Unit 3 I'm more outgoing than my sister. SectionB 1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e，包括介绍人物性格特点、描述个人喜好和活动安排等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本Unit3相关内容紧密相连，学生在学习过程中，可以运用之前学过的形容词、副词以及比较级等语法知识，通过实际情境对话，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提高运用英语进行交际的能力，增强对文化差异的理解，并在实际情境中提升解决实际问题的能力，从而实现英语学科核心素养的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本节课所学的形容词和副词的比较级，能够正确使用“-er”或“more”结构。

②能够运用所学词汇和句型，描述个人性格特点和生活习惯，并能够进行简单的比较。

③通过实际对话练习，能够流利地表达自己的观点，并在对话中体现出礼貌和合作精神。

2.教学难点，

①理解并运用“moreoutgoing”等比较级结构，正确理解句子含义，区分原级和比较级的使用场景。

②在复杂情境中，灵活运用所学词汇和句型，进行恰当的口语表达，尤其是能够在对话中体现出对不同性格特点的理解和尊重。

③培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过小组讨论和角色扮演，引导学生思考个人性格特点的影响以及如何与他人相处。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语八年级上册教材和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同性格特点的人物图片、相关场景的视频片段等，以丰富教学手段，提高学生兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动；准备实验操作台，用于角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们喜欢和哪种性格的人相处？为什么？”来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于性格特点的文章，通过学习，我们可以更好地了解自己和他人的性格特点。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与课文相关的图片，如不同性格特点的人物图片，引导学生观察并思考。

2.老师提问：“同学们，你们认为这些人物的性格特点是什么？他们有哪些共同点和不同点？”

3.学生分组讨论，并派代表发言。

4.老师总结并引出课文标题：“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.”

三、课文阅读（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章主旨。

2.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？主人公的性格特点是什么？”

3.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

4.老师带领学生分析课文中的重点句子和段落，如：“I'mmoreoutgoingthanmysister.”，引导学生理解比较级和原级的用法。

四、课文讨论（15分钟）

1.老师提问：“同学们，你们认为主人公的性格特点对她有什么影响？”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.老师总结并引导学生思考：性格特点对个人的成长、人际关系等方面的影响。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演课文中的角色。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，注意运用所学词汇和句型。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.每组表演结束后，其他小组进行评价，老师点评。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.老师布置作业：复习课文，完成课后练习题；思考并写下自己的性格特点，以及如何与不同性格的人相处。

3.学生整理笔记，准备回家完成作业。

七、课后反思（教师自评）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，以提高今后的教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"相关的英语学习材料，如人物性格描述的文章、性格测试题、文化差异探讨的文章等。

-提供与不同性格特点相关的英文歌曲，如“Don'tStopBelievin'”展现积极向上的性格，以及“Sorry”表达内敛的性格特点。

-收集有关性格塑造和人际交往的英文短片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对性格特点的理解。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读有关性格特点的英文文章，提高对英语词汇的运用能力，同时了解不同文化中对性格的理解。

-建议学生参与线上或线下的性格测试，通过实际测试了解自己的性格特点，并将其与课文中的描述进行对比。

-组织学生观看英文电影或电视剧中的角色扮演片段，分析角色性格，讨论性格特点对剧情发展的影响。

-设计一个小型的英语角活动，让学生用英语分享自己的性格特点，以及与不同性格的人相处的经验。

-利用课外时间，学生可以尝试用英语写一篇关于自己性格特点的文章，或者描述一个性格迥异的朋友，以此锻炼写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的社交活动，通过实际交往来观察和体验不同性格特点的人，提高自己的交际能力。

-利用互联网资源，如英文论坛或社交媒体，学生可以查找与性格特点相关的讨论话题，参与交流，拓宽视野。

-学生可以收集并整理与性格特点相关的名言警句，通过背诵和默写，加深对英语知识的记忆和理解。

-鼓励学生在家中或学校图书馆寻找关于性格心理学方面的英文书籍，通过深入阅读，提升自己的学术素养。板书设计1.课文标题与作者

①I'mmoreoutgoingthanmysister.

