Unit6 sectionB 3a~3c支架写作课教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6sectionB3a~3c支架写作课教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6sectionB3a~3c支架写作课教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit6sectionB3a~3c支架写作课教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期三

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语写作能力，提高语言表达的准确性和连贯性。

2.强化学生的跨文化交流意识，通过写作实践提升对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，在写作过程中锻炼分析问题和表达观点的能力。

4.提升学生的自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和句型结构。他们能够进行简单的日常对话，并具备一定的阅读理解能力。然而，对于写作这一技能，大多数学生可能还处于初级阶段，能够完成简单的句子和段落，但在连贯性、逻辑性和词汇多样性方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持一定的兴趣，但写作往往被认为是较为枯燥和挑战性的部分。学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的语言感知能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和语法点；而另一些学生可能需要更多的时间和练习来提高写作技能。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作方面，学生可能面临的困难包括词汇量不足、语法错误、句子结构单一、逻辑不清晰等。此外，学生可能缺乏写作的自信心，对写作任务的畏惧感可能导致他们在写作过程中产生焦虑。在合作学习和探究学习时，学生可能因为沟通不畅或团队协作能力不足而遇到挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，讲解写作技巧和结构，帮助学生建立正确的写作框架。

2.讨论法：组织学生就写作话题进行讨论，鼓励学生分享观点，提高思维的深度和广度。

3.案例分析法：通过分析优秀的写作案例，引导学生学习并模仿，提升写作水平。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示写作技巧和范例，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.在线写作平台：使用在线写作工具，让学生实时练习，并提供即时反馈。

3.角色扮演活动：通过角色扮演，让学生在模拟情景中练习写作，提高实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为写作在英语学习中有多重要？你们喜欢写作吗？”

展示一些关于写作技巧的图片或视频片段，让学生初步感受写作的魅力或技巧。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语写作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，主题自选，字数不限。

要求学生在作业中运用所学技巧，展示自己的写作水平。

提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

教学过程详细步骤：

1.导入新课

-开场提问：“你们认为写作在英语学习中有多重要？你们喜欢写作吗？”

-展示关于写作技巧的图片或视频片段。

-简短介绍写作的基本概念和重要性。

2.英语写作基础知识讲解

-讲解英语写作的定义。

-详细介绍英语写作的组成部分或功能。

-通过实例或案例，让学生理解英语写作的实际应用。

3.英语写作案例分析

-选择典型的英语写作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

-引导学生思考案例对实际生活或学习的影响。

4.学生小组讨论

-将学生分成小组，选择与英语写作相关的主题进行讨论。

-小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案。

-小组代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

-各组代表依次上台展示讨论成果。

-学生和教师提问和点评。

-教师总结亮点和不足，提出建议。

6.课堂小结

-简要回顾本节课的学习内容。

-强调英语写作的重要性和意义。

7.课后作业布置

-布置写作作业，要求学生运用所学技巧。

-提醒学生注意作业提交时间和格式要求。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheSecretGarden》（《秘密花园》）：这是一本经典的英语小说，通过阅读可以学习到丰富的词汇和复杂的句子结构，同时了解英国维多利亚时代的社会背景和文化特色。

-《TheDiaryofaYoungGirl》（《安妮日记》）：安妮·弗兰克的真实日记，以第一人称的形式记录了她在二战期间的生活，对于了解历史背景和提升英语写作的情感表达有很好的帮助。

-《AStreetcarNamedDesire》（《欲望号街车》）：这是尤金·奥尼尔的一部著名戏剧，通过阅读可以学习到戏剧化的写作手法，以及如何在写作中展现人物性格和内心世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试写一篇以日记形式的小作文，描述自己在一天中的所见所闻，以此来练习英语写作的日常性和描述性。

-组织学生进行小组合作，每组选择一本以上提到的拓展阅读材料，进行讨论和分析，然后撰写一篇书评或读后感，以此来提高学生的批判性思维和写作技巧。

-引导学生关注生活中的英语写作案例，如新闻报道、广告文案等，分析其写作风格和技巧，并尝试模仿创作。

-鼓励学生参加英语写作竞赛或俱乐部活动，通过与其他同学的交流，激发写作兴趣，提升写作水平。

-学生可以尝试翻译一篇小短文或诗歌，通过翻译练习，加深对英语语言结构的理解，同时提高语言表达能力。

-利用在线资源和英语学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，参与相关的英语写作课程，进行更加系统的学习和练习。

