2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 25教学实录 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson25教学实录人教精通版（三起）主备人备课成员教学内容2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson25教学实录人教精通版（三起）

本节课主要围绕“询问物品归属”这一主题展开，通过对话和练习，让学生掌握询问物品归属的句型结构，并能运用所学知识进行实际交流。具体内容包括：学习询问物品归属的句型结构，如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，以及学习表示物品归属的词汇，如“schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen”等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过学习询问物品归属的句型，学生能够提高听说能力，增强在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同国家的书包文化，拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化意识。此外，通过解决实际交流中的问题，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。他们能够进行简单的日常对话，了解一些基础的英语语法知识。然而，对于询问物品归属的句型结构，部分学生可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，对英语学习的兴趣也较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和接受能力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问物品归属的句型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些词汇的发音不熟悉，导致听力理解困难；二是对句型结构的理解不够深入，影响实际运用；三是缺乏实际情境下的练习机会，导致口语表达能力不足。针对这些挑战，教师需要提供充足的练习机会，并通过多种教学手段帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学法，通过创设真实语境，引导学生主动参与学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习；开展小组讨论，让学生分享对书包物品的认知和描述；利用游戏“猜物品”提高学生的听力理解和反应能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学；利用实物教具如书包、文具等，增强学生的直观感受和动手操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同学校和学生书包的图片，激发学生兴趣。

2.通过提问：“Doyouhaveaschoolbag?Whatisinyourschoolbag?”引导学生思考并回答，为新课学习做准备。

3.引出本节课主题：“Isthisyourschoolbag?”，并简要介绍本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示“Isthisyourschoolbag?”的句型结构，并带领学生一起朗读。

2.学生跟读并模仿教师发音，注意单词的重音和语调。

3.教师举例说明句型在不同情境下的运用，如询问他人的书包、介绍自己的书包等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成两人一组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，进行对话练习。

2.游戏活动：“猜物品”。教师准备一些书包内的物品图片，学生通过询问和回答，猜测图片中的物品。

3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论并分享自己书包里的物品，以及它们的作用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论内容：书包里有哪些常用的物品？这些物品有哪些作用？

举例回答：书包里通常有书本、文具、水壶等物品。书本是学习的重要工具，文具用于书写和绘画，水壶用于喝水。

2.学生讨论内容：如何整理书包，使其更有序？

举例回答：可以将书本按科目分类，文具放在易取的地方，水壶放在书包侧边口袋。

3.学生讨论内容：分享自己的书包故事，如最难忘的一次书包使用经历。

举例回答：我曾在书包里找到一张丢失的画作，那是我最喜欢的画作之一。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括询问物品归属的句型结构和书包物品的相关词汇。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师强调本节课的重点和难点，如句型结构的运用和词汇的记忆。

4.鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用“Isthisyourschoolbag?”等句型进行询问物品归属。

-学生在角色扮演和游戏活动中，提高了听力和口语表达能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何用英语描述书包中的物品及其用途。

2.词汇积累：

-学生掌握了与书包相关的词汇，如schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen等。

-学生能够将这些词汇融入到句子中，进行简单的描述和交流。

3.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了否定句和疑问句的构成方式，能够根据语境进行正确运用。

-学生在练习中逐渐熟悉了英语语序，提高了语法运用的准确性。

4.跨文化意识增强：

-学生通过了解不同国家的书包文化，拓宽了国际视野。

-学生在讨论中学会了尊重和理解不同文化背景下的物品使用习惯。

5.学习习惯和态度改善：

-学生在实践活动和小组讨论中，养成了合作学习和主动探究的学习习惯。

-学生通过参与课堂活动，提高了学习兴趣，形成了积极的学习态度。

6.交际能力提高：

-学生在真实情境中运用英语进行交流，提高了交际能力。

-学生能够根据实际需要，选择合适的词汇和句型进行表达。

7.自主学习能力增强：

-学生在完成课后作业和复习过程中，学会了自主查找资料，巩固所学知识。

-学生通过自我评估，能够发现自身不足，并采取相应措施进行改进。内容逻辑关系①知识点：

-询问物品归属的句型结构：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-常用词汇：schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen,etc.

②逻辑关系：

-句型结构：通过学习Isthisyour...?句型，学生能够询问物品的归属。

-词汇应用：掌握相关词汇后，学生能够在句子中正确使用这些词汇。

-语境运用：学生将句型和词汇结合，在不同情境中进行实际交流。

③逻辑关系深化：

-句型与语境：通过角色扮演和游戏活动，学生将句型应用于实际对话中。

-词汇与语境：在讨论和描述书包物品时，学生运用词汇进行表达。

-学习与巩固：通过小组讨论和课后练习，学生巩固所学知识，提高语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolBag》故事书，通过阅读故事，学生可以了解不同国家的学生书包及其内容，丰富学生的文化视野。

-视频资源：《SchoolLifeinDifferentCountries》视频片段，展示不同国家学生的书包和生活场景，帮助学生了解跨文化差异。

2.拓展要求：

-学生阅读《MySchoolBag》故事书，注意观察故事中提到的书包物品，并尝试用英语描述它们。

-观看《SchoolLifeinDifferentCountries》视频片段，记录下视频中出现的不同国家的书包和日常用品，思考这些物品背后的文化意义。

-教师推荐阅读材料：《EnglishforSchoolLife》系列，包含学校生活中的实用英语表达，帮助学生提高日常英语沟通能力。

-教师提供帮助：

-对于阅读材料，教师可以组织学生进行讨论，分享故事中的有趣情节和书包物品。

-对于视频资源，教师可以引导学生关注视频中的文化差异，讨论这些差异对学生生活的影响。

-教师解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，如单词的含义、句型的用法等。

-鼓励学生制作小册子，记录下自己的观察和思考，包括书包物品的英文表达、不同国家的学校生活特点等。

-组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，提高学生的英语口语表达能力。

-通过线上平台，如学习群组，分享学生的阅读心得和视频观看感受，促进学生的交流与互动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与活动的积极性，评价学生是否能够积极参与课堂讨论和活动。

-发言质量：评估学生在回答问题和表达观点时的语言准确性、流利度和逻辑性。

-注意力集中：注意学生在课堂上的注意力集中程度，评价学生是否能够专注听讲和完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组讨论的组织和协作情况，评价学生是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-讨论内容深度：评估小组讨论的内容是否深入，是否能够结合所学知识进行拓展和思考。

-表达能力：评价学生在小组展示时的表达能力，包括语言的组织、逻辑性和流畅度。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对询问物品归属句型和相关词汇的掌握程度。

-应用能力：评估学生能否在测试中运用所学知识进行实际对话和描述。

-限时完成：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评价其时间管理和应试技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括发言次数、参与度、学习态度等。

-互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价课堂表现，提高学生的自我认知和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师针对学生的课堂表现给予具体评价，如“你在课堂上的发言非常积极，发音也很准确。”

-针对小组讨论：教师评价小组讨论的成果，如“你们的小组讨论很有深度，提出了很多有价值的观点。”

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情