2023二年级数学上册 一 表内乘法（一）2 12 的乘法口诀第3课时 12的乘法口诀教学实录 西师大版

2023二年级数学上册一表内乘法（一）21，2的乘法口诀第3课时1，2的乘法口诀教学实录西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册一表内乘法（一）21，2的乘法口诀第3课时1，2的乘法口诀教学实录西师大版设计意图本节课通过复习1、2的乘法口诀，引导学生运用口诀进行乘法计算，提高学生的计算速度和准确性。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。核心素养目标培养学生的运算能力，提高数学思维品质；增强数学应用意识，学会用数学语言表达现实问题；培养合作学习习惯，提升团队协作能力。学情分析二年级学生对乘法口诀的学习正处于初步阶段，他们已经具备了一定的加法基础，对数字有一定的认识。在知识层面，学生对1、2的乘法口诀有一定的了解，但记忆不够牢固，计算速度较慢。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过直观操作理解乘法的概念，但独立运用口诀进行计算的能力尚需加强。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易分心，需要教师引导他们保持专注。行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这可能会影响他们在乘法口诀学习中的主动性和积极性。针对这些情况，教学设计应注重趣味性，通过游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和数学思维。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如计数器、小棒）、学生平板电脑或手机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：乘法口诀电子课件、相关数学动画视频

-教学手段：教师板书、学生互动游戏、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一个有趣的乘法问题，如“小兔子有2只，又来了1只，一共有几只小兔子？”引导学生用加法计算。

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些乘法口诀？”学生回答后，教师总结：“我们已经学习了1的乘法口诀，接下来我们要学习2的乘法口诀。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“2的乘法口诀”，逐行讲解每一行的含义，如“二一得二，二二得四，二三得六，以此类推。”

-举例说明：教师用具体的例子展示如何运用2的乘法口诀进行计算，如“2乘以3等于多少？学生回答后，教师板书“2×3=6”，并解释“二三得六”。

-互动探究：教师提出问题，如“如果2乘以5，结果是多少？”引导学生思考并回答，教师及时给予反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括运用2的乘法口诀进行计算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的答题情况，对有困难的学生进行个别辅导。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“乘法口诀接龙”游戏，学生按照顺序说出乘法口诀，如“二一得二，二二得四”，以此加深对乘法口诀的记忆。

-学生分组进行游戏，每组轮流接龙，答对者得一分，最后得分最高的小组获胜。

5.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个乘法口诀进行深入学习，如“二四得八”。

-小组成员讨论并绘制与“二四得八”相关的图画或实物，如摆放8个苹果，展示2排4列的排列方式。

-各小组展示自己的作品，教师点评并总结。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“我们学习了2的乘法口诀，并通过游戏和活动加深了对乘法口诀的理解。”

-教师鼓励学生课后复习，并提醒他们在日常生活中运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乘法的故事》：一本以故事形式介绍乘法概念和乘法口诀的书籍，适合二年级学生阅读。

-《生活中的乘法》：收集了日常生活中常见的乘法应用实例，如购物、烹饪等，帮助学生理解乘法在实际生活中的应用。

-《乘法口诀的起源》：介绍乘法口诀的起源和发展，以及它在数学发展史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题，如计算购物时的总价。

-学生可以收集生活中的乘法现象，如建筑、交通、艺术等领域的乘法应用，并制作成小报或手抄报。

-学生可以尝试自己创作乘法口诀的儿歌或故事，通过音乐和故事的形式加深对乘法口诀的记忆。

-学生可以探索乘法口诀与其他数学概念的联系，如加法、减法、除法，以及它们在解决问题中的应用。

-学生可以参与家庭或社区的活动，运用乘法知识帮助家人或邻居解决实际问题，如计算食谱分量、分配任务等。

-学生可以通过网络资源或图书馆查找有关乘法的数学游戏和活动，如乘法接龙、乘法记忆游戏等，以趣味的方式巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：2乘以3等于多少？

