Unit 8 Let's celebrate!第2课时 Reading 教学设计2024-2025学年译林版(2024)七年级上册

Unit8Let'scelebrate!第2课时Reading教学设计2024-2025学年译林版(2024)七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit8Let'scelebrate!第2课时Reading教学设计2024-2025学年译林版(2024)七年级上册

1.教材章节：Unit8Let'scelebrate!SectionB2a-2c

2.内容：本节课主要围绕庆祝活动展开，通过阅读课文，了解不同文化背景下的庆祝方式，包括春节、圣诞节等。学生将学习到与庆祝活动相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读关于不同文化庆祝活动的文章，学生将增强对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交流的意识和能力。同时，通过词汇学习和句型练习，学生将提升语言运用能力，培养批判性思维，并在合作学习中锻炼自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的英语词汇和句型，具备一定的阅读基础。对于本节课所涉及的庆祝活动，学生可能有一定的了解，如中国的春节、西方的圣诞节等，但具体的文化背景和庆祝习俗的了解程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文化差异和庆祝活动有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在困难，尤其是在理解文化背景和习俗时。此外，学生在词汇积累和句型运用上可能存在不足，导致在表达自己观点时遇到障碍。此外，由于文化差异，学生可能对某些庆祝活动感到陌生，难以产生共鸣。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和合作学习法，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动：设计“CelebrationShow”活动，让学生分组准备不同文化背景下的庆祝活动介绍，包括节日历史、习俗和庆祝方式，通过PPT展示和小组演讲的形式进行展示。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同文化庆祝活动的图片和视频，辅助学生理解文化差异，同时使用互动白板进行课堂练习和游戏，增强课堂互动性。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道哪些庆祝活动？你们最喜欢的庆祝活动是什么？”

2.学生分享自己的庆祝活动经历，老师引导学生关注庆祝活动的文化背景。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示不同文化背景下的庆祝活动图片，如春节、圣诞节、万圣节等，引导学生观察并思考这些庆祝活动的特点。

2.老师提问：“这些庆祝活动有什么共同点和不同点？”

3.学生回答，老师总结：共同点是庆祝活动都是人们表达情感、传递祝福的方式；不同点在于庆祝活动的形式、习俗和背景文化。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，注意把握文章大意。

2.老师提问：“文章主要介绍了哪些庆祝活动？请简要概括。”

3.学生回答，老师点评并总结：文章主要介绍了春节、圣诞节、万圣节等庆祝活动。

四、课文分析（30分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点词汇和句型，如“celebrate”、“traditional”、“custom”等。

2.老师提问：“这些词汇和句型在文章中起到了什么作用？”

3.学生回答，老师点评并总结：这些词汇和句型有助于表达文章的主题，使读者更好地理解庆祝活动的背景和习俗。

五、文化对比（15分钟）

1.老师展示不同文化背景下的庆祝活动图片，如中国的春节、西方的圣诞节等。

2.老师提问：“这些庆祝活动在文化上有哪些差异？”

3.学生回答，老师点评并总结：不同文化背景下的庆祝活动在形式、习俗和背景文化上存在差异。

六、小组讨论（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个庆祝活动进行讨论，要求学生分析该活动的背景、习俗和庆祝方式。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

七、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个庆祝活动进行角色扮演。

2.学生分组准备，老师巡视指导。

3.各小组进行角色扮演，老师点评并总结。

八、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调庆祝活动的文化背景和习俗。

2.老师布置作业：让学生收集自己家乡的庆祝活动资料，下节课分享。

九、课堂反馈（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获和感受。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。知识点梳理1.词汇积累

-celebrate：庆祝

-traditional：传统的

-custom：习俗

-festival：节日

-celebration：庆典

-culture：文化

-holiday：假日

-celebrationactivities：庆祝活动

-culturalbackground：文化背景

-diverse：多样的

2.句型结构

-Wecelebratefestivalsindifferentways.

-Differentcultureshavedifferentcustoms.

-Peoplefromdifferentculturescelebratetheirfestivalsinvariousways.

-Thefestivalisatimeforfamilyandfriendstogather.

