《8 七十二变孙悟空（图形处理）》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

《8七十二变孙悟空（图形处理）》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将教授学生使用计算机软件进行图形处理，以《8七十二变孙悟空》为例，学习如何利用图形编辑工具进行图像的裁剪、旋转、缩放等基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“图形处理”章节内容紧密相关，学生将运用已学到的计算机基本操作知识，通过实际操作，加深对图形处理方法的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。学生将通过图形处理实践，提升问题解决能力，学会运用信息技术工具进行创造性表达。同时，通过协作学习，增强团队合作意识和沟通能力，培养创新思维和审美鉴赏能力，符合新教程对信息技术教育中核心素养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上学期已初步接触信息技术课程，对计算机基本操作有所了解，如开关机、鼠标操作、键盘输入等。但在图形处理方面，学生可能仅限于基础的图片查看和简单的文件保存操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形处理这一具有直观性和趣味性的活动有较高的学习兴趣。学生的学习能力处于基础阶段，需要通过直观演示和实际操作来理解和掌握新知识。学习风格方面，学生多倾向于动手实践，通过亲自操作来学习和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对图形处理软件的操作不够熟悉，可能在实际操作中遇到软件界面不熟悉、功能使用不熟练等问题。此外，学生在进行创意设计时，可能面临想象力的限制和设计技巧的缺乏。针对这些问题，教师需提供详细的操作指导，鼓励学生积极探索，同时通过分组合作，帮助学生共同解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图形处理的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生通过实际操作软件进行图形编辑，培养实践操作能力。

3.分组合作法：让学生在小组中共同完成图形设计任务，提高协作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体投影：展示操作步骤和效果，使教学更直观易懂。

2.互动软件：利用教学软件提供即时反馈，帮助学生练习和巩固操作技能。

3.网络资源：提供在线教程和资源，拓展学生的学习渠道。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《西游记》中孙悟空七十二变的片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：同学们，孙悟空七十二变的能力非常神奇，你们想知道如何利用计算机技术来模拟这一变化吗？

3.引导学生：今天我们就来学习《七十二变孙悟空（图形处理）》这一节课，让我们一起探索计算机图形处理的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图形处理软件界面，介绍基本操作方法（用时3分钟）。

2.结合教材，讲解图形裁剪、旋转、缩放等基本操作步骤（用时5分钟）。

3.通过实际操作演示，展示图形处理效果（用时3分钟）。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组练习：按照教材步骤，独立完成图形处理操作（用时10分钟）。

2.教师巡回指导：解答学生在操作过程中遇到的问题（用时5分钟）。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了图形处理的基本操作，请举例说明你学到了哪些？

2.学生回答：教师点评并总结（用时5分钟）。

3.教师提问：同学们，如果你想要让图形更加美观，可以尝试哪些操作？

4.学生回答：教师点评并总结（用时5分钟）。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个需要处理的图形，请学生分组讨论并给出最佳处理方案（用时5分钟）。

2.学生分组讨论：教师巡回指导，鼓励学生提出创新性的想法（用时3分钟）。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结（用时2分钟）。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调图形处理的基本操作和注意事项（用时3分钟）。

2.学生总结：教师点评并强调本节课所学知识的实用性和创新性（用时2分钟）。

教学时长总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况适当调整时间分配，确保教学效果。知识点梳理1.图形处理软件的基本操作

