2023六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part A 第一课时教学实录 人教PEP

2023六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA第一课时教学实录人教PEP主备人备课成员教材分析本课为六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA第一课时教学实录，人教PEP版。本单元主要围绕“如何到达某地”展开，通过对话和练习，让学生掌握询问路线、描述地点和方向等句型，提高学生的口语交际能力。教材内容贴近学生生活，符合六年级学生的认知水平，有助于培养学生的实际应用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生将能够运用英语进行日常生活中的简单对话，提高听、说、读、写综合运用能力；在思考和讨论中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，了解不同文化中问路和指路的习惯，增强对文化差异的认识和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级前，已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些日常用语，如询问时间、地点等，但对于描述路线和方向的表达方式可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来理解信息；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何描述路线和方向时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、实际应用场景有限等问题。此外，部分学生可能由于空间想象力不足，在理解地图和方向指示时感到困难。为了克服这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过直观教具和情境模拟来帮助学生理解和应用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片和指路视频，以帮助学生理解路线描述。

3.教学工具：准备磁带或录音笔，用于播放听力材料，以及彩色粉笔和黑板，以便于在黑板上绘制路线图。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示城市地图，引导学生观察并提问：“Doyouknowhowtoreadamap?Canyoushowusthewaytothelibrary?”

2.通过游戏“GuesstheDestination”引入话题，学生根据教师的描述猜测地点，如：“It’sonthethirdfloor,totheleftaftertheelevator.”

3.总结并板书本课主题：“HowcanIgetthere?”，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师播放一段关于问路的对话录音，学生跟读并注意听力技巧，如听力材料的语速、语调等。

2.教师通过PPT展示重点句型，如“HowcanIgetto...?”、“Gostraight/turnleft/right...”等，并进行示范讲解。

3.学生练习句型，教师逐一纠正发音和语法错误。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟问路和指路的场景，教师巡视指导。

2.学生绘制简单的路线图，并用英语描述如何到达指定地点。

3.教师播放一段视频，学生观看后回答视频中的路线问题。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组内讨论以下问题：

a.Howdopeopleaskfordirectionsinyourcountry?

b.Whataresomecommonexpressionsusedwhenaskingfordirections?

c.Howcanyoumakesureyouunderstandthedirectionsgiventoyou?

2.小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

a.学生举例：“Inmycountry,peopleusuallysay‘Excuseme,whereisthenearestsupermarket?’”

b.学生举例：“Somecommonexpressionsare‘Gostraight,’‘Turnleft/right,’and‘Goaroundthecorner.’”

c.学生举例：“Youcanaskforconfirmation,repeatthedirections,oraskforamap.”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedinthisclass?”

2.学生总结本节课所学内容，如问路、指路等。

3.教师强调本节课的重难点，如重点句型和实际应用场景。

4.布置课后作业，如复习本节课所学句型，并尝试用英语描述自己家的路线。

总用时：45分钟知识点梳理1.问候与询问

-Hello/Hi,howareyou?

-Excuseme,canyouhelpme?

-Ineedtogetto...

2.描述方向与路线

-Gostraightahead.

-Turnleft/rightatthenextcorner.

-Goaroundtheblock.

-Gopastthepostoffice.

3.询问地点

-Whereis...?

-It'sontheleft/rightside.

-It'snexttothe...(building,store,etc.).

4.指路

-Gostraightfortwoblocks.

-Turnleftatthetrafficlights.

-It'sjustacrossthestreet.

5.补充信息

-It'sthethirdfloor.

-There'sasignthatsays...

-Youcan'tmissit.

6.应对困难

-I'msorry,I'mnotsure.

-Canyourepeatthat?

-Letmeshowyouonthemap.

7.表达感谢

-Thankyouverymuch.

-Iappreciateyourhelp.

8.常用交通方式

-Bybus/train/subway/taxi.

-Walkto...

-Takealeft/rightturn.

9.地图与方向

-North,south,east,west.

-Thecompassrose.

-Symbolsforbuildings,roads,etc.

10.日常用语

-HowdoIgetto...?

-Couldyoupleaseshowmetheway?

-I'mlost.Canyouhelpme?

11.道歉与请求

-I'msorry,Ididn'tunderstand.

-Couldyouspeakmoreslowly?

-Ineedsomehelpwith...

12.遵循指示

-Followthesigns.

-Gostraightuntilyousee...

