17我们都是少先队员（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

17我们都是少先队员（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们都是少先队员》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和集体荣誉感。通过学习少先队的历史和意义，学生能够理解少先队员的身份和责任，增强对集体的认同感和归属感。同时，课程将引导学生树立正确的价值观，培养他们的组织纪律性和团队合作精神，为未来的集体生活打下良好的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在进入本节课之前，已经对基本的集体概念有一定的了解，如班级、学校等。他们可能对少先队有一定的认知，但具体到少先队的成立背景、标志、口号等细节知识掌握较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和直观学习倾向，喜欢通过游戏、故事等形式来学习新知识。学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对少先队的概念理解困难，需要教师通过具体实例和互动活动来帮助他们建立直观的认识。此外，一年级学生可能在遵守纪律和团队合作方面存在挑战，需要教师在教学中注重培养他们的规则意识和集体协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：少先队历史图片、视频资料、音频故事

-教学手段：互动游戏、故事讲述、角色扮演、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示少先队标志图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它代表着什么？”以此引发学生对少先队的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的班级和学校相关知识，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解少先队的成立背景、标志、口号等知识点，通过板书和PPT展示，确保学生能够清晰地理解。

-举例说明：教师通过讲述少先队员的故事，如少先队的历史人物、英雄事迹等，帮助学生更好地理解少先队员的身份和责任。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨少先队员应该如何为集体做贡献，如何遵守纪律，如何与同学友好相处。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发少先队标志卡片，让学生制作自己的少先队员徽章，加深对少先队标志的认识。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能顺利完成徽章制作。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，模拟少先队活动中的场景，如升旗仪式、集体活动等，让学生体验少先队员的生活。

-学生分组扮演不同的角色，如升旗手、护旗手、少先队员等，通过实践加深对少先队活动的理解。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调少先队员的身份和责任，鼓励学生在日常生活中践行少先队员的优良品质。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后向家长讲述少先队的历史和意义，并询问家长对少先队员的理解。

-学生通过作业巩固所学知识，家长参与其中，增进亲子关系。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-少先队发展历程资料：收集有关少先队成立以来的重要事件和人物，如少先队标志的演变、少先队活动的重大节日等。

-少先队英雄事迹：搜集一些少先队员的感人事迹，如助人为乐、勇于创新等，以激发学生的道德情感。

-集体主义教育案例：选取一些集体主义教育的典型案例，如班级合作完成的项目、学校组织的公益活动等，帮助学生理解集体主义精神。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的少先队活动，共同了解少先队的历史和文化，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观少先队历史展览、参观红色教育基地，让学生在实地体验中感受少先队的意义。

-故事分享：定期在班级开展少先队故事分享会，让学生讲述自己了解的少先队员故事，提高学生的口头表达能力。

-创作活动：鼓励学生参与少先队主题的绘画、写作、手工制作等创作活动，发挥学生的创造力和想象力。

-角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验少先队员在不同场景下的行为规范和责任担当。

-道德评价：结合少先队的要求，建立班级道德评价体系，鼓励学生在日常生活中践行少先队员的优良品质。

-持续学习：引导学生利用课外时间阅读有关少先队的书籍和资料，拓宽知识面，增强对少先队的认识。

-线上资源：推荐一些适合一年级学生的少先队主题网站和APP，如少先队官方网站、教育类儿童APP等，方便学生在线学习和交流。教学反思今天上了《我们都是少先队员》这一课后，我有很多感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示少先队标志图片，提出了问题，让学生们积极参与讨论。我发现，学生们对于少先队有一定的认知，但具体到历史和意义，他们了解得并不多。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

其次，我发现学生们在理解少先队员的责任和义务时，存在一定的困难。为了解决这个问题，我在新课呈现环节，通过讲述少先队员的故事，让学生们了解到少先队员是如何为集体做贡献的。同时，我还组织了小组讨论，让学生们自己探讨如何成为一名优秀的少先队员。在这个过程中，我看到了学生们积极参与、认真思考的样子，这让我感到欣慰。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，部分学生在遵守纪律和团队合作方面存在挑战。为了解决这个问题，我在情景模拟环节，让学生们扮演不同的角色，体验少先队员的生活。通过这个环节，学生们在实践中学到了很多，也认识到了自己的不足。

在巩固练习环节，我让学生们制作自己的少先队员徽章，这个活动得到了学生们的一致喜爱。他们通过动手实践，加深了对少先队标志的认识。但是，我也发现了一些学生在这个过程中遇到了困难，我没有及时给予他们帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。

在总结提升环节，我引导学生回顾本节课所学内容，并鼓励他们在日常生活中践行少先队员的优良品质。我希望通过这样的教学，能够让学生们真正理解少先队员的意义，并将这种精神融入到自己的生活中。

课后，我对这节课进行了反思。我认为，本节课的教学效果还是不错的，学生们在课堂上表现出了很高的积极性。但是，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解新知时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，让他们在课堂上成为主角。

此外，我还发现，我在课堂上的互动环节还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意参与到讨论中来。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多采用小组合作、角色扮演等形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，我想说的是，作为一名教师，我要不断学习，不断提升自己的教学水平。我相信，只要我用心去教，用心去关爱每一个学生，就一定能够帮助他们成长，成为对社会有用的人。课堂在《我们都是少先队员》这一节课的课堂评价中，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问：

-在新课讲解过程中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们知道少先队的标志是什么吗？”这样的问题能够帮助学生集中注意力，同时也让我了解到他们对少先队标志的熟悉程度。

-在小组讨论环节，我会随机提问学生，以检查他们对讨论内容的理解和思考。例如，我会问：“你们认为一个优秀的少先队员应该具备哪些品质？”这样的问题鼓励学生思考并表达自己的观点。

2.观察学生参与度：

-我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、身体语言等。通过这些观察，我可以判断学生对课程的兴趣和专注度。

-在角色扮演活动中，我会注意观察学生的表现，如他们是否能够正确地扮演角色，是否能够遵守活动规则等。

3.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次简短的测试。测试内容包括了本节课的主要知识点，如少先队的标志、口号、历史等。

-测试结束后，我会对学生的答案进行批改，并分析他们的错误原因，以便在今后的教学中加以改进。

4.作业评价：

-学生回家后需要完成有关少先队知识的作业，如制作少先队员徽章、写一篇关于少先队的短文等。

-我会对学生的作业进行认真批