Unit3 Yummy food （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit3Yummyfood（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节为外研版（三起）（2024）英语三年级下册Unit3Yummyfood。内容包括食物名称、描述食物的形容词以及如何表达喜好和不喜欢某种食物。教材涉及食物词汇、形容词和日常交际用语，旨在帮助学生扩大词汇量，提高口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过食物词汇的学习，提升学生对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的食物文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的合作学习能力和创新思维，通过小组活动，让学生在交流中学习，激发学习兴趣。

4.强化学生的生活实践能力，将所学词汇和句型应用于实际生活，提高英语运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握食物类词汇，如“apple,banana,sandwich”等，并能正确拼读和使用。

②理解和运用描述食物的形容词，如“delicious,tasty,spicy”等，以及表达喜好的句型，如“Ilike…”，“Idon’tlike…”。

2.教学难点，①

①灵活运用形容词的比较级和最高级来描述食物的口感、味道等，如“moredelicious,themostdelicious”。

②在真实语境中，能够正确使用“I’mhungry”等表达饥饿感的句子，以及询问对方对食物喜好的问句，如“What’syourfavoritefood?”。

②在小组活动中，学生能够通过合作交流，运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演，如模拟餐厅点餐场景，提升实际交际能力。

③培养学生从不同角度描述食物的习惯，如颜色、形状、口感等，拓展思维空间。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（水果、蔬菜模型）。

-课程平台：外研版英语三年级下册教材配套电子资源、在线教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语教学视频。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动名称**：食物图片展示

2.**活动内容**：教师展示一系列食物图片，如苹果、香蕉、蛋糕等，引导学生观察并说出食物的名称。

3.**师生互动**：教师提问：“What’sthis?”学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

4.**用时**：3分钟

5.**活动名称**：食物谜语

6.**活动内容**：教师说出一个食物的谜语，如“红脸蛋，绿衣裳，里面藏着白珍珠。”引导学生猜出谜底。

7.**师生互动**：教师提问：“What’stheanswer?”学生猜测后，教师揭晓谜底，并讲解谜语中的食物。

8.**用时**：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：食物词汇学习

2.**活动内容**：教师板书食物词汇，如“apple,banana,sandwich,pizza,cake”等，并带领学生朗读。

3.**师生互动**：教师提问：“Canyoureadit?”学生跟读，教师纠正发音。

4.**用时**：5分钟

5.**活动名称**：形容词学习

6.**活动内容**：教师讲解形容词“delicious,tasty,spicy”等，并举例说明如何使用。

7.**师生互动**：教师提问：“What’sdelicious?”学生回答，教师给予反馈。

8.**用时**：5分钟

9.**活动名称**：句型练习

10.**活动内容**：教师引导学生练习句型“Ilike…”，“Idon’tlike…”来表达对食物的喜好。

11.**师生互动**：教师提问：“Doyoulikeapples?”学生回答，教师给予反馈。

12.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：小组活动

2.**活动内容**：将学生分成小组，每组选择一种食物，用所学词汇和句型进行描述。

3.**师生互动**：教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.**用时**：10分钟

5.**活动名称**：角色扮演

6.**活动内容**：学生扮演餐厅服务员和顾客，模拟点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。

7.**师生互动**：教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。

8.**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：复习提问

2.**活动内容**：教师提问关于食物词汇、形容词和句型的相关内容，检查学生对新知识的掌握情况。

3.**师生互动**：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：总结

2.**活动内容**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

3.**师生互动**：教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答，教师总结。

4.**用时**：3分钟

5.**活动名称**：作业布置

6.**活动内容**：教师布置课后作业，如让学生回家后用所学词汇和句型描述自己喜欢的食物。

7.**师生互动**：教师解释作业要求，确保学生理解。

8.**用时**：2分钟

**备注**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充。六、知识点梳理1.**食物词汇**：

-常见水果：apple,banana,orange,peach,grape,pineapple

-常见蔬菜：carrot,cucumber,tomato,lettuce,onion,bellpepper

-常见谷物：rice,bread,pasta,noodles,corn,oatmeal

-常见肉类：beef,chicken,pork,fish,shrimp,turkey

-常见海鲜：salmon,crab,lobster,clam,oyster,mussels

-常见零食：chips,cookies,candy,popcorn,icecream,cake

2.**形容词**：

-描述味道：delicious,tasty,spicy,sweet,sour,bitter

-描述外观：beautiful,pretty,ugly,big,small,long,short

-描述口感：crispy,soft,hard,chewy,smooth,rough

3.**日常交际用语**：

-表达喜好：“Ilike…”，“Ienjoy…”

-表达不喜欢：“Idon’tlike…”，“Idon’tenjoy…”

-提问食物：“What’syourfavoritefood?”

-回答食物：“Myfavoritefoodis…”

4.**句型结构**：

-描述食物：“Thisisa…”，“Thatisa…”

-提问食物：“What’sthis?”，“What’sthat?”

-回答食物：“It’sa…”，“It’sa…”

-表达饥饿：“I’mhungry.”

-表达饱腹：“I’mfull.”

