6有多少浪费本可避免 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

6有多少浪费本可避免教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6有多少浪费本可避免教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计意图本节课以“6有多少浪费本可避免”为主题，旨在通过实际案例和互动讨论，引导学生认识生活中的浪费现象，培养节约意识。结合四年级下册道德与法治课程内容，引导学生学会合理消费，珍惜资源，为建设节约型社会贡献力量。核心素养目标1.培养学生尊重资源、珍惜环境的道德观念，提高环保意识。

2.增强学生分析问题和解决问题的能力，通过实际案例引导学生思考如何减少浪费。

3.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和分享，提升沟通与合作能力。

4.强化学生社会责任感，引导学生认识到个人行为对社会和环境的影响，激发行动力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生识别并列举生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费等。

②引导学生思考如何从自身做起，采取实际行动减少浪费，如合理规划饮食、节约用水用电等。

2.教学难点，

①帮助学生理解浪费对环境和社会的深远影响，形成正确的环保观念。

②指导学生运用批判性思维，分析浪费现象背后的原因，并提出有效的解决方案。

③引导学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同的观点，达成共识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，引导学生了解浪费现象及其影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨如何减少浪费的有效方法。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解浪费的危害，激发反思。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示浪费现象图片和视频，增强直观感受。

2.实物教具：使用实物模型，如节水器、节能灯等，让学生体验节能效果。

3.互动软件：运用教育软件，让学生参与虚拟实践，加深对节约意识的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组浪费食物、水资源等图片，提问学生：“你们知道这些浪费现象吗？它们对我们的生活和环境有什么影响？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的节约资源的相关知识，如节约用水、用电等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

1.详细讲解浪费现象的种类，如食物浪费、水资源浪费、能源浪费等。

2.分析浪费现象产生的原因，引导学生认识到浪费的严重性。

举例说明：

1.以家庭、学校、社会等不同场景为例，展示浪费现象的具体表现。

2.结合实际案例，如节约用水、用电、粮食等方面的成功案例，激发学生节约资源的意识。

互动探究：

1.组织学生分组讨论，让学生思考如何减少浪费，提出自己的建议。

2.引导学生通过实验、调查等方式，探究浪费现象背后的原因。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

1.让学生分组设计一个节约资源的方案，如节约用水、用电、粮食等。

2.各小组分享自己的方案，其他组同学进行评价和改进。

教师指导：

1.教师对学生的设计方案进行点评，给予指导和建议。

2.引导学生总结方案中的优点和不足，提高方案的可操作性。

4.总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调节约资源的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在日常生活中如何践行节约资源。

5.布置作业（约2分钟）

1.让学生观察身边的生活，记录下自己发现的浪费现象，并提出改进建议。

2.鼓励学生在家庭、学校、社区等场所，积极参与节约资源的活动。

6.教学延伸（约3分钟）

1.教师介绍一些节约资源的科普知识，如节能减排、循环经济等。

2.引导学生关注国内外节约资源的政策法规，提高学生的环保意识。

整个教学过程约需35分钟，旨在通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的节约意识，提高学生的环保素养。教学资源拓展1.拓展资源：

1.节约用水、用电的宣传册：收集一些关于家庭、学校、公共场所节约用水、用电的宣传册，以便在课堂上展示给学生，增强他们的节约意识。

2.节约粮食的故事集：搜集一些关于节约粮食的民间故事或真实案例，如古代的“一粥一饭，当思来之不易”，以及现代的粮食浪费案例，让学生了解节约粮食的重要性。

3.环保公益广告：收集一些环保公益广告的视频或图片，让学生通过观看和讨论，了解浪费现象对环境的影响。

2.拓展建议：

1.家庭实践：鼓励学生在家庭中实施节约计划，如设定每天的用水、用电限额，记录并分析家庭的节约情况，提高家庭成员的节约意识。

2.学校活动：组织学生参与学校的环保活动，如植树节、世界水日等，通过实际行动体验节约资源的重要性。

3.社区调查：引导学生对社区的浪费现象进行调查，如垃圾分类、公共设施的节能使用等，通过实际调查，让学生了解节约资源的现实意义。

4.科普讲座：邀请环保专家或相关领域的学者进行科普讲座，让学生了解节约资源、保护环境的相关知识，提高他们的环保素养。

5.小组项目：鼓励学生以小组为单位，设计一个节约资源的创新项目，如节能产品设计、环保公益活动等，通过实践培养学生的创新能力和团队合作精神。

6.网络资源：推荐一些与节约资源相关的教育网站、论坛等，让学生在课外进行自主学习，拓展他们的知识面。

7.阅读推荐：为学生推荐一些关于环保、节约资源的书籍，如《我们的地球》、《低碳生活》等，引导学生在阅读中提高环保意识。内容逻辑关系1.课文重点知识点、词、句

①重点知识点：浪费现象的种类、浪费现象产生的原因、节约资源的重要性。

②关键词：浪费、节约、资源、环境、影响、行动。

③重点句子：“节约资源，从我做起，从现在做起。”

