18 威尼斯的小艇（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

18威尼斯的小艇（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节内容选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，以《威尼斯的小艇》为题，旨在引导学生了解威尼斯的独特风情，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过学习，学生将深入理解文章中威尼斯小艇的美丽与实用，同时感受作者对家乡的热爱之情。核心素养目标培养学生对自然美景的感知能力，提升观察和描述景物细节的能力。增强文化意识，通过阅读理解威尼斯小艇的独特文化价值，提高学生的审美情趣和文化素养。同时，加强语言文字应用能力，通过仿写和创意表达，提升学生的语言表达和创意写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中威尼斯小艇的独特魅力和文化价值。

2.学习作者观察景物和描写细节的方法，提升学生的观察能力和表达能力。

难点：

1.学生对威尼斯这一特定文化背景的理解和感受。

2.学生在仿写和创意表达中如何结合自身经验，进行个性化的语言创作。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受威尼斯的风光和小艇的特色，加深对文化背景的理解。

2.引导学生结合自己的生活经验，分享对类似景物的观察和感受，激发学生的共鸣。

3.设计仿写练习，指导学生如何从文章中提取描写手法，并结合个人视角进行创作，逐步突破语言表达的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：威尼斯风光图片、小艇视频资料、相关背景音乐

-教学手段：实物教具（小艇模型）、互动白板、学生练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于威尼斯的纪录片，了解当地的风土人情。

设计预习问题：围绕《威尼斯的小艇》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小艇在威尼斯生活中扮演了什么角色？为什么小艇在威尼斯如此重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解威尼斯小艇的历史和文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考小艇与威尼斯市民生活的关系。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示威尼斯风光图片或播放小艇行驶的视频，引出《威尼斯的小艇》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小艇的历史、构造和功能，结合实例帮助学生理解小艇在威尼斯的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并探讨小艇在威尼斯生活中的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对小艇的理解和观察。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小艇的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握小艇在威尼斯生活中的作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我心中的威尼斯小艇”为主题，写一篇短文，表达对小艇的喜爱和赞美。

提供拓展资源：推荐与威尼斯相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解威尼斯和小艇的历史文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.语言表达能力的增强

本节课通过仿写和创意表达，帮助学生提升了语言表达能力。学生在预习阶段，通过阅读课文，学习到了作者在描写景物时的语言技巧。在课堂活动中，学生通过小组合作，尝试运用这些技巧进行仿写。在课后作业中，学生能够运用自己的语言，表达对小艇的喜爱和赞美。

3.文化素养的丰富

4.创新思维的培养

本节课的设计注重培养学生的创新思维。在预习阶段，学生通过独立思考，提出自己的疑问。在课堂活动中，学生通过小组讨论，分享不同的观点和想法。在课后作业中，学生需要发挥自己的想象力，创作出独特的作品。这些活动有助于培养学生的创新思维。

5.合作意识的提高

本节课的设计强调团队合作。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这种合作经历有助于学生提高合作意识，学会在团队中发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

6.学习兴趣的激发

7.情感态度的塑造

本节课的学习内容涉及到对家乡的热爱。学生在学习过程中，体会到作者对威尼斯的深厚感情，从而激发了对家乡的热爱之情。这种情感态度的塑造，有助于培养学生的爱国主义精神。板书设计①威尼斯小艇简介

-威尼斯地理位置

-小艇历史与发展

-小艇在威尼斯生活中的作用

②小艇的特点

-外观特征：造型独特、颜色鲜艳

-结构特点：灵活便捷、稳定性好

-航行特点：穿梭于水巷、适应性强

③小艇的文化价值

-代表威尼斯的特色

-反映当地生活习俗

-蕴含深厚的历史文化底蕴

④作者观察景物的方法

-细致观察：描写小艇的外观、结构、航行等

-情感表达：表达对小艇的喜爱与赞美

-艺术手法：运用比喻、拟人等修辞手法

⑤学生仿写技巧

-挑选景物：选择具有代表性的景物进行描写

-细节描写：注重细节的刻画，增强文章的真实感

-语言表达：运用恰当的修辞手法，提升文章的艺术性

⑥小艇与威尼斯的关系

-小艇作为威尼斯的象征

-小艇与威尼斯市民生活的紧密联系

-小艇在威尼斯旅游业中的地位教学反思与总结哎，这节课过得真快啊！回顾一下，我觉得自己在教学方法、策略和管理上还是有挺多可以提升的地方。

首先啊，我觉得在导入环节，我可能还是过于依赖视频和图片了。虽然这些多媒体手段确实能吸引学生的注意力，但我发现有的学生可能更多地关注了画面，而没有深入地去思考文章背后的内涵。下次，我可能会尝试用一些更互动的方式来引入，比如让学生先聊聊他们对威尼斯的印象，或者让他们画一画心目中的小艇。

在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于小艇的历史和文化背景不是特别感兴趣，这可能是因为我们国家的学生对外国文化了解得不够。所以我决定在接下来的教学中，多增加一些关于不同文化背景的知识点，让学生能够拓宽视野，同时也加深他们对不同文化的尊重和理解。

课堂活动的设计上，我挺满意的。通过小组讨论和角色扮演，学生们都能积极地参与到课堂中来。不过，我发现有个别学生可能不太善于表达自己，我在活动中没有很好地注意到这一点。下次，我会在活动中设置更多的个体发言环节，给这些不太爱说话的学生更多的机会。

说到学生的收获和进步，我觉得这节课还是蛮有成效的。不少学生能够用自己的话描述出小艇的特点，而且有的学生甚至能够结合自己的生活经历，创作出有自己特色的短文。这让我感到很欣慰。

不过，也有几个学生对于文章中的一些描写手法不是特别理解，我在课后也收到了一些疑问。这说明我在教学过程中对于语言表达技巧的讲解可能还不够深入。以后，我会在讲解过程中，更加注重对学生语言表达能力的培养，尤其是对修辞手法的应用。

至于情感态度方面，我觉得这节课也起到了一定的作用。学生们通过学习，对威尼斯这个小城有了更多的了解，也对小艇产生了浓厚的兴趣。有的学生在课后还跟我说，他们想去威尼斯看看，这种情感上的共鸣我觉得是非常宝贵的。

当然，也存在一些问题。比如，有的学生对于预习不够重视，导致课堂上参与度不高；还有的学生对于课堂纪律的把控，我还需要进一步加强。这些问题都需要我在今后的教学中去改进。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于小艇的特点和文化价值有了较为清晰的认识。在课堂活动中，学生们表现出较高的合作意识和团队精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕小艇的特点、文化价值以及作者观察景物的方法等方面展开深入的讨论。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括小艇的特点总结、文化价值分析以及作者的写作技巧等。学生们在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，充分体现了他们的思考成果。

3.随堂测试：

4.课后作业：

课后作业要求学生以“我心中的威尼斯小艇”为主题，写一篇短文。从作业完成情况来看，学生们能够结合自己的生活经验，用自己的语言表达对小艇的喜爱和赞美。有的学生还通过丰富的想象力，创作出具有独特视角的作品。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，我给予了奖励，以激励他们继续努力。

-对于在课后作业中表现出色的学生，