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文档简介

《彩色的梦》教学设计教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.感受诗人梦境中的美好事物,体会破折号的作用。3.通过边读边想象彩色铅笔画出的梦境,体会诗人热爱大自然的思想感情。4.引导学生对课文第二小节进行简单的仿写。教学重点:有感情地朗读诗歌,试着仿写课文第二小节。教学难点:边读边想象诗人彩色铅笔画出的梦境,体会诗人热爱大自然的思想感情。教学过程:一、情境导入1.师生谈话。

师:孩子们,昨晚睡得好吗?

生:睡得好。

师:有没有做梦呢?都梦到了什么?谁想和大家分享一下。

生1:我梦到了自己吃大鸡腿。(真是个十足的小吃货)

师:你的手举得特别标准,你来。

生2:我梦到妈妈给我买了我喜欢的公主裙。

师:每个女孩子都有个公主梦啊。哦,你还想说,你来。

生3:我梦到了我在太空上游玩。师:老师猜,你长大了一定想当一名宇航员。

师:老师也做了个梦,想不想听一听?(想)老师迷迷糊糊进入了梦乡,梦见我的课堂升上了天空,孩子们的桌椅变成了朵朵白云,我的黑板也变成了七彩的彩虹。我的梦怎么样,孩子们?生:很美而且是彩色的。师:是的,今天我们继续学习第八课《彩色的梦》,师生板书课题并齐读课题。2.复习生字词。①师:孩子们爱做梦,老师爱做梦,有一群生字宝宝也爱做梦,我们大声把它们叫醒吧。②开火车朗读上节课所学的生字新词。3.配乐范读。复习完生字词,我们现在一起走进高爷爷的梦里去听一听吧。孩子们,请闭上双眼,仔细倾听。【设计意图】通过师生对话自然而然导入今天的课堂,不但吸引学生的兴趣,快速投入新课学习,还锻炼了他们的想象及口头表达能力。配乐朗读一下子就把孩子带入了课文情境中。二、再读课文,了解各小节的内容1.同学们接下来请你们齐读课文,说说课文有几小节。

2.默读课文说说每个小节主要讲了什么。

(1)第一小节讲了作者运用丰富的想象把一大把彩色的铅笔想象

成一大把彩色的梦。(2)第二小节主要讲了第二个彩色的梦境。(3)第二小节主要讲了第三个彩色的梦境。

(4)第四小节主要讲我的彩色梦境还有很多很多。

三、品读课文,想象彩色的梦1.学习第一小节。(1)我的彩色梦境还有很多很多,那这些梦境是用什么描绘出来呢?生:彩色铅笔。(2)是的。师拿出彩铅。你瞧,学过画画的小朋友都知道画笔有12色的、24色、36色还有48色的呢。除了颜色还有什么不同呢?请用“有的……有的……有的……”来说。生:有的长,有的圆,有的硬。(3)哪个是圆的,哪个是硬的?生汇报。请你把这一句读一读吧。(4)这群可爱的彩色铅笔在干些什么呢?你终于鼓足勇气举手了,快站起来吧。

生:“他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦”。(5)大有进步,继续加油。谁能和大家说一说这句运用了什么修辞手法呢?你已经迫不及待了,就你吧。生:拟人。(6)他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?师演示。

(7)我们带着这份

快乐和喜悦在来读一读这一小节吧。(8)蹦跳的彩色铅笔画出了什么样的梦呢?【设计意图】以孩子的口吻引出彩色铅笔,并让孩子运用“有的……有的……有的……”来说话。激发学生的积极性和求知欲,集中注意力。再由蹦跳的彩色铅笔画出了什么样的梦呢自然过渡到下一小节。2.学习第二小节。(1)师生合作读第二小节,说说第一个梦境中都有些什么?后面的那位同学别只给你的同桌听,也讲给我们听一听。(2)出示句子“蓝—得—透—明!破折号指导朗读:微微拖长,就更能读出诗的音韵美了。(3)学生汇报师板书。(草坪、野花、天空)瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。

(4)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,这里运用了什么修辞手法呢?(排比)(5)师出示图片,孩子们俗话说得好“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我也来找三个同学试着说一说排比句。

师:谁想来挑战一下呢?好,你来。

生1:大把的香蕉,黄了;

生2:大串的葡萄,紫了;

生3:大颗的草莓,红了,红-得-似-火!师:你们真是一群善于观察的孩子,其实写排比句也没那么难是不是?(6)再读本小节。

【设计意图】明白高叔叔的第一个梦境都有什么,初步指导破折号的朗读,在这里表示声音的微微延长。重点是引导孩子们试着学写排比句。激发学生的思维能力及想象力,巧妙突破重难点。3.学习第三小节。

(1)我的彩色梦境还会有些什么呢?师生合作读第三小节。(2)第二个梦境中都有些什么?你已经跃跃欲试了,勇敢的站起来吧。生汇报。(3)师指导理解“葱郁”的森林。(4)“苹果般的太阳”这里运用了什么修辞手法?比喻词是哪个字?请生汇报并试着用“是”说一个比喻句。(5)“又大—又红!”这里的破折号也表示的是声音的延长。

(6)情境表演。(7)拓展延伸:孩子们如果给你一大把彩色铅笔,你会画些什么呢,请你拿出画笔在画纸上把自己的彩色梦境画出来。(8)作品展示:你还真是个十足的小吃货,天气热了,马上就可以吃到心心念念的冰激凌了。/想坐旋转木马了,周末就让妈妈带你去。/孩子们,请看看他的梦境,他一定希望新冠状病毒早点消失,还我们人类自由,为他鼓鼓掌。【设计意图】通过表演的方式和绘画让学生在情境中真实感受梦境中的事物,不仅让课堂变得生动有趣,更使学生在“听、说、读、演、玩、画”中学以致用。4.学习第四小节。

(1)那么,高爷爷的梦境中还会画些什么呢?男女生合作读第四小节。

(2)他的画活了,从哪个词可以看出?(精灵)是什么意思?有生命力的。请你把这句读一读。(3)这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)

师:在我们之前所学的比喻句中,例如“太阳像火球”,我和大家说过,比喻词是“像”。那在这里呢?比喻词是什么呢?(是)(4)

请你用“是”写一个比喻句。

师:真是个会活学活用的孩子。/你的观察力无人能及。(5)

他的彩色梦境不但活了还会说话呢?从哪个词可以看出来?(叮咛)是什么意思呢?(反复嘱咐)有可能会叮咛些什么呢?都对谁叮咛呢?

(6)

省略号有可能省略些什么呢?(很多很多的梦境)(7)同学们,你们的想象力实在太丰富了,彩色梦境就在我们眼前,让我们再来美美的把这篇课文读一读吧。【设计意图】通过解决诗中的重点词语更好激发学生的想象,读出诗的韵味。四、教师总结:每个人都有一个彩色的梦,在高叔叔的梦中所有的事物都是大自然的事物,可见他非常热爱大自然。曾经有一位心理学家说过这

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