2024-2025学年高中生物 第三章 细胞的结构和功能 3.3 物质的跨膜运输 第二课时教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能3.3物质的跨膜运输第二课时教学实录苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能3.3物质的跨膜运输第二课时教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展生命观念：通过学习物质的跨膜运输，使学生理解生物膜的选择透过性及其在生命活动中的重要性，培养学生对生物膜结构与功能统一性的认识。

2.提升科学思维：引导学生运用模型建构和比较分析等方法，探究物质跨膜运输的机制，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.强化科学探究：鼓励学生通过实验探究，验证物质跨膜运输的不同方式，培养学生动手操作、观察现象、分析数据和归纳总结的能力。

4.培养社会责任感：使学生认识到物质跨膜运输在生物体代谢中的作用，增强学生保护环境、维护生物多样性等社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.物质跨膜运输的方式及其特点：重点理解主动运输和被动运输的区别，包括浓度梯度、能量消耗和运输速率等方面的特点。

2.生物膜的选择透过性：强调生物膜对不同物质的选择性，以及这种选择性的生物学意义。

难点：

1.主动运输的能量来源：理解ATP在主动运输中的作用，以及ATP与ADP的相互转化过程。

2.被动运输中的载体蛋白和通道蛋白的作用：区分载体蛋白和通道蛋白在物质跨膜运输中的功能差异。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解主动运输和被动运输的区别，结合实验数据强化记忆。

2.利用动画演示ATP的合成与水解过程，以及主动运输的具体步骤，帮助学生直观理解能量来源。

3.通过比较实验，展示载体蛋白和通道蛋白在物质跨膜运输中的不同作用，加深学生对蛋白质功能的认识。教学资源-软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验器材（如不同浓度的溶液、离子载体、细胞膜模型等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：生物学教学视频、动画演示、电子实验手册

-教学手段：实物展示、模拟实验、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质跨膜运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的跨膜运输吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于细胞膜功能的图片或视频片段，让学生初步感受物质跨膜运输的重要性。

简短介绍物质跨膜运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、物质跨膜运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质跨膜运输的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质跨膜运输的定义，包括其主要方式（如简单扩散、易化扩散、主动运输）。

详细介绍不同跨膜运输方式的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、物质跨膜运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质跨膜运输的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质跨膜运输案例进行分析，如细胞吸收营养物质的案例、细胞分泌物质的案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质跨膜运输的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质跨膜运输的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质跨膜运输相关的主题进行深入讨论，如“细胞膜如何维持细胞内环境的稳定”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质跨膜运输的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质跨膜运输的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质跨膜运输的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质跨膜运输在细胞生理活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，培养独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于物质跨膜运输在特定生物学过程中的重要性的短文或报告。

要求学生结合所学知识，分析物质跨膜运输在生物学实验中的应用，并提出自己的见解。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对本次课程进行反思，总结教学经验和不足，为后续教学提供参考。

过程：

教师简要总结本次课程的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。

反思教学过程中遇到的问题，如学生理解难点、课堂氛围等，并提出改进措施。

九、课后辅导（5分钟）

目标：为有需要的学生提供额外的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

过程：

教师根据学生的反馈和课堂表现，提供个性化的辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。

鼓励学生积极参与讨论，分享学习心得，共同提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞膜的结构与功能：介绍细胞膜的流动镶嵌模型，包括磷脂双分子层、蛋白质和糖蛋白的结构与功能。

-物质跨膜运输的实例：提供一些自然界中物质跨膜运输的实例，如植物细胞吸收水分、动物细胞吸收葡萄糖等。

-主动运输与被动运输的比较：列出主动运输和被动运输的特点对比表格，帮助学生理解两种运输方式的区别。

-生物膜的选择透过性实验：介绍一些经典的生物膜选择透过性实验，如Osmoticpressure实验、Diffusionexperiment等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《细胞生物学》等书籍，深入了解细胞膜的结构与功能。

-观看科普视频：推荐学生观看关于细胞膜和物质跨膜运输的科普视频，如《细胞膜的结构与功能》、《物质跨膜运输的奥秘》等。

-参与实验活动：鼓励学生参与学校或社区组织的生物学实验活动，如细胞膜制备实验、物质跨膜运输实验等。

-撰写实验报告：要求学生撰写关于物质跨膜运输实验的实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，探讨物质跨膜运输在生物学领域中的应用，如药物运输、生物技术等。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家进行学术讲座，让学生了解物质跨膜运输的最新研究进展。

-制作教学模型：鼓励学生利用身边的材料制作细胞膜和物质跨膜运输的教学模型，加深对知识点的理解。

-撰写科普文章：要求学生撰写关于物质跨膜运输的科普文章，向公众普及相关知识。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加生物学相关的科学竞赛，如细胞膜结构设计竞赛、物质跨膜运输实验竞赛等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解物质跨膜运输时，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过动手实验来加深对知识点的理解。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，而且增强了他们的实践能力。

2.案例教学引入：为了让学生更好地理解抽象的概念，我引入了具体的案例分析，如细胞在不同环境下的物质交换过程，这样可以使学生将理论知识与实际应用联系起来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在讲解主动运输和被动运输的区别时，我发现部分学生对能量消耗和浓度梯度的理解不够深入，需要进一步的教学策略来加强这部分内容的教学。

2.课堂互动性有待提高：虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，需要寻找更有效的互动方式。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和期末考试，缺乏对学生日常学习过程和自我反思的评估。

反思改进措施（三）

1.深化理论教学：针对学生理解深度不足的问题，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论中深化对知识点的理解。同时，我会提供更多的实例和练习题，帮助学生巩固知识点。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我打算采用更多的教学手段，如小组竞赛、实时投票等，以增加学生的参与感和课堂的趣味性。此外，我会鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，并提供个性化的指导。内容逻辑关系①物质跨膜运输的基本概念：

-物质跨膜运输的定义

-跨膜运输的必要性

②物质跨膜运输的方式：

-简单扩散

-易化扩散

-主动运输

③不同跨膜运输方式的特点：

-简单扩散：无选择性，不消耗能量

-易化扩