5.**比较级和最高级**：

-形容词比较级：tastier,moredelicious,morespicy

-形容词最高级：thetastiest,themostdelicious,thespiciest

6.**文化背景**：

-不同文化中食物的象征意义

-不同文化中食物的烹饪方法

-不同文化中食物的礼仪

7.**实际应用**：

-在生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流

-在角色扮演中模拟真实场景，如餐厅点餐

-在小组活动中合作交流，提高口语表达能力七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和信心走进了教室。课后，我对自己这节课的教学进行了反思和总结，以下是我的一些思考。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过食物图片和谜语，学生们很快就进入了课堂状态，他们的参与度和兴趣都被调动起来了。我注意到，孩子们在看到图片和听到谜语时，眼睛都亮了起来，这让我感到很欣慰。我知道，一个有趣的导入能够激发学生的学习兴趣，这对于整个教学过程至关重要。

在讲授新课的过程中，我尽量将新知识与学生的生活实际相结合。比如，我让学生们尝试用英语描述自己最喜欢的食物，这样不仅让他们练习了新词汇，还让他们在熟悉的情境中运用英语。我发现，这种方法效果不错，学生们在描述食物时表现得非常积极。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解形容词比较级和最高级时，我发现一些学生掌握得不够牢固。这可能是因为我没有给他们足够的时间去练习和巩固。在今后的教学中，我需要在这方面下更多的功夫，比如设计更多的练习题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在巩固练习环节，我采用了小组活动和角色扮演的形式，让学生们在互动中学习和运用英语。这种形式不仅提高了学生的口语表达能力，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也注意到，有些学生在小组活动中表现得比较内向，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，多给予这些学生一些鼓励和指导，帮助他们建立自信。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能够检查他们的学习效果，也能够提高他们的参与度。我发现，学生们在回答问题时，对所学知识的掌握程度参差不齐。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

首先，我会加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在英语学习上存在困难的学生。我会耐心地引导他们，帮助他们克服学习上的障碍。其次，我会设计更多有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我也会注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会交流和分享。

最后，我将继续关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过不断的努力和改进，我能够帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。八、内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①食物类词汇：apple,banana,sandwich,pizza,cake,carrot,cucumber,tomato,lettuce,onion,bellpepper,rice,bread,pasta,noodles,corn,oatmeal,beef,chicken,pork,fish,shrimp,turkey,salmon,crab,lobster,clam,oyster,mussels,chips,cookies,candy,popcorn,icecream

②形容词：delicious,tasty,spicy,sweet,sour,bitter,beautiful,pretty,ugly,big,small,long,short,crispy,soft,hard,chewy,smooth,rough

2.**重点词汇**：

①食物类词汇：apple,banana,sandwich

②形容词：delicious,tasty

3.**重点句型**：

①表达喜好：“Ilike…”，“Ienjoy…”

②表达不喜欢：“Idon’tlike…”，“Idon’tenjoy…”

③提问食物：“What’syourfavoritefood?”

④回答食物：“Myfavoritefoodis…”

⑤描述食物：“Thisisa…”，“Thatisa…”

⑥提问食物：“What’sthis?”，“What’sthat?”

⑦回答食物：“It’sa…”，“It’sa…”

⑧表达饥饿：“I’mhungry.”

⑨表达饱腹：“I’mfull.”

4.**比较级和最高级**：

①形容词比较级：tastier,moredelicious,morespicy

②形容词最高级：thetastiest,themostdelicious,thespiciest

5.**文化背景**：

①不同文化中食物的象征意义

②不同文化中食物的烹饪方法

③不同文化中食物的礼仪

6.**实际应用**：

①在生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流

②在角色扮演中模拟真实场景，如餐厅点餐

③在小组活动中合作交流，提高口语表达能力课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《MyFavouriteFood》小故事，讲述不同文化背景下孩子们喜欢的食物。

-《ADayattheMarket》故事，描述一个市场中的各种食物及其特点。

-食物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《TheGruffalo》，通过故事学习食物词汇。

-**视频资源**：

-英语儿童歌曲，如《TheABCSong》中的食物部分，通过歌曲学习食物词汇。

-短小有趣的英语动画，展示不同食物的制作过程或特点。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生选择其中一篇阅读材料，进行自主阅读。在阅读过程中，注意积累食物词汇和形容词，并尝试用英语描述自己最喜欢的食物。

-阅读后，可以让学生用英语写一篇简短的小文章，分享自己最喜欢的食物及其原因。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的体验和学到的知识。

-**视频资源**：

-观看视频后，让学生尝试用英语复述视频内容，或者模仿视频中的对话。

-可以让学生选择一个视频中的食物，进行角色扮演，模拟视频中的场景。

-教师可以组织学生进行食物主题的英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

3.**教师指导和帮助**：

-教师可以推荐适合学生水平的阅读材料和视频资源，确保学生能够在自主学习和拓展中有所收获。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供必要的帮助。

-教师可以设计一些与课后拓展内容相关的作业，如制作食物卡片、绘制食物海报等，让学生将所学知识应用到实践中。

-通过课后拓展活动，教师可以观察学生的学习兴趣和进步，为下一节课的教学做好准备。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上表现出较高的积极性，尤其是在导入环节，大部分学生能够迅速融入课堂氛围，通过图片和谜语活动积极参与，表现出对食物话题的兴趣。

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