2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教学实录4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁不让于师教学实录4新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元二当仁不让于师教学实录4新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《先秦诸子选读》中“当仁不让于师”这一篇章，涉及孔子的教育思想，包括“仁爱”、“礼治”等观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的《论语》相关内容相联系，帮助学生深入理解孔子教育思想的历史背景和现实意义。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化中教育思想的理解和鉴赏能力。

2.增强学生批判性思维，学会从不同角度分析先秦诸子教育思想。

3.提升学生的文言文阅读能力，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过《论语》等儒家经典，对孔子的部分教育理念有所了解，具备一定的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对先秦诸子思想有着浓厚的兴趣，他们具备较强的分析能力和逻辑思维，学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文的理解存在障碍，对先秦诸子思想的背景和内涵理解不够深入。此外，学生在分析孔子的教育思想时，可能难以将其与现代教育理念相结合，需要在教学过程中引导学生进行有效思考和讨论。教学资源-教材：《先秦诸子选读》新人教版选修教材

-教学辅助材料：孔子生平事迹、教育思想相关图片和文字资料

-课堂展示工具：投影仪或电子白板

-信息化资源：网络搜索引擎、在线文言文翻译工具

-教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：以孔子画像或相关图片引入，简要介绍孔子的生平和主要教育思想，激发学生学习兴趣。

2.提问引导：提问学生关于孔子教育思想的基本认识，如“你认为孔子的教育思想有哪些特点？”

3.预设话题：提出本节课的学习主题“当仁不让于师”，引导学生思考如何将这一思想应用于现代社会。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读文本：让学生朗读《当仁不让于师》一文，注意文言文的断句和朗读节奏。

2.理解文本：分析文本中的关键句子，如“学而时习之，不亦说乎？”引导学生理解孔子对学习的重视。

3.比较分析：将孔子的教育思想与当前教育理念进行对比，如“因材施教”与现代教育中的个性化教育。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演孔子、弟子和现代教育者，模拟课堂场景，讨论教育问题。

2.小组讨论：针对文本中的教育案例，如“颜回问仁”，让学生分组讨论如何理解和实践“仁”的教育理念。

3.课堂辩论：就“当仁不让于师”这一观点，组织学生进行辩论，让学生从不同角度阐述自己的观点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文言文阅读技巧：举例说明如何正确断句，如何理解文言文中的实词和虚词。

2.教育思想分析：举例说明如何将孔子的教育思想与现代教育相结合，如“因材施教”在个性化教育中的应用。

3.社会实践应用：举例说明如何将“当仁不让于师”的教育理念应用于个人成长和社会发展。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结重点：回顾本节课的主要学习内容，强调孔子教育思想的核心价值。

2.拓展思考：引导学生思考如何将孔子的教育思想传承下去，如何在自己的学习和生活中实践这些理念。

3.课后作业：布置相关阅读和思考任务，如阅读《论语》中的其他篇章，思考如何在日常生活中践行“仁”的道德品质。

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了文言文阅读速度和理解能力。例如，学生在阅读《当仁不让于师》一文时，能够准确断句，理解文中的实词和虚词，对文言文的韵律和节奏有了更深的感受。

2.对孔子教育思想的深入理解：学生通过分析《当仁不让于师》这一篇章，对孔子的教育思想有了更深刻的认识，理解了“仁爱”、“礼治”等核心观念在古代教育中的重要性。他们能够将孔子的教育理念与现代教育实践相结合，探讨如何在现代社会中传承和发扬孔子的教育思想。

3.增强文化自信和民族自豪感：通过对先秦诸子选读的学习，学生了解了中国传统文化中的教育智慧，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。他们认识到，孔子的教育思想不仅在当时具有深远影响，而且在今天仍然具有重要的现实意义。

4.提高批判性思维能力：在讨论和辩论环节，学生需要从不同角度分析孔子的教育思想，这有助于培养他们的批判性思维能力。例如，在辩论“当仁不让于师”这一观点时，学生能够提出自己的见解，并尝试反驳对方的观点。

5.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在模拟课堂场景中，学生需要扮演不同的角色，通过沟通和协作来完成教学任务。

6.增强实践能力：通过实践活动，如课堂辩论和角色扮演，学生能够将理论知识应用到实际情境中，提高自己的实践能力。例如，在模拟孔子与弟子的对话中，学生需要根据文本内容进行即兴创作，这有助于提升他们的语言表达和情境应对能力。

7.培养良好的学习习惯：本节课的教学流程设计注重学生的参与和互动，鼓励学生主动思考和学习。这有助于培养学生良好的学习习惯，如主动提问、积极参与讨论等。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《当仁不让于师》这一篇章的理解程度。例如，提问：“孔子在文中提到的‘仁’具体指的是什么？”

-观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、发言积极性和讨论中的互动情况。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确的观点，纠正错误的理解。

2.课堂互动与讨论

-组织小组讨论，让学生就孔子的教育思想进行深入探讨。通过小组讨论，评价学生是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-角色扮演活动后，评价学生的表现，包括他们的台词表达、情感投入和角色理解。

3.课堂测试与评估

-设计随堂测试，包括填空、选择题和简答题，以评估学生对课文内容的掌握程度。

-对测试结果进行分析，找出学生在文言文阅读、教育思想理解等方面的薄弱环节。

4.课堂表现记录

-记录学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、合作精神、批判性思维等。

-根据记录，对学生进行综合评价，为后续的教学提供参考。

5.课堂即时反馈

-在课堂教学中，对于学生的即时回答和表现，给予即时的正面或建设性反馈。

-对于学生的疑问，及时解答，确保学生能够跟上教学进度。

6.课堂反思与改进

-教师在课后进行课堂反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

-根据反思结果，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。

7.作业评价与反馈

-对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文和思考题等。

-在作业批改中，不仅指出错误，还要给出改正建议，帮助学生提高。

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，鼓励学生在后续学习中继续努力。板书设计①

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