2024年新冀教版七年级上册数学教学课件 2.1 从生活中认识几何图形

七上数学JJ第二章

几何图形的初步认识2.1从生活中认识几何图形

助力教学仅限个人使用，1.体会实物和几何图形的关系，了解几何图形的分类,形成和发展抽象能力.2.进一步认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述它们各自的特征,形成空间想象能力.3.体会点、线、面是几何图形的基本要素,形成几何直观.学习目标

助力教学仅限个人使用，丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如图所示的是一组建筑物的照片，你能找到一些熟悉的图形吗?课堂导入

助力教学仅限个人使用，

长方体

正方形

长方形

线段点我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，问题1

由下列实物你能想象出熟悉的几何图形吗？新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，长方体正方体圆柱球圆锥新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，对于各种物体，不考虑它们的颜色、材料和质量等，而只关注它们的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如垂直、平行、相交等），就得到几何图形.几何研究的主要内容几何图形包括立体图形（几何体）和平面图形...新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，问题2

你能把下列几何图形分成两类吗?（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）（2）（3）（4）（5）立体图形:平面图形:各个部分不都在同一个平面内.几何图形:（1）（6）各个部分都在同一个平面内.新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，像图（a）（d）这样的立体图形叫棱柱.

像正方体、长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等，它们都是立体图形.像图（e）这样的立体图形叫棱椎.新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，图中所示的各交通标志中，你可以看出哪些熟悉的图形，它们有什么共同特点？三角形、长方形、圆、扇形、线段、点……

像线段、直线、三角形、长方形、梯形、六边形、圆等，它们都是平面图形.

新知探究知识点1

几何图形

助力教学仅限个人使用，图形的构成元素球体圆柱正方体长方体平面曲面曲面平面平面曲线曲线面有平面和曲面两种.面和面相交形成线.线有直线和曲线两种.线线相交成点.几何体都是由面围成的.新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，问题3

如图，是一个长方体，它由几个面，面和面相交的地方形成了几条棱？棱和棱相交成几个顶点？_______个面，_______条棱，_______个顶点.12612新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，问题4

笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？这可以说成：点动成线.新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，问题5

雨刷器在挡风玻璃上的运动形成了一个扇形的痕迹，这一现象又能说明什么？这可以说成：线动成面.新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，问题6

三角形绕一边旋转成圆锥体，这一现象又能说明什么？这可以说成：面动成体.新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，

如下图，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得到下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.新知探究知识点2

几何图形的构成

助力教学仅限个人使用，1.图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.随堂练习

助力教学仅限个人使用，A2.花灯是汉民族数千年来重要的娱乐文化，它起源于汉代，盛于唐代，到了宋代遍及民间.如图所示的花灯的下半部分可以看作的几何体是（

）A.六棱柱B.长方体C.圆柱D.八棱柱随堂练习

助力教学仅限个人使用，3.在下列各图中，和另外三个立体图形不同类的是()B随堂练习

助力教学仅限个人使用，4.下列几何体中，由四个面围成的几何体是()C随堂练习

助力教学仅限个人使用，5.下列几何体中，立体图形有

.（填字母代号）a、c、e随堂练习

助力教学仅限个人使用，6.下列图形中，柱体有_________，锥体有_________，球体有__________.（填序号）①③⑦⑤⑥④随堂练习

助力教学仅限个人使用，7.一个长方体如图所示：⑴它有

个面，

条棱

个顶点.⑵从它的表面上，你观察到哪些平面图形？6128点、线段、角、长方形8.一个六棱柱如图所示：⑴它有个顶点，经过每个顶点的有条棱.它共有条棱，每条棱由面相交而成.（2）它有

个侧面，

个底面，它们都是

.12318262平面随堂练习

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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