Unit 2 Different families Part A Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册的“Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk”。该部分主要围绕家庭介绍展开，通过对话形式学习家庭成员的称呼。教学内容与课本紧密相关，符合三年级学生的认知水平和语言能力。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能用英语进行简单的家庭介绍。核心素养目标培养学生良好的英语学习兴趣，提高学生的语言运用能力，通过学习家庭成员的称呼，增强学生的跨文化意识。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，提升听、说、读、写综合语言技能。同时，通过家庭话题的学习，引导学生关注家庭生活，培养学生的家庭观念和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确发音家庭成员的英文称呼，如father,mother,brother,sister等。

②学生能够运用句型“Myfamilyhas...members.Theyare...”来介绍自己的家庭成员。

③学生能够听懂并理解对话内容，能够根据图片或情景进行简单的问答。

2.教学难点

①学生在理解对话内容时，能够准确把握人物角色和对话情境。

②学生能够将学到的家庭成员称呼与实际情境相结合，进行自然流畅的口语表达。

③在进行角色扮演时，学生能够正确运用所学句型和词汇，展示对话内容，并注意语音语调的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语三年级上册“Unit2Differentfamilies”的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭成员的图片，以及相关的家庭场景图片，用于辅助学生理解和记忆家庭成员的称呼。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频或动画，帮助学生更好地理解对话内容和文化背景。

4.教学工具：准备彩色卡片，用于学生在课堂上进行家庭成员称呼的拼读和展示。教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着面对学生：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Cananyonetellmewhatafamilyis?”

-学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们分享自己的看法。

-老师总结：“Afamilyisagroupofpeoplewhoarerelatedtoeachother.Inthisunit,wewilllearnaboutthemembersofafamilyandhowtointroducetheminEnglish.”

2.预习新词

-老师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并引导学生用英语说出这些词。

-学生跟读并尝试拼写，老师纠正发音和拼写错误。

3.学习对话

-老师播放“Let’stalk”部分的录音，让学生听并跟读。

-放完录音后，老师提问：“Whatdidyouhearinthedialogue?Whoarethepeopleinthedialogue?”

-学生回答，老师给予肯定和纠正。

4.模仿练习

-老师带领学生模仿对话中的句子，注意语音语调和语速。

-学生分组练习，老师巡回指导，纠正发音和语调。

5.角色扮演

-老师将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员角色。

-每组学生根据所学句型进行角色扮演，其他学生观看并评价。

-老师点评，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

6.创设情境

-老师展示一张家庭图片，让学生用所学句型介绍图片中的家庭成员。

-学生尝试用英语描述，老师给予帮助和指导。

7.完成练习

-老师分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

-学生独立完成，老师巡视，解答学生疑问。

8.总结与拓展

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和介绍方法。

-老师提出拓展问题：“Ifyouhaveachancetointroduceyourfamilytoaforeignfriend,whatwillyousay?”

-学生自由发言，分享自己的想法。

9.课堂小结

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

-老师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭。

10.课后延伸

-老师提醒学生回家后与家人一起练习英语，共同完成课后作业。

-老师强调：“Practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别并拼写家庭成员的英文称呼，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够熟练运用句型“Myfamilyhas...members.Theyare...”来介绍自己的家庭成员。

-学生能够理解并运用“Let’stalk”部分的对话内容，能够根据图片或情景进行简单的问答。

2.能力培养方面：

-学生在听说方面有所提高，能够听懂并模仿正确的发音和语调。

-学生在口语表达方面有所提升，能够运用所学句型和词汇进行简单的口语交流。

-学生在阅读理解方面有所加强，能够通过图片和情境理解对话内容。

3.情感态度方面：

-学生对家庭话题产生了浓厚的兴趣，愿意与同学分享自己的家庭故事。

-学生在课堂上积极参与，敢于开口，自信心得到提升。

-学生通过学习，更加关注家庭生活，培养了家庭观念和社会责任感。

4.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用英语向外国朋友介绍自己的家庭。

-学生在课后能够主动练习英语，提高自己的英语水平。

-学生通过参与课堂活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.长远发展方面：

-学生对英语学习产生了持续的兴趣，为后续英语学习打下了坚实的基础。

-学生在跨文化交际方面有所提升，能够更好地适应国际化环境。

-学生在语言运用能力、思维能力和创造力等方面得到全面发展。典型例题讲解1.例题：

-老师：“Canyouintroduceyourfamilytous?”

-学生：“Myfamilyhasthreemembers.Theyaremyfather,mother,andI.”

解答：

-正确答案：Myfamilyhasthreemembers.Theyaremyfather,mother,andI.

-错误答案：

a.Myfamilyhavethreemembers.

b.Theyaremyfather,mother,andme.

2.例题：

-老师：“Whoisthisman?”

-学生：“Thisismyuncle.”

解答：

-正确答案：Thisismyuncle.

-错误答案：

a.Thisismyuncles.

b.Heismyuncle.

3.例题：

-老师：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

-学生：“Therearefourpeopleinmyfamily.”

解答：

-正确答案：Therearefourpeopleinmyfamily.

-错误答案：

a.Therearefourpeoplesinmyfamily.

b.Therearefourpeopleinmyfamilies.

4.例题：

-老师：“What’syourfamilylike?”

-学生：“Myfamilyisveryhappy.”

解答：

-正确答案：Myfamilyisveryhappy.

-错误答案：

a.Myfamilyisveryhappily.

b.Myfamiliesisveryhappy.

5.例题：

-老师：“Canyoushowmeyourfamilypicture?”

-学生：“Sure,thisismyfamilypicture.”

解答：

-正确答案：Sure,thisismyfamilypicture.

-错误答案：

a.Yes,thisismyfamilypictures.

b.Certainly,thisismyfamiliespicture.

-使用正确的家庭成员称呼，如father,mother,brother,sister等。

-使用正确的数量词，如one,two,three等。

-使用正确的介词，如in,on,at等。

-注意主语和谓语的一致性。

-使用正确的时态和语态。

这些例题旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们在实际交流中的语言运用能力。内容逻辑关系①知识点：

①家庭成员的英文称呼

②家庭成员数量的表达

③家庭介绍的基本句型

②词汇：

①father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

②one,two,three,four,five,family,happy,picture

③句型：

①Myfamilyhas...members.

②Theyare...

③Thisis...

④Howmanypeoplearethereinyourfamily?

⑤What’syourfamilylike?

④教学