2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第5课时 乘数末尾有0 的乘法教学实录 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2033三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教学实录苏教版设计思路本节课以“2033三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教学实录”为主题，旨在引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。通过结合课本内容，设计一系列实际问题，让学生在操作和探究中感受数学规律，提高运算能力。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，使学生能够从实际问题中抽象出乘法运算的规律。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过观察、比较和操作，理解乘数末尾有0的简化计算方法。

3.提升学生的运算能力，提高解决实际问题的效率，培养良好的数学思维习惯。学习者分析1.学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法运算方法，具备一定的乘法基础。

2.学生的学习兴趣较高，对数学问题充满好奇心，喜欢通过操作和游戏学习。他们在解决问题的过程中，表现出较强的动手操作能力和合作学习能力。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于抽象思考。

3.学生在乘数末尾有0的乘法运算中可能遇到的困难包括：对乘法运算规律的理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型；在计算过程中，容易忽视乘数末尾的0，导致计算错误；对于复杂的多位数乘法，可能缺乏有效的计算策略。此外，部分学生可能对抽象的数学符号和概念感到困惑，需要教师耐心引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2033三年级数学下册》教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与乘数末尾有0的乘法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算器、计数棒等工具，供学生进行操作和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组合作，并在黑板上预留空间展示计算过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生活中的购物场景图，图中有两个购物篮，分别装有5个苹果和10个苹果，引导学生思考如何计算总共有多少个苹果。

2.提出问题：教师提问：“如果5个苹果的价格是5元，那么10个苹果的价格是多少呢？如果10个苹果的价格是50元，那么1个苹果的价格是多少？”

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回顾两位数乘一位数的乘法运算方法，为后续学习乘数末尾有0的乘法做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示乘数末尾有0的乘法算式，如20×30，引导学生思考如何计算。

2.通过实例讲解乘数末尾有0的乘法运算方法：

a.首先去掉乘数末尾的0，计算去掉0后的乘积。

b.然后根据去掉的0的个数，在乘积的末尾添加相应的0。

3.教师板书示例，并讲解计算过程。

4.学生跟随教师一起练习计算，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师布置练习题，要求学生独立完成。

2.学生练习过程中，教师巡视指导，关注学生计算过程。

3.集体批改练习，讲解错误原因，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在计算乘数末尾有0的乘法时，遇到过哪些困难？”

2.学生分享自己的困惑，教师针对问题进行解答。

3.教师提问：“如何简化乘数末尾有0的乘法计算过程？”

4.学生讨论并分享自己的经验。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一个乘数末尾有0的乘法实际问题，如“小明有20个篮球，每只篮球的价格是30元，他一共需要支付多少钱？”

2.学生分组讨论，并尝试运用所学知识解决问题。

3.各小组汇报解题过程，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了乘数末尾有0的乘法，你们觉得这种计算方法有什么优点？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调这种计算方法的便捷性。

3.教师提问：“在日常生活中，我们还可以用这种计算方法解决哪些问题？”

4.学生举例说明，教师引导学生关注数学在生活中的应用。

七、总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调乘数末尾有0的乘法运算方法。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生在生活中运用所学知识。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学乐园》：这本书通过趣味故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，包括乘法运算的拓展和实际应用。

-《生活中的数学》：这本书收集了生活中的数学问题，如购物、烹饪、旅行等，通过解决这些问题，帮助学生理解乘法在现实生活中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决以下问题，以加深对乘法运算的理解：

