禄’谐音，故常绘于戴高冠的人物纹背后”可知，此空强调的是“禄”和“戴高冠的人”相连，所以可填：高官厚禄。高官厚禄：官职高，俸禄丰厚。（2）依据前文甲处“通常以牡丹象征富贵”“与芙蓉组合”可知，此空强调的是“牡丹”贵：指荣誉、富裕和高贵的地位。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文段的语病有：（1）③句成分残缺。缺少上句“完成”的宾语，改为“再到自由的跨越/发展”；（2）⑦句不合逻辑，前后矛盾。“已然”和“将”矛盾，把“将”字去掉，改为“已然成为中华文明和中华美学风范独特而重要的象征”。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。和“富贵”相连，所以可填：通常以牡丹象征富贵。一直在创造着纹饰”。所以可填：一方面创造着纹饰。22．本题考查学生解释词语含义、词的语境义的能力。（1）场景一：到来；“橙子”的“橙”与“心想事成”的“成”谐音，象征心想事成、诚意满满；象征着事业顺利。祝福真诚的祝愿。（2）场景二：名；绩。23评分标准作文起评分44分。如果作文有思考深度，鼓励打高分。如果仅仅停留在观点加事例的，在起评分上下。偏题原则上不超过36分；标题要求：无标题的扣2分扣分标准不足200字不超过5分；超过200字，不足400字不能超过10分；超过400字，不足600字不能超过20分。以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。600字至800字，每少50字扣一分。只写标题给1分。写标题加一到两行字，给12分。每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，12分。70%抄袭，少于10分。跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。审题立意开。我们应该始终保持对知识的渴望和对学习的热情。重老师，珍惜向他们学习的机会，因为他们是我们获取知识的引路人。3.自主学习：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”这句话鼓励我们要有自主学习的能力，善于思考，勇于探索。迷于形式主义和空洞的言辞。话让我们明白，读书的目的是为了求知，而不是为了追求数量。感悟和思考。这样，我们就能撰写出一篇既符合题目要求，又能展现自己思考的作文。参