2024年新科粤版（粤教版）化学九年级上册课件 第五单元 燃烧与二氧化碳 1 氢气

第五章燃料与二氧化碳5.1氢气

助力教学仅限个人使用，新课导入各种绚丽的氢气球

助力教学仅限个人使用，新课导入你知道氢气球爆炸会伤人吗？

据报道，在某地曾发生一起气球爆炸伤人的事件。当时，有几位同学觉得该市广场上用来悬挂商业广告的大气球挺好玩，便合力把其中一只大气球从空中拉下来，手推脚踢。突然气球“砰”的一声爆炸，一股灼热的烈焰袭来，把几位同学烧伤。后经医院救治，幸未危及生命。造成这起事故的主、客观原因是什么?据此推知氢气应该具有哪些物理性质和化学性质?

助力教学仅限个人使用，新课讲授氢气有哪些性质呢？我们先来观察一个有趣的实验。氢气吹肥皂泡。现象：

。性质：

。观察活动肥皂泡迅速上升，且被点燃密度比空气小，可以燃烧目的：知道氢气的特性。【实验5-1】

助力教学仅限个人使用，新课讲授一、最轻的气体1.氢气的物理性质（1）通常状况下氢气是

色

味的

体；（2）氢气是密度最

（最轻）的气体，同条件下只有空气的2/29，氧气密度的1/16；

（3）

溶于水；（4）难液化(在相同条件下沸点比其他气体的低)。无无气小难由上述实验可以得出，氢气的物理性质：

助力教学仅限个人使用，新课讲授

氢气

氧气色态味溶解性

密度（标况）

空气密度＝1.293g·L-1氢气与氧气的物理性质的比较通常状况下，为无色无味的气体难溶于水不易溶于水密度比空气小（0.090g·L-1

）密度比空气稍大（1.429g·L-1）试与氧气比较收集方法的异同?氧气：向上排空气法氢气：向下排空气法

助力教学仅限个人使用，新课讲授思考：氢气燃烧后生成什么物质呢？

点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯现象。氢气燃烧

现象：③手触烧杯壁，感觉

。淡蓝水雾发烫①火焰为

色；观察活动②烧杯内壁上有

出现；注意：点燃氢气前要检验氢气的纯度【实验5-2】二、最清洁的燃料

助力教学仅限个人使用，新课讲授

结论：氢气在氧气中燃烧生成水，并放出热量。化学方程式：想一想：为什么在点燃氢气时，要一再强调氢气必须纯净呢？若不纯净，点燃可能会产生什么后果呢？2H2+O22H2O

助力教学仅限个人使用，新课讲授观察活动点燃氢气与空气的混合物①取一无盖的塑料筒，底部钻一个小孔，并使小孔朝上．②将小孔用纸团堵住，并用此筒收集一会氢气，使筒内为空气与氢气的混合物．听到“砰”的一声，爆炸的气流将易拉罐掀起。现象：【实验5-3】

助力教学仅限个人使用，新课讲授

纯净的氢气可以安静地燃烧，点燃不纯的氢气可能发生爆炸。经实验测定，空气里混入氢气的体积为总体积的

时，经点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围叫作氢气的

。爆炸极限4.0%～74.2%易燃物爆炸极限氢气（H2）4%～74.2%一氧化碳（CO）12.5%～74.2%天然气（主要成分CH4）5%～15%资料卡片常见易燃气体的爆炸极限：

助力教学仅限个人使用，新课讲授可燃性气体与空气混合当温度达到着火点都可能发生爆炸，所以使用时要注意安全，点燃气体前要检验气体的纯度思考:氢气该如何验纯？

助力教学仅限个人使用，新课讲授观察活动学习检验氢气纯度的方法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精火焰，再移开拇指点火．现象结论听到轻微的“噗”声听到尖锐的爆鸣声氢气已纯净氢气不纯操作要领：【实验5-4】

助力教学仅限个人使用，新课讲授

两位同学做氢气验纯实验。甲同学用小试管收集氢气并将管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一只试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判断氢气已纯。两位同学的操作或结论是否正确？为什么？甲同学的操作错误；他应用拇指按住试管口一会，使管内氢气燃烧的火焰熄灭后，才能再收集氢气，否则易引起爆炸！

乙同学的结论错误；他没有听到爆鸣声不能说明氢气已纯，因为氢气的体积分数小于4.0%时，也不会听到爆鸣声！思考：

助力教学仅限个人使用，新课讲授三、理想的燃料（1）氢的放热效率高：每升氢放出的热量为1千克汽油的3～4倍。（2）清洁无污染：氢气在燃烧过程中，产物只有水，不会造成环境污染，因而又被称为“清洁燃料”。（3）资源丰富：占地球表面71％的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气（2H2O2H2↑+O2↑），氢燃料燃烧后又生成水。1.氢能源的优点：

助力教学仅限个人使用，新课讲授2.氢气的用途：（1）做火箭、航天飞机、导弹和燃氢汽车的燃料3.氢能源尚未得到广泛应用的原因（1）制造成本高(还没制得廉价的光分解催化剂)

（2）储存、运输中的安全问题未解决(难液化，易燃、易爆)（2）冶炼焊接或切割金属（3）用作化工原料

助力教学仅限个人使用，随堂小结

助力教学仅限个人使用，典型例题【例1】节日里五彩缤纷的氢气球给节日增添了喜庆，这是利用了氢气（）的性质。A．密度比空气的密度小

B．难溶于水

C．是一种无色、无味的气体

D．是一种单质A考点一：氢气的物理性质

助力教学仅限个人使用，典型例题【例2】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是（）A．氢气具有刺激性气味

B．氢气难溶于水

C．氢气是最轻的气体

D．在﹣259℃时氢气能变成雪花状的固体A

助力教学仅限个人使用，典型例题【例3】下列氢气的性质中，通常用于检验氢气的是（）A．密度是气体中最小的

B．有可燃性，燃烧时火焰呈淡蓝色

C．使CuO还原成Cu D．与O2混合点燃发出爆鸣声，其生成物只有水一种物质D考点二：氢气的化学性质

助力教学仅限个人使用，典型例题【例4】下列事实：①用氢气充灌探空气球；②氢原子无中子；③液态氢驱动火箭；④用氢气做还原保护气；⑤用排水法收集氢气；⑥电解水制取氢气，其中与氢气的化学性质有关的是（）A．①②③ B．③⑥ C．③④ D．③④⑤C

助力教学仅限个人使用，典型例题【例5】人类未来最理想的能源是（）A．煤 B．石油

C．天然气 D．氢气D考点三：氢气的用途

助力教学仅限个人使用，典型例题【例6】下列氢气的用途与可燃性有关的是（）A．充灌探空气球

B．利用氢氧焰焊接金属

C．冶炼金属钨

D．H2与N2反应制NH3B

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。