2024年新科粤版（粤教版）化学九年级上册 第四单元 化学式与化学方程式 1化学式（第1课时） 教学课件

第四单元化学式与化学方程式4.1化学式第1课时

化学式的意义、单质的写法

助力教学仅限个人使用，新课导入知识回顾1.什么是元素具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。

2.物质、元素、分子、原子之间的关系物质分子原子构成构成构成分裂元素同类原子的总称组成只讲种类，不讲个数既讲种类，又讲个数

助力教学仅限个人使用，新课导入3.元素符号

为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫做元素符号。如：H——氢元素

O——氧元素Cl——氯元素

助力教学仅限个人使用，新课导入4.元素符号的含义宏观意义：表示一种元素；有的元素还表示一种物质，如Fe。微观意义：表示一个原子；如元素符号H宏观上表示氢元素；微观上表示一个氢原子。若在元素符号的前面加一个数字，则只表示原子的个数，此时无宏观意义。如：“3H”“5C”“7Na”

助力教学仅限个人使用，课程讲授一、怎样表示物质的组成与构成物质微观构成宏观元素分子原子离子碳元素氧元素1个碳原子2个氧原子构成物质时，各元素的原子或离子之间存在一定的数量关系,如二氧化碳是由______和______组成，每个二氧化碳分子又是由__________和__________构成。所以我们可以用CO2来表示二氧化碳的组成。

助力教学仅限个人使用，课程讲授1.化学式思考：①任何物质都有化学式吗？

只有纯净物才能用化学式表示其组成②同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只有一个化学式。国际上用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

助力教学仅限个人使用，课程讲授2.不同物质的表示方法（1）由分子构成的物质水由一个个水分子聚集而成水分子化学式：H2O表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成

助力教学仅限个人使用，课程讲授（2）由原子构成的物质（以铜和金刚石为例）金属铜由铜原子聚集而成化学式Cu表示铜直接由铜原子构成金刚石由碳原子聚集而成化学式C表示铜直接由碳原子构成

助力教学仅限个人使用，课程讲授（3）由离子构成的物质（以氯化钠为例）食盐由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）按照1：1的数量关系聚集而成化学式NaCl表示氯化钠中钠离子和氯离子的数量比为1：1

助力教学仅限个人使用，课程讲授3.水的化学式的含义宏观H2O表示水这种物质。表示水是有氢元素和氧元素组成的。微观表示1个水分子。表示1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

助力教学仅限个人使用，课程讲授二、怎样写单质的化学式1.由原子构成的单质，直接用元素符号表示。2.由分子构成的单质，需要在元素符号的右下角写出所含原子的数目。如：氦气

，氖气

，镁

，铜

，汞

。如：氧气

，氯气

，氮气

，氨气

。HeNeMgCuHgO2

Cl2N2NH3

助力教学仅限个人使用，课程讲授若化学式前加上数字，表示微粒的个数，不再有宏观意义。三、化学式的含义

助力教学仅限个人使用，课程讲授1.由分子构成的物质化学式的意义表示一种物质。表示该物质的元素组成。表示物质的一个分子。表示物质分子的原子构成。宏观微观

助力教学仅限个人使用，课程讲授2.由原子构成的物质化学式的意义表示一种物质。表示该物质的元素组成。表示物质的一个原子。宏观微观

助力教学仅限个人使用，课程讲授3.由离子构成的物质化学式的意义（以NaCl为例）表示氯化钠这种物质。表示该物质由钠元素和氯元素组成。表示构成氯化钠的钠离子和氯离子的个数比为1：1。宏观微观

助力教学仅限个人使用，随堂小结化学式的意义、写法化学式：单质化学式的书写用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子化学式的含义宏观微观

助力教学仅限个人使用，典型例题考点一：化学式的意义【例1】下列化学用语中，既能表示一种物质，还能表示一种元素的是（）A．H B．Cl2 C．Cu D．2NC【例2】下列关于CH4（甲烷）的意义中，不正确的是（）A．表示甲烷这种物质

B．表示一个甲烷分子

C．表示甲烷是由碳元素和氢元素组成的

D．表示甲烷气体由一个碳原子和4个氢原子组成D

助力教学仅限个人使用，典型例题考点二：化学式的书写【例3】用下列物质的化学式填空：a．铜丝b．干冰c．氢气d．氧气e．过氧化氢。（1）可用作清洁能源的是

；（2）可用于人工降雨的是

；（3）可用作导线的是

；（4）能供给生物呼吸的是

。H2CuCO2O2

助力教学仅限个人使用，典型例题考点二：化学式的书写【例4】用元素符号或化学式填空。氮气_________；2个氮原子_________；氦气_________；2个氧分子__________；铁__________。

N22NHe2O2Fe

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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