-软件界面介绍

-工具栏功能

-菜单栏操作

2.图形裁剪

-裁剪工具的使用

-裁剪区域的选择

-裁剪后的保存与导出

3.图形旋转

-旋转工具的使用

-旋转角度的设置

-旋转后的保存与导出

4.图形缩放

-缩放工具的使用

-缩放比例的设置

-缩放后的保存与导出

5.图形翻转

-翻转工具的使用

-翻转方向的选择

-翻转后的保存与导出

6.图形颜色调整

-调整颜色工具的使用

-色彩平衡调整

-饱和度调整

7.图形图层管理

-图层的基本概念

-图层的创建、复制、删除

-图层顺序的调整

8.图形拼接

-图像拼接工具的使用

-拼接区域的选择

-拼接后的保存与导出

9.图形滤镜应用

-滤镜的基本概念

-常用滤镜效果的使用

-滤镜效果的调整

10.图形文字添加

-文字工具的使用

-文字样式的设置

-文字位置的调整

11.图形导出与保存

-导出格式选择

-导出质量设置

-保存路径选择

12.图形处理中的注意事项

-图像分辨率

-图像格式选择

-图像尺寸调整

13.图形处理软件的高级功能

-动画制作

-图像合成

-图像修复

14.图形处理在生活中的应用

-照片美化

-设计制作

-艺术创作

15.图形处理软件的更新与发展趋势

-功能增强

-操作便捷

-人工智能应用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《七十二变孙悟空》的故事梗概，让学生了解孙悟空的七十二变是如何在故事中体现的，以及这些变化背后的文化意义。

-视频资源：《西游记》动画或电影片段，选取与孙悟空七十二变相关的情节，让学生通过视觉感受这一神通的变化和魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择阅读《西游记》原著中关于孙悟空七十二变的章节，或者相关的简本故事。通过阅读，学生可以进一步理解图形处理在创作中的比喻意义，以及孙悟空变化多端的能力如何象征着计算机图形处理的无限可能性。

-观看视频要求：学生在观看《西游记》动画或电影片段后，可以记录下孙悟空使用七十二变的场景，思考这些场景如何通过图形变化来表现，并与课堂上学到的图形处理技术进行对比。

-创作实践要求：学生可以尝试使用课堂上学到的图形处理技术，设计一个简单的动画或静态图像，模拟孙悟空的七十二变之一。这不仅可以加深对课堂知识的理解，还能培养学生的创造力和实践能力。

-小组讨论要求：学生可以分组讨论他们在阅读和观看过程中的感受，以及如何将孙悟空的七十二变与图形处理技术相结合。讨论可以围绕以下几个方面展开：

-孙悟空的七十二变中哪一种变化最吸引你，为什么？

-你认为哪种图形处理技术最接近孙悟空的某一种变化？

-如果孙悟空能够使用现代的图形处理软件，他会如何变化？

-教师指导与帮助：教师可以提供《西游记》的电子版或纸质版原著，推荐相关的视频资源链接，并解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。教师还可以组织学生分享他们的创作过程和作品，以促进课堂内外的交流和学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合传统文化：在教学中，我尝试将《西游记》中的孙悟空七十二变与图形处理技术相结合，让学生在了解传统文化的同时，学习现代信息技术，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

2.创设情境教学：通过播放《西游记》的片段，创设了一个生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使抽象的图形处理知识变得具体和形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的学习背景，他们在信息技术方面的基础存在较大差异，这导致部分学生在课堂上的参与度不高。

2.实践操作时间不足：由于课程时间有限，学生在课堂上的实践操作时间相对较少，这影响了他们对图形处理技能的熟练掌握。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行简单的问卷调查，了解学生的基础情况，并在课堂上提供分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务和辅导内容。

2.为了增加学生的实践操作时间，我考虑将部分理论讲解内容移至课后，让学生在课堂上有更多时间进行实际操作。同时，可以安排课后辅导时间，帮助学生解决操作中的问题。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①图形处理软件基本操作

-软件界面

-工具栏功能

-菜单栏操作

②图形裁剪

-裁剪工具

-裁剪区域选择

-保存与导出

③图形旋转

-旋转工具

-旋转角度设置

-保存与导出

④图形缩放

-缩放工具

-缩放比例设置

-保存与导出

⑤图形翻转

-翻转工具

-翻转方向选择

-保存与导出

⑥图形颜色调整

-调整颜色工具

-色彩平衡调整

-饱和度调整

⑦图形图层管