-Keepwalkinguntilyoureach...教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，如提问、回答问题、参与角色扮演等。

-学生对句型的掌握情况：通过随堂提问和练习，评估学生对关键句型的理解和运用能力。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在实践活动中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织与参与：评价学生在小组讨论中的组织能力和参与程度，是否能够有效沟通和协作。

-学生表达的观点：评估学生在讨论中提出的观点是否清晰、有逻辑，并能结合所学知识。

-学生对他人观点的回应：观察学生是否能够尊重他人观点，并能提出合理的反馈或补充。

3.随堂测试：

-学生对句型的应用：通过随堂测试，评估学生对关键句型的实际应用能力，包括语法正确性和语境适应性。

-学生对地图和方向的识别：测试学生是否能够正确识别地图上的方向和地点，并能够用英语描述。

-学生对实际情景的反应：评估学生在面对实际问题时，能否运用所学知识进行有效的沟通和交流。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握程度、参与度以及需要改进的地方。

-互评：在小组活动中，学生之间可以相互评价，提供正面反馈和建设性意见，促进学生共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应给予学生及时的正面反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的作业与测试：教师应根据学生的作业和测试结果，提供具体的反馈，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改正。

-针对学生的个体差异：教师应关注每个学生的学习需求，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和帮助。

-针对教学方法的适应性：教师应不断反思和调整教学方法，确保教学活动能够满足学生的需求，提高教学效果。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊，现在来好好反思一下。首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以，通过地图和游戏的方式，学生们很快就进入了学习状态，对今天的主题产生了兴趣。不过，我发现有些学生对于地图的阅读还是有点吃力，可能在以后的教学中，我可以准备一些更直观的地图，比如有标注的路线图，帮助学生更好地理解。

然后，在新课讲授环节，我尝试用PPT展示了一些重点句型和情景，学生们看起来掌握得不错。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于“turnleft/right”这样的表达不太习惯，我在讲解的时候可以更加细致，结合具体的图片或者动作来帮助他们记忆。

实践活动部分，我挺满意的，学生们分组后都非常积极地参与角色扮演，这个环节不仅提高了他们的口语表达能力，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我发现有个别学生在这个过程中不太敢开口，可能是因为紧张或者不自信，我需要在以后的课堂上多给他们一些鼓励和支持。

小组讨论环节，学生们讨论得很热烈，他们能够提出一些有见地的观点，也能互相帮助解决问题。这让我觉得我们的课堂氛围很好，学生们都很愿意参与进来。但是，我也注意到有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们缺乏一些基本的英语表达技巧，我可以在以后的教学中加强这方面的训练。

总的来说，这节课的效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。不过，我也发现了一些不足，比如在课堂管理上，有时候我会发现个别学生注意力不集中，我需要更加灵活地调整课堂节奏，吸引他们的注意力。

总的来说，这节课给了我很多启示，我会把这些经验教训应用到今后的教学中，不断提升自己的教学水平，也希望我们的学生们能够越来越棒！课后作业1.完成以下对话，并用所学句型描述路线。

-A:Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

-B:__________

答案：B:It'sonthecornerof5thStreetandMainAvenue.Gostraightfromhere,andthenturnleftatthetrafficlights.You'llseeitonyourright.

2.根据以下情景，用所学句型指路。

-情景：你想告诉朋友如何去最近的公园。

答案：

-Gostraightdownthisroad.

-Turnleftatthesecondtrafficlights.

-You'llseeabigparkonyourright.It'stheCentralPark.

3.用所学句型完成以下故事。

-Oneday,Tomwantedtovisitthemuseum.Heaskedhisfriendfordirections.Hisfriendtoldhimtogostraightforthreeblocks,thenturnrightatthefirsttrafficlights.Afterthat,heshouldgostraightagainfortwoblocksandthemuseumwouldbeonhisleft.

4.选择正确的选项完成句子。

-1.HowcanIgettothelibrary?

A.Gostraightahead.

B.Turnleftatthenextcorner.

C.Goaroundtheblock.

-2.Whereisthesupermarket?

A.It'sontheleftside.

B.It'snexttothepostoffice.

C.It'sjustacrossthestreet.

-3.HowdoIgettothetrainstation?

A.Bybus.

B.Onfoot.

C.Bytaxi.

答案：

-1.A

-2.B

-3.A

5.根据以下地图，用所学句型描述从学校到图书馆的路线。

-学校在地图的左上角，图书馆在地图的右下角。

答案：

-Fromschool,gostraightdownthestreetfortwoblocks.

-Then,turnrightatthetrafficlights.

-Continuestraightforanotherthreeblocks.

-You'llseethelibrar