②作者姓名（如：JohnDoe）

2.关键词汇

①outgoing-外向的

②sister-姐妹

③moreoutgoing-更外向的

④personality-性格

⑤habits-习惯

⑥activities-活动

⑦hobbies-爱好

3.比较级结构

①形容词比较级：-erending(e.g.,happy-happier)

②副词比较级：-erending(e.g.,quickly-quicker)或more(e.g.,often-moreoften)

4.重点句子

①I'mmoreoutgoingthanmysister.

②Wehavedifferenthobbies.

③Sheprefersreadingbooks,whileIlikeplayingsports.

5.人物性格描述

①I'mmoreoutgoing.

②Ienjoymeetingnewpeople.

③Iliketobeactive.

6.日常活动

①gotoschool

②attendclasses

③participateinactivities

④spendtimewithfriends

7.文化差异

①personalitytraitsvaryacrosscultures

②culturaldifferencesinhobbiesandactivities

8.教学目标回顾

①理解形容词和副词的比较级用法

②运用词汇描述个人性格特点

③通过角色扮演提高口语表达能力教学反思教学反思

今天的教学让我有了很多收获，同时也意识到一些不足之处。以下是我对今天教学的反思：

首先，我注意到课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的思考，他们积极参与讨论，表达了自己的观点。这让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力。

在课文阅读环节，我选择了与课文内容相关的图片和视频，这些辅助材料有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解课文内容。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解形容词和副词的比较级时，我通过具体的例子和实际语境，让学生更容易掌握这一语法点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，有些学生显得有些拘谨，不太敢于表达自己。这可能是由于他们对英语口语表达的不自信造成的。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口。

此外，我发现部分学生在阅读课文时，对一些生词的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加词汇教学环节，通过词根词缀、同义词反义词等手段，帮助学生更好地理解和记忆单词。

在教学过程中，我还发现了一些学生之间的互动不够充分。为了提高学生的合作学习能力，我将在今后的教学中，设计更多的小组活动，让学生在合作中学习，共同进步。

另外，我注意到一些学生在完成课后作业时，对课堂所学内容掌握不够牢固。为了加强学生的课后复习，我计划在课后布置一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：

-原句：Sheistallerthanherbrother.

-改写为比较级：Sheis________thanherbrother.

答案：taller

2.例题：

-原句：Thebookismoreinterestingthanthemovie.

-改写为原级：Thebookis________thanthemovie.

答案：interesting

3.例题：

-原句：Herunsfasterthanhisfriend.

-改写为否定句：Hedoesn'trun________thanhisfriend.

答案：asfast

4.例题：

-原句：Shesingsbeautifully.

-改写为比较级：Shesings________thananyoneelseintheclass.

答案：morebeautifully

5.例题：

-原句：Theappleisred.

-改写为最高级：Theappleis________ofallthefruits.

答案：thereddest

补充说明：

1.在改写为比较级时，如果单词以辅音字母+y结尾，则变为-iere；如果单词以重读闭音节结尾，则先双写最后一个辅音字母，再加-er。

2.改写为原级时，如果单词以辅音字母+y结尾，则保持不变；如果单词以重读闭音节结尾，则先双写最后一个辅音字母，再加-er。

3.改写为否定句时，使用"not"或"neither"等否定词，并保持比较级形式。

4.改写为最高级时，需要在形容词前加上"the"，表示三者或三者以上中的最高。

5.在进行改写时，要注意时态和主语的一致性。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讨论主人公的性格特点时，我会问：“Whatdoyouthinkarethekeypersonalitytraitsofthemaincharacterinthestory?”通过学生的回答，我可以评估他们对课文内容的理解和分析能力。

-观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们是否积极举手回答问题、是否主动参与小组讨论等。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用英语进行对话，以及他们是否能够根据课文内容调整自己的角色表现。

-课堂测试：为了更准确地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测试。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解程度。例如，我可能会出这样的题目：“Whatisthemaincharacter'sfavoriteactivity?”学生需要根据课文内容来回答。

-及时反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，当学生正确回答问题时，我会说：“Greatjob!You'vereallyunderstoodthecharacter'spersonality.”当学生回答错误时，我会耐心地纠正并解释正确答案。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口语作业。对于书面作业，我会检查语法错误、拼写错误和句子结构问题。对于口语作业，我会评估学生的发音、语调和流利度。

-个性化点评：在批改作业时，我会针对每个学生的特点进行个性化点评。例如，对于发音不准确的学生，我会特别指出并给出改进建议。

-及时