a.研究并比较不同进位制的乘法运算，如十进制、二进制等。

b.探索乘法在几何中的应用，如计算面积、体积等。

c.分析乘法在数据分析中的角色，如计算平均值、方差等。

-学生可以设计一个简单的数学游戏，如“乘法接龙”，通过游戏巩固乘法运算技能。

-学生可以调查家庭或社区中与乘法相关的实际应用案例，如商店的定价、食谱的比例等，并撰写报告分享他们的发现。

3.知识点拓展：

-乘法交换律和结合律的证明和应用。

-乘法分配律在不同情境下的运用。

-乘法与除法的关系，如乘除法的互逆运算。

-乘法在分数和小数运算中的应用。

-乘法在代数表达式中的运用，如乘法在解方程中的作用。

4.实用性强的练习：

-设计一个简单的购物清单，让学生计算总价，并使用乘法分配律简化计算。

-创建一个食谱，要求学生根据配料和比例计算所需食材的总量。

-分析一个简单的经济数据集，如人口统计或销售数据，使用乘法计算总数值。课堂1.课堂评价方法：

a.提问：通过提问，教师可以了解学生对乘数末尾有0的乘法运算的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，当我们遇到乘数末尾有0的乘法时，我们应该怎么做？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的掌握情况。

b.观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、操作能力和解决问题的能力，可以评估他们的学习效果。例如，在学生进行小组讨论或操作练习时，教师可以观察他们的合作情况、操作是否准确以及是否能够独立解决问题。

c.测试：通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对乘数末尾有0的乘法运算的实际应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂评价实施：

a.导入环节：教师通过提问，了解学生对乘法运算的基本认识，并观察他们的反应，评估他们对新知识的兴趣和准备情况。

b.讲授新课：在讲解乘数末尾有0的乘法运算方法时，教师通过提问和观察，确保学生能够理解并跟随讲解的思路。同时，教师可以让学生尝试计算一些简单的例子，以检验他们的理解程度。

c.巩固练习：在学生进行练习时，教师巡视课堂，观察他们的计算过程，及时纠正错误，并鼓励学生独立思考。教师可以通过提问来检查学生的练习情况，如：“你是怎么想到这个计算方法的？”

d.课堂提问：在课堂提问环节，教师可以通过学生的回答来判断他们对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师应耐心引导，帮助他们找到错误的原因。

e.师生互动：在师生互动环节，教师可以通过学生的提问和讨论，了解他们对知识的困惑和需求，从而调整教学策略。

3.课堂评价反馈：

a.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导，都要确保学生能够接收到。

b.鼓励学生：教师应鼓励学生在课堂上积极发言，勇于提问，培养他们的自信心和自主学习能力。

c.个性化指导：对于学习有困难的学生，教师应给予个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

4.课堂评价总结：

a.教师应根据课堂评价的结果，总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为后续的教学提供参考。

b.教师应反思自己的教学方法和策略，思考如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和效果。

c.教师应与学生进行沟通，了解他们的学习需求和反馈，共同制定下一步的学习计划。教学反思今天这节课，我觉得还是有不少收获的。我们先来聊聊导入环节吧。我设计了购物场景，这挺吸引学生的，他们都能积极地参与进来，提问也很有意思。我发现，学生们对乘法的认识还是不错的，能迅速进入状态。但是，我也发现了一个问题，有些学生在计算时容易忽视乘数末尾的0，导致结果出错。这个环节，我可能需要更细致地引导他们。

接着，讲新课的时候，我尽量用直观的方法，比如用计数棒来演示，帮助学生理解。我发现，这样的方法挺有效的，尤其是对于理解乘法的基本概念的学生。不过，也有个别学生似乎还是有点困难，这说明我在教学方法上可能需要更多的多样性。

在巩固练习环节，我设计了几个不同难度的题目，希望学生能通过练习来巩固知识。我发现，大多数学生能够正确完成练习，但也有少数学生还在计算过程中犯了一些基础性的错误。这让我意识到，对于基础知识，我们还需要加强复习和巩固。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，比如“这个计算方法有什么优点？”学生们给出的答案各不相同，有的说计算方便，有的说可以节省时间。这些答案让我很高兴，因为这说明他们不仅学会了计算，还思考了它的实际意义。

师生互动环节，我让学生们分组讨论一个实际问题，比如计算一个