3.文化背景知识

-春节（ChineseNewYear）：中国最重要的传统节日，象征着新的开始和团圆。

-圣诞节（Christmas）：西方的传统节日，庆祝耶稣基督的诞生。

-万圣节（Halloween）：源自古凯尔特人的节日，现在主要是孩子们装扮成各种角色，进行讨糖活动。

-感恩节（Thanksgiving）：美国和加拿大的节日，家人团聚，感谢一年的丰收。

4.语法点

-现在时态：用于描述经常发生的事情或习惯性的动作。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

-比较级和最高级：用于比较两个或多个事物。

5.阅读理解技巧

-理解文章大意：通过阅读标题、首段和总结段，把握文章的中心思想。

-识别关键词汇：关注文章中的关键词汇，理解其在语境中的含义。

-分析文章结构：了解文章的组织结构，如总分总、并列等。

6.写作技巧

-描述庆祝活动：通过使用具体的细节和感官描述，生动地描绘庆祝活动的场景。

-表达个人观点：在写作中表达自己对庆祝活动的看法和感受。

7.跨文化交际

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化背景下的庆祝活动。

-交流庆祝习俗：与他人分享自己国家的庆祝活动，增进相互了解。

8.合作学习

-分组讨论：通过小组合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

-角色扮演：通过模拟不同角色，加深对文化差异的理解。

9.课堂互动

-提问与回答：通过提问，激发学生的思考，提高课堂参与度。

-小组展示：鼓励学生展示自己的学习成果，提高自信心。

10.作业布置

-收集资料：鼓励学生收集关于庆祝活动的资料，提高自主学习能力。

-分享与讨论：通过分享和讨论，加深对庆祝活动的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关不同文化庆祝活动的书籍或文章，如《世界各地的节日》或《文化差异与交流》等，这些材料可以帮助学生了解更多的文化背景和庆祝习俗。

-视频资源：寻找并推荐一些与课文内容相关的YouTube视频，如“春节庆祝活动”、“圣诞节传统习俗”等，通过视觉和听觉的体验，让学生更直观地了解不同文化的庆祝活动。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种拓展内容进行学习，鼓励他们根据自己的兴趣和时间安排进行选择。

-鼓励学生记录下在学习过程中遇到的新词汇、新句型和新的文化知识，以便在课堂上分享和讨论。

-学生可以尝试用英语撰写一篇简短的文章，描述自己了解的某个庆祝活动，并解释其文化意义。

-对于阅读材料的拓展，学生可以尝试分析不同文化中庆祝活动的相似性和差异性，并思考这些差异如何反映了各自文化的价值观和传统。

-视频资源的拓展要求学生不仅要观看视频，还要尝试总结视频中的关键信息和观察到的文化细节。

3.教师指导：

-教师可以准备一份阅读清单或视频推荐列表，提供给学生作为参考。

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇的列表，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以提前观看并总结视频的主要内容和关键信息，以便在课堂上与学生讨论。

-教师可以安排一些小组讨论时间，让学生分享他们在课后拓展中学习到的内容，促进知识的交流和深入理解。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解释文化习俗的背景、解答语言疑问等。

4.作业建议：

-设计一份调查问卷，让学生询问家人或朋友他们最喜欢的庆祝活动，并记录下答案。

-让学生制作一个简单的海报或PPT，展示他们所了解的某个庆祝活动，包括历史、习俗和庆祝方式。

-鼓励学生参与学校或社区组织的庆祝活动，并尝试用英语记录下他们的观察和感受。教学反思今天上了Unit8Let'scelebrate!第2课时Reading这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节做得不够好。虽然我尝试通过提问的方式引入话题，但感觉学生的参与度不是很高。我意识到，可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是问题的难度不适合这个年龄段的学生。接下来，我打算在导入环节多花一些心思，设计一些更贴近学生生活、更能激发他们兴趣的问题。

然后，我在新课导入环节做得还可以。通过展示不同文化背景下的庆祝活动图片，学生们对课文内容有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于某些庆祝活动的背景知识不太熟悉，这导致他们在阅读课文时遇到了一些困难。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。

在课文阅读环节，我发现学生们的阅读速度和理解能力参差不齐。有的学生读得很快，但理解不够深入；有的学生虽然读得慢，但能较好地把握文章大意。对此，我决定在今后的教学中，根据学生的阅读能力进行分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料。

在课文分析环节，我尝试引导学生分析文章中的重点词汇和句型。我发现，学生们对于这些词汇和句型的理解比较到位，但在实际运用时，还是存在一些困难。这说明我在词汇和句型的教学上还需要加强。我打算在今后的教学中，增加词汇和句型的练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

在文化对比环节，我让学生分组讨论不同文化背景下的庆祝活动。这个环节效果不错，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我也发现有些学生在讨论时，对某些文化习俗的理解不够准确。因此，我决定在今后的教学中，加强对文化习俗的讲解，让学生对文化差异有更深入的了解。

在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，能够很好地融入角色。但是，我发现有些学生在表演时，语言表达不够流畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对学生口语表达能力的训练。

最后，在总结与作业环节，我布置了让学生收集家乡庆祝活动资料的作业。这个作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中。我希望通过这个作业，学生们能够更加了解自己的文化，同时也能提高他们的自主学习能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

-我通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，在阅读课文后，我会提问：“WhocelebratesChineseNewYear?Whydopeoplecelebrateit?”

-通过学生的回答，我可以评估他们对文化习俗的理解，以及他们是否能将新学的词汇和句型应用到实际语境中。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在角色扮演环节，我会注意每个学生的表现，看他们是否能够积极参与，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-观察学生的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等，也能提供学生参与度和兴趣程度的信息。

3.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会评估学生之间的合作情况。例如，我会观察他们是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够共同解决问题。

-我会询问每个小组成员，了解他们在小组中的角色和贡献，以此评价他们的合作能力和团队精神。

4.课堂测试

-定期进行课堂小测试，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对知识的掌握程度。

-测试结果可以帮助我发现教学中的薄弱环节，从而调整教学内容和方法。

5.及时反馈

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