2.教学活动逻辑关系

①导入环节：通过展示浪费现象的图片或视频，引出浪费问题，激发学生兴趣。

②新课呈现：讲解浪费现象的种类和原因，结合实际案例，让学生了解浪费的危害。

③互动探究：组织学生分组讨论，引导学生思考如何减少浪费，提出自己的建议。

④巩固练习：让学生动手实践，设计节约资源的方案，并分享给其他同学。

⑤总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在日常生活中如何践行节约资源。

3.教学评价逻辑关系

①学生自评：学生评价自己在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。

②同伴互评：学生之间相互评价，分享学习心得，提出改进建议。

③教师评价：教师评价学生的学习成果，如知识掌握程度、节约意识等。

④反思与改进：学生和教师共同反思教学过程，总结经验，为今后教学提供借鉴。课后拓展1.拓展内容：

1.阅读材料：《节约从我做起》——这是一篇关于节约资源的小故事，通过讲述一个家庭如何从日常生活中做起，节约用水、用电、用纸等，让学生了解节约的重要性。

2.视频资源：《珍惜每一粒粮食》——这是一部关于粮食浪费的短片，通过展示粮食浪费的严重性，引导学生思考如何减少粮食浪费。

3.环保漫画集：《环保小卫士》——这是一本以漫画形式展示环保知识和节约资源的书籍，适合学生阅读，增强他们的环保意识。

2.拓展要求：

1.阅读材料：要求学生在课后阅读《节约从我做起》，思考故事中的主人公是如何在日常生活中实践节约的，并记录下自己的感悟。

2.观看视频：鼓励学生观看《珍惜每一粒粮食》视频，讨论视频中的粮食浪费现象，思考自己在生活中如何减少粮食浪费。

3.漫画阅读：推荐学生阅读《环保小卫士》漫画集，了解漫画中呈现的环保知识和节约资源的方法，鼓励学生在生活中尝试实践。

4.实践活动：学生可以根据阅读材料和观看视频的内容，设计一个小型的节约资源活动，如“家庭节约周”，在家庭中实施节约措施，并记录活动成果。

5.分享交流：在下一节课上，学生可以分享自己的阅读心得、观看视频的感悟以及实践活动的心得体会，与其他同学交流学习经验。

6.教师指导：教师可以根据学生的阅读和实践活动，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的阅读材料等，以促进学生的自主学习和拓展。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对“6有多少浪费本可避免”这一节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，但有些学生似乎对浪费现象并不陌生，这导致他们对导入环节的反应不如预期热烈。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活实际相关的问题，如询问他们在家里或学校中是否遇到过浪费现象，这样更能引起他们的共鸣。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了浪费现象的种类和原因，但发现有些学生对于浪费现象背后的社会影响理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，结合社会热点问题，如气候变化、资源枯竭等，让学生从更宏观的角度理解浪费的严重性。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，但发现部分学生在讨论中参与度不高，可能是由于他们对浪费现象的认识不够清晰。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论话题和背景资料，帮助他们更好地准备讨论。

在巩固练习环节，我让学生设计节约资源的方案，但发现有些学生的方案缺乏创新性和实用性。我意识到需要更有效地引导学生进行思考和设计。因此，我计划在未来的教学中，提供一些设计思路和案例，帮助学生拓展思维，提高方案的质量。

在教学评价环节，我发现学生的自评和同伴互评不够深入，可能是因为他们对自己的要求和期待不高。为了提高评价的有效性，我打算在未来的教学中，明确评价标准，引导学生进行更深入的自我反思和同伴评价。

最后，在课后拓展环节，我注意到有些学生对于阅读材料和视频资源的兴趣不高，这可能是因为材料的内容或形式不够吸引他们。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活的阅读材料和视频资源，或者尝试将多媒体资源与学生的兴趣相结合，如制作与节约资源相关的短视频或游戏。

1.优