解答：根据2的乘法口诀“二三得六”，所以2乘以3等于6。

2.例题：小华有2个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？

解答：小华原来的苹果数加上新买的苹果数，即2加上3，得到5个苹果。

3.例题：如果每行摆2个苹果，一共摆了4行，一共有多少个苹果？

解答：每行有2个苹果，4行就是2乘以4，根据2的乘法口诀“二四得八”，所以一共有8个苹果。

4.例题：一个长方形的长是2个单位，宽是3个单位，这个长方形的面积是多少？

解答：长方形的面积等于长乘以宽，即2乘以3，根据2的乘法口诀“二三得六”，所以这个长方形的面积是6个单位平方。

5.例题：小明有2盒铅笔，每盒有4支，他一共有多少支铅笔？

解答：小明每盒铅笔的数量乘以盒数，即4乘以2，根据2的乘法口诀“二四得八”，所以小明一共有8支铅笔。

补充说明：

-在解答第一题时，强调学生要记住2的乘法口诀“二三得六”，这是乘法口诀的基础。

-在解答第二题时，引导学生将乘法问题转化为加法问题，帮助学生理解乘法的本质。

-在解答第三题时，通过实际情境让学生理解乘法在生活中的应用，如排列物品。

-在解答第四题时，将乘法与几何知识结合，让学生理解面积的计算方法。

-在解答第五题时，通过日常生活情境，让学生感受乘法在计数中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。学生能够积极举手回答问题，并能正确运用2的乘法口诀进行计算。大部分学生能够集中注意力，但在个别学生中仍存在注意力不集中的情况，需要教师在后续教学中加强引导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够分享自己对乘法口诀的理解和应用。在展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够与其他同学进行有效的交流和讨论。部分小组在讨论过程中表现出较强的合作精神，能够互相帮助，共同解决问题。

3.随堂测试：在课程结束后进行随堂测试，测试内容包括乘法口诀的应用和简单的乘法计算。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用2的乘法口诀进行计算，但仍有部分学生在计算过程中出现错误，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：通过课后收集学生的反馈意见，了解到学生对本节课的学习效果的评价。大部分学生表示对乘法口诀有了更深入的理解，但仍有部分学生对乘法口诀的记忆不够牢固，希望在课后能够加强练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在乘法口诀记忆和应用上存在困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服困难。

-对于小组讨论成果展示中表现突出的学生，鼓励他们在班级内分享自己的学习经验。

-教师建议学生在课后加强练习，通过完成课后作业、参加家庭作业辅导等方式，巩固所学知识。

-教师提醒学生在日常学习中注重乘法口诀的应用，如在购物、烹饪等实际情境中运用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-2的乘法口诀

-乘法口诀的读法与计算方法

-乘法口诀在日常生活中的应用

②关键词：

-二一得二

-二二得四

-二三得六

-二四得八

-二五得十

③句子：

-2乘以1等于2

-2乘以2等于4

-2乘以3等于6

-2乘以4等于8

-2乘以5等于10教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是比较顺利的。孩子们对2的乘法口诀掌握得还不错，课堂氛围也活跃。但是，在反思过程中，我也发现了一些问题，下面我想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过小故事的方式激发了学生的兴趣，他们对于乘法口诀的学习积极性有所提高。但是，我发现有些学生对于乘法口诀的记忆还是不够牢固，他们在回答问题时，有时候会忘记口诀的具体内容。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的记忆情况，可以通过一些重复练习和游戏来加强他们的记忆。

其次，我在新课呈现环节，详细讲解了2的乘法口诀，并通过具体的例子帮助学生理解。我觉得这个方法还是有效的，学生们通过例子能够更好地理解乘法的概念。但是，我也注意到有些学生对于乘法口诀的应用还不够灵活，比如在做练习题时，他们会用加法来代替乘法。这说明我在讲解乘法口诀的应用时，可能需要更具体地引导学生如何在实际问题中运用乘法。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，并及时给予个别指导。我发现学生们在独立完成练习时，对于乘法口诀的运用还是有一定难度的。这让我意识到，我在设计练习题时，可能需要考虑题目的难度梯度，让不同层次的学生都能有所收获。

在教学过程中，我还注意到学生们在小组讨论时，能够积极地参与到讨论中，这让我感到很高兴。但是，我发现有些学生在讨论时，比较依赖其他同学，自己的独立思考能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力。

至于教学总结，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期的效果，学生们对2的乘法口诀有了更深入的理解。在技能方面，学生们能够运用乘法口诀进行简单的计算。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这需要我在今后的教学中加强课堂管理。另外，对于一些学习有困难的学生，我在课后还需要进行个别辅导，帮助他们更好