2024-2025学年政治课件选择性必修三逻辑与思维9-2把握适度原则

在佛教《百句譬喻经》中有“愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。

在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。新课导入思考：这则故事给了我们什么启示？

第二框

把握适度原则

第九课

理解质量互变课程标准与核心素养科学精神把握量变与质变的含义，运用发展的状态、关系原理及方法论分析现实问题公共参与抓住机遇参与实践，注意从小事做起，遵循适度原则，在思考处理问题时把握分寸，不极端化课程标准1.

联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,2.懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;3.理解质量互变规律;把握适度原则预习提纲1.什么是度？什么是关节点？2.区分量变与质变的根本标志是什么？3.什么是适度原则？4.为什么要遵循适度原则？5.如何遵循适度原则？6.什么是折中主义？第一目适度的含义说说你对“过犹不及”的理解，并举例说明《论语·先进》载：子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。专业消毒能有效阻隔病毒，但过度消毒会破坏环境，对人体健康造成伤害。降雨量过少会导致干旱，降雨量过多又可能引发洪涝灾害。探究与分享P82一、适度的含义1、全面理解“度”（1）

度的含义与重要性：①含义：事物保持自身质的稳定性的量的限度。②重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。（2）关节点(或临界点)：①含义：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。②

关节点与度的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。0℃100℃液态汽

态固态水关节点（临界点）度关节点（临界点）一、适度的含义2、适度(1)内涵：就是适当的程度。(2)区分量变与质变的根本标志：------事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。量变质变事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂(3)遵循适度原则的原因：【注意】坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃要求我们在实践活动中遵循适度原则第二目掌握适度原则探究与分享

当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；

在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高；

而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。思考：结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？二、掌握适度原则1、适度原则的必要性：2、适度原则的含义:从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。二、掌握适度原则3、掌握适度原则的要求：P83-84（1）把握好“分寸”，防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。-----质变有前进的、也有倒退的，不一定是发展。二、掌握适度原则

遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。（2）要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中”。目的：保持我们需要的质相关链接：折中主义P843、掌握适度原则的要求：P83-84（1）含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（2）特征：

把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。（3）表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。【注意】“得中”≠

折中主义【例】《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。二、掌握适度原则3、掌握适度原则的要求：P83-84（3）要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变：

（不能限于“得中”）①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。为了保持我们所需要的事物特定的质要改变我们不需要的事物的特定的质

应当把事物的变化控制在度的范围内。

应当积极创造条件，促成质变的实现。【例】1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”【总结】遵循适度原则的要求①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。

②遵循适度原则，需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。

③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。保持我们所需要的事物特定的质改变我们不需要的事物特定的质二、掌握适度原则内容要求错误倾向

把握好“分寸”，防止过犹不及要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”把握不好“尺寸”，犯极端化错误

需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好形而上学的折中主义思维方式

不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变优柔寡断，贻误时机小结：把握适度原则的要求（1）防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。质变有前进的、倒退的，不一定是发展。（2）需要“得中”，就是把持有度，合适且正好。就是要保持我们需要的事物的质的状态。并不是被动地适应事物的存在状态，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。“得中”是区别于折中主义的思维方式结合下图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？回忆旧知识把握适度原则认识质量互变规律原理（量变和质变的辩证关系）：

①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；

②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。③事物发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。方法论：①我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；

②在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。(反对激变论)(反对庸俗进化论)联系新知识把握适度原则认识质量互变规律原理（主要内容）：任何事物都是质与量的统一体量变和质变事物变化发展的两种基本状态：①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。方法论①：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。方法论②：遵循适度原则→防止过犹不及。把握好“分寸”，不极端化需要“得中”，保持最佳状态不限于“得中”，创造条件促成事物质变把握适度原则度和关节点的含义适度的含义坚持适度原则掌握适度原则适度原则的必要性适度原则的含义如何遵循适度原则课堂小结1.事物质与量的统一体现在“关节点”中。(

)提示:×。事物质与量的统一体现在“度”中。2.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(

)提示:×。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。3.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(

)提示:×。“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。4.遵循适度原则,就是要被动地适应事物的存在状态。(

)提示:×。遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。5.适度思维是“得中”而处之的思维,“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(

)提示:×。适度思维是“得中”而处之的思维,但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。6.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。(

)提示:×。积极创造条件促进事物的质变是达到我们所期望的存在状态的必要条件,而非充分条件。易错易混辨析1、（2023·全国·高三专题练习）“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（

）①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则④注意质变的节点，防止不利的质变发生A．①② B．②③ C．①④ D．③④D【解析】①：材料强调的是适度，而不是强调坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展，①排除。②：矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾斗争性和同一性不能转化，②错误。③④：忌讳“太满”、“大满”，“物盈则倾”、“物极必反”，这启示我们处理好连续性和间断性关系，把握适度原则，注意质变的节点，防止不利的质变发生，③④正确切题。故本题选D。2、（2023·天津河西·统考一模）心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（

）A．近朱者赤，近墨者黑B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进C．锲而不舍，金石可镂D．水至清则无鱼，人至察则无徒D【解析】D材料中研究表明，适度焦虑是健康的，如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响，强调要坚持适度原则。D：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，意思是水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严了，就没有伙伴，告诉我们为人处世要适度，D符合题意。A：“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对人的影响，A不符合题意。B：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，意思是钻研前辈的学问，贵在抱有存疑精神，小疑问则有小进步，大疑问则有大进步，体现的是辩证否定观，B不符合题意。C：“锲而不舍，金石可镂”，意思是只要坚持不停地用刀刻，就算是金属玉石也可以雕出花饰，强