-建议学生定期阅读英语杂志或报纸，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，通过阅读不同领域的文章，拓宽视野，提高阅读理解能力，同时积累写作素材。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：根据本节课所学的写作技巧，学生需完成一篇关于“我的梦想”的短文。要求学生运用所学词汇和句型，表达自己的梦想，并说明实现梦想的计划和步骤。字数要求在150-200字之间。

2.词汇积累：学生需要从本节课所学的词汇中挑选10个，每个词汇写出一个例句，展示词汇的用法和搭配。

3.语法练习：针对本节课所学的语法点，学生需完成相应的练习题，如填空、改错等，以巩固语法知识。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：反馈内容包括对作业的整体评价、存在的问题以及改进建议。

-整体评价：对学生的写作水平、词汇运用、语法掌握等方面进行综合评价。

-存在问题：针对学生在作业中出现的错误，如语法错误、词汇搭配不当、句子结构混乱等，进行详细指出。

-改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如如何纠正语法错误、如何丰富词汇等。

3.反馈方式：

-面对面反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行集体反馈，让学生了解自己的不足，并学习他人的优点。

-个别反馈：对于部分学生的作业，教师可以进行个别反馈，针对学生的具体情况给出个性化的建议。

-作业展示：鼓励学生将自己的作业展示给其他同学，通过互相学习，共同提高。

4.反馈时间：作业反馈应在学生提交作业后的第一时间进行，以确保学生能够及时了解自己的学习情况，并加以改进。

5.反馈记录：教师需将学生的作业反馈记录在案，以便跟踪学生的学习进步，并在后续的教学中针对性地调整教学策略。板书设计①知识点：

-英语写作的基本结构：引言、主体、结论

-常用连接词和过渡词：firstly,secondly,thirdly,inaddition,however,consequently

-语法点：时态的一致性、主谓一致、主从句的连接

②词汇：

-描述梦想的词汇：dream,aspiration,ambition,goal

-表达计划的词汇：plan,intend,aim,hopeto

-表示步骤的词汇：step,process,action,measure

③句子：

-引言句示例：Mydreamistobecomeadoctor.

-主体句示例：Iplantostudymedicineandhelppeople.

-结论句示例：Ibelievethatdedicationandhardworkwillleadmetoachievemydream.教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了英语写作的基本技巧和结构。在回顾这节课的教学过程时，我有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节起到了很好的作用。通过提问和展示图片，学生们对写作产生了兴趣，并且能够积极参与到课堂讨论中来。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂的导入环节，尝试用更多样的方式来激发学生的学习兴趣。

其次，我在讲解写作基础知识时，尽量使用了简洁明了的语言，并结合了图表和实例来帮助学生理解。我发现，这样的教学方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多的耐心和细致的讲解。在今后的教学中，我会尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和支持。

在案例分析环节，我选择了几个与学生们生活贴近的案例，希望能够让他们更容易理解和接受。然而，我也注意到，在讨论案例时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对案例不够熟悉或者缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，提前准备一些案例，让学生们有足够的时间去熟悉和准备，以便在课堂上能够更加积极地参与讨论。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够提出自己的想法，并且能够倾听他人的意见。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升。他们能够清晰地陈述自己的观点，并且能够接受他人的反馈。然而，我也发现，有些学生在面对他人的提问时，可能会显得有些紧张。为了帮助学生克服这种紧张情绪，我计划在今后的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生们能够在更加安全的环境下练习表达。

最后，我觉得课堂小结和作业布置环节还需要进一步加强。在今后的教学中，我会更加注重总结本节课的重点内容，并且给出一些具体的作业指导，帮助学生更好地巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheAlchemist》byPauloCoelho（保罗·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》）。这本书通过一个关于梦想和追求的故事，鼓励读者去追寻自己的梦想，与课本中关于梦想和目标的写作主题相呼应。

-视频资源：《ThePowerofPassionandPerseverance》bySteveJobs（史蒂夫·乔布斯关于激情和坚持的演讲）。这段视频展示了乔布斯对梦想的执着追求，可以激发学生对梦想的思考，并提高他们的写作动机。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择阅读《TheAlchemist》中的某个章节，或者选择与梦想相关的章节进行深入阅读。阅读后，学生需要撰写一篇读书笔记，总结故事中的关键信息，并讨论故事如何启发他们对梦想的理解。

-视频资源要求：学生观看史蒂夫·乔布斯的演讲视频，并记录下至少三个他们认为鼓舞人心的观